【正文】 平行四邊形后，議一議：剪拼成的圖形的底和高與原梯形的底和高有什么關(guān)系？面積呢？（3）PPT演示拼擺過程。②討論剪拼成的圖形的底和高與原梯形的底和高有什么關(guān)系？面積呢？并推出梯形的面積計算公式。（4）用字母表示梯形的面積計算公式：S=(a+b)h247。學(xué)生要完成這個活動，就必須與其他同學(xué)合作。）三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用公式。（點(diǎn)評：授之以魚不如授之以漁。這不僅僅是運(yùn)用于今天的課堂教學(xué)中，以后解決生活中的問題也可以如此。）五、課堂小結(jié)，拓展延伸。教師結(jié)合課件小結(jié)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)評價鼓勵學(xué)生。（點(diǎn)評：為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)收獲的平臺，給他們了一個總結(jié)與反思的機(jī)會。2S=(a+b)h247。作業(yè)布置：回去之后繼續(xù)探討還可以用什么方法推導(dǎo)出梯形的面積，對推出新方法的同學(xué)設(shè)置一定的獎勵活動。以上是我的說課，謝謝~第二篇：梯形面積計算（定稿）梯形面積計算教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊80頁教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)梯形面積公式的推導(dǎo)方法，理解公式的形成，并能運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展實(shí)踐能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透“轉(zhuǎn)化”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解公式的推導(dǎo)過程教具準(zhǔn)備：計算機(jī)軟、硬件一套；兩個完全一樣的直角梯形拼成的長方形；兩個完全一樣的梯形拼成的平行四邊形；標(biāo)有上、下底和高及數(shù)據(jù)的一般梯形、等腰梯形、直角梯形各一個。教學(xué)過程：一、遷移誘導(dǎo)，激發(fā)參與興趣啟發(fā)學(xué)生回憶三角形的面積推導(dǎo)公式。二、實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)參與探究轉(zhuǎn)化學(xué)生分成四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生拼擺，教師對不同層次的學(xué)生，及時給予點(diǎn)撥和鼓勵。教師巡視，注意點(diǎn)撥。學(xué)生反饋，教師注意用規(guī)范的語言進(jìn)行調(diào)控。2S=(a+b)h247。一、說教材“梯形面積計算”是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第二單元多邊形面積計算中的一部分內(nèi)容，梯形的面積計算是小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何知識領(lǐng)域的一個重要內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)是在掌握平行四邊形的面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。利用孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的策略，將梯形轉(zhuǎn)化為一個平行四邊形，從而推導(dǎo)出它的面積計算公式，計算的它的面積。為學(xué)生將要理解和掌握新知識奠定基礎(chǔ)。（3）情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成合作交往意識；感受數(shù)學(xué)在自己身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力。組織變式，有層次練習(xí)，增加體驗(yàn)，應(yīng)用知識解決問題。把學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，借以培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。小組合作、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生動手操作用同樣的梯形去拼平行四邊形，合作交流，相互啟發(fā)。五、說教學(xué)過程為了有效地達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié)來組織學(xué)生開展探究活動。要求學(xué)生回憶平行四邊形形面積計算公式的推導(dǎo)過程。（復(fù)習(xí)梯形的特征。老師提出疑問：你們?nèi)绾稳デ筇菪蚊娣e。（引起學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生探索，自主學(xué)習(xí)）（二）動手操作，探究新知在學(xué)生說出三角形、平行四邊形的推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，讓學(xué)生從中感悟到用轉(zhuǎn)化的方法可以解決新問題，從而對學(xué)生的學(xué)法做了有力地指導(dǎo)，使學(xué)生更好地自啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識，大膽提出猜測，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望。自主探究學(xué)習(xí)，出示例題，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在拼拼剪剪中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，使學(xué)生感受兩個完全 一樣的梯形都可以拼成一個平行四邊形，同時并敘述梯形與轉(zhuǎn)化后圖形之間的關(guān)系、探究、討論，用拼圖的方法，推導(dǎo)梯形面積的計算公式。學(xué)生匯報時要充分肯定他們的推理與計算。在這的同時借助多媒體的演示課件，和教師準(zhǔn)備的教具動手操作，幫助學(xué)生理解圖形的轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合，使抽象的知識變得直觀形象，給學(xué)生一個創(chuàng)新的空間。這時應(yīng)抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路找出最簡便的解題方法，結(jié)合板書與平行四邊形的面積計算方法，應(yīng)用演繹推理，師生共同推導(dǎo)出梯形面積的計算公式，并用字母表示出來，這時候計算公式的得出，也就水到渠成了。師生共同總結(jié)梯形面積的計算公式：梯形面積=（上底+下底）高247。2（通過拼組活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，合作意識，及歸納總結(jié)能力。梯形面積的計算平行四邊形的底=梯形的平行四邊形的高=梯形的 梯形面積=（上底+下底）高247。2七、說作業(yè)布置在本課的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，有效開展探究活動，引導(dǎo)學(xué)生主動溝通已有知識內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握知識，形成技能，培養(yǎng)素質(zhì)。第四篇：《梯形面積計算》說課稿《梯形面積計算》說課稿說課人：賈梅各位評委老師上午好！今天我說課的題目是《梯形面積計算》，下面我從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)理念、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計幾個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述：一、說教材。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（空間與圖形）”領(lǐng)域的知識。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時繼續(xù)滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解。進(jìn)而再利用字母表述出新學(xué)的計算公式，以提高學(xué)生的抽象概括能力。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解梯形面積計算的推導(dǎo)過程掌握梯形面積算，也是為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的組合圖形的面積計算知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。⒉ 過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實(shí)踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解并掌握梯形的面積計算公式 教學(xué)難點(diǎn)是：梯形面積公式的推導(dǎo)過程。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、說教學(xué)理念：課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀性原則。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法。并適時運(yùn)用電教媒體化靜為動，讓學(xué)生更直觀地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，使學(xué)生始終處于主動探究問題的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。給學(xué)生充足的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備幾組完全一樣的梯形學(xué)具。每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)