以德樹人,創(chuàng)新教育理念-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 無愧；自己不僅要做博學多才的‘經(jīng)師’，更要做品德高尚的‘人師’，以德樹人”所以說：我把教師這份工作看作是教師的天職，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，為著自己的理想默默奮斗著、奉獻著??一、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)作為一名富有經(jīng)驗的教師，在教學上認真?zhèn)湔n、認真授課、開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同事們請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。施教之功，先在激取，巧在授法，重在練能，貴在養(yǎng)習。特別重要的是，要超越“灌輸”型教育，以啟發(fā)和引導為主，從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學習等新穎活潑的主體性教育模式，以點燃學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣，提高學生的學習能力，使學生積極主動地、生動活潑地學習和發(fā)展。我們不要總是以書本的方式，先輩們的偉大事跡為典范，對所謂的德育教育進行宣傳和宣揚。冰心老人曾說過：“愛是教師的基礎(chǔ)，愛是教育的源泉，有愛便有了一切。教育也是一項艱巨而長期的工程。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。它是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。所謂“學高為師，身正為范”，師德，就是樹立教師良好的德行，為人師表，做人楷模。要教書育人最重要的是師德。第一篇：以德樹人,創(chuàng)新教育理念以德樹人，創(chuàng)新教育理念魯貢鎮(zhèn)毛悶小學王鑫都說“教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。那要怎樣才能做到以德樹人，創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)國家未來之棟梁。烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。教師的修養(yǎng)、人格，不僅會直接影響學生在校的成長，而且很可能會影響學生的未來乃至終生。如果一位教師在講臺是教育學生應(yīng)當誠實，但某天為應(yīng)付檢查，為了聽領(lǐng)導的話，居然教唆學生如何去說謊，在學生心靈中留下難以磨滅扔陰影，那又如何來塑造學生健全的人格呢？因此，教育工作者必須時時處處嚴于律己，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，加強師德修養(yǎng)，樹立高尚師德，為人師表，以德為范?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，培育人才是長久之計，不可能一蹴而就?！苯處熞谟诉^程中努力做到真愛學生、信任學生、尊重學生，努力成為學生的良師益友，學生才會像孔子所說的那樣：“親其師，信其道”。卻總忘了，這只是書本上，那些死記硬背的歷史，在我們的歷史文化上有著重要意義，卻對我們的學生而言，沒有切實體會上的意義。第二篇：以德樹人 愛崗敬業(yè)以德樹人 愛崗敬業(yè)——小學數(shù)學教學經(jīng)驗介紹我是清水亭學校的一名普通教師，從教三十余載。作為一名教師，如果沒有一點高度的職業(yè)心，沒有強烈的責任感，就談不上是一個好教師。同學與家長一致認為是值得信賴的教師，教學經(jīng)驗豐富的教師，又是學生們親密的好朋友，值得尊敬的長者。堅持“在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績”這一信念，我在教育工作上做出了突出的業(yè)績，為我校的教學工作的發(fā)展打下了一塊堅實的基石。長期超負荷的工作，嚴重影響了我的健康，到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生要求我住院治療，可是我怎能放下我那些可愛的學生們呢？正當我猶豫不決的時候，何俊老師打來一個電話，通知我五年級數(shù)學區(qū)里馬上要抽考。我就這樣用一點一滴的實際行動，來兌現(xiàn)我對學校領(lǐng)導的承諾，夯實學生的數(shù)學基本功，提高數(shù)學教育質(zhì)量，為我校爭得了榮譽。結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，設(shè)計教課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做好詳細的籌劃，認真寫好教案。總得來講一句話“把每一次備課教案都要按最優(yōu)質(zhì)的來備”。以學生為體，力求教學由簡到繁、由易及難、深入淺出、通俗易懂。特別是在“備、輔、考”三個環(huán)節(jié)上，應(yīng)狠下功夫，深入研究與探討：備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發(fā)因素； 輔——輔優(yōu)生、輔后進生、重點輔導“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發(fā)思維、迅速反饋、及時補漏。三、鞏固練習，提高教學質(zhì)量有效性要掌握和鞏固知識，就必須靠課后多練習。比如，我們班的作業(yè)，我設(shè)置了四種：第一種是小學同步指導訓練與測試，第二種是課堂練習評價與檢測，第三種是書中的課本練習，第四種是單元測試。因材施教，讓每個學生練習對他自身來說是恰到好處的題型題量，使他們能夠取得自己能力范圍內(nèi)最大的進步。這樣一來，就達到了學生對知識的鞏固與深化的目的。堅持不懈地把這一觀念落實到實處，布置給學生的作業(yè)要有針對性，認真批改，避免題海戰(zhàn)術(shù)，切實提高教學質(zhì)量。首先，平時課堂上教學方法要不拘泥于格式，靈活多變。其次，看到后進生即使有很微小的進步也應(yīng)當給予肯定，并及時告知家長，讓后進生有獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的樂趣，讓他們在班集體中和家里都能夠體驗到取得進步的喜悅，從而穩(wěn)定和提高學習的興趣。對這樣的結(jié)果，我及時給予肯定，并
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