【正文】 ）只有兩首。據(jù)中南海毛澤東圖書管理員統(tǒng)計，毛澤東生前認真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在2000首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。前不見古人，后不見來者39。第二篇：沁園春長沙 教案教學目的了解詞的有關知識抓住關健詞語，理清思路體會詞中描繪的意象，理解景中寓情，情中顯志的特點，感受毛澤東早年的博大情懷和 教學方法：朗讀――鑒賞教學要點：誦讀、領會、品評、鑒賞 教學過程：1導語：中國是一個詩歌的國度。長沙毛澤東 [時令] 獨立寒秋湘北北去 [地點] 橘子洲頭看萬山紅遍 遠觀（靜景）層林盡梁漫江碧透近看 點 實鋪敘 百舸爭流鷹擊長空 仰視（動景）魚翔淺底 俯視（動景）萬類霜天競自由 面 虛悵寥廊 [問題] 問蒼茫大地誰問沉浮湘江秋景圖景物多 山、楓樹林、江水、大船、鷹、魚 動作勁 爭（船、人）、擊、翔（魚、水）竟 范圍廣數(shù)量多 萬、層、百色彩繽紛 紅、碧、白、黑、藍三、演繹創(chuàng)新師：歲月是一張純潔的白紙，假如沒有理想和希望的畫卷，假如沒有勤勞、勇敢、真摯、剛韌的五顏六色，怎么會畫出絢麗的生命彩圖呢？有一首歌，成龍唱的，歌名叫《男兒當自強》。（2）老師重點明確作者在這三句中把整首詞的感情基調(diào)推向高潮。詩人是在思考誰是中國革命的領導者這個問題中轉到回憶往事的?！疚蛑肌俊爸鞒粮　笔窃娙思捌渫榈倪h大理想，是詩人革命一生的主線，年輕時確立的這一理想，成為一生的奮斗目標。釋義：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？【賞析】聯(lián)系時代背景，深悟“問??浮”句的含義。可見，好些匠心獨運的字，要從宏觀來把握，方悟其妙。要生存，要發(fā)展，就要“競”。作者為什么能夠把這幅圖畫寫得這樣出色呢？一方面是他選擇的景物富有典型性，如山林、江水、雄鷹、游魚都是湘江地區(qū)最有特色的景物，另一方面貼切地寫出這些景物的主要特征，如山林，突出“紅”字；寫江水突出“碧”字；寫鷹用“擊”字，寫魚用“翔”字?！奖緛砬锾烊菀捉o人以荒涼肅殺之感，秋風蕭瑟，萬物凋零，所以中國古代就有著“悲秋”的傳統(tǒng)文化心理，“風急天高猿嘯哀”，“悲哉秋之為氣也，草木搖落而變衰”。錘煉之妙，令人拍案叫絕。這一句從眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，并對寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀，作了富于哲理性的概括。前者屬于遠景，后者屬于近景，相映成趣?！皳簟辈珦?。接著，抬頭看天空，“鷹擊長空”；俯首看到水底：“魚翔淺底”。如果說“漫江碧透“是靜景，”“百舸爭流”便是動景。其次，看到的是江景：“漫江碧透，百舸爭流?！薄叭f”，表示多。提問：“看”字總領幾句？詩人從哪幾個方面描繪這幅秋色圖？講解：用“看”字領起，一直貫到“自由”，與下闋用“憶”字領起作用一樣，均稱做“一字領起”，有領起下文的作用，直貫鋪敘七句?！凹t”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鷹）、“藍”（藍天）?！皳簟睂懗鳅楋w翔的矯健有力同時，△ “競” 以一個“競”字說明萬物為生存，為發(fā)展不停競爭，引導學生得出，“競”是對前面三個動詞的高度概括。學生交流，并說出好在何處？ [重點賞析] 提問：這幅湘江秋景圖具有怎樣的特征？充滿生機。⑥糞土當年萬戶侯：糞土，名詞作動詞，帶賓語“當年萬戶侯”，視??如糞土。②風華正茂：茂，盛也；風采才華正盛。⑥萬類??：萬類，宇宙的萬物。透，同“遍”，程度副詞。[.] [播放課文配樂朗讀錄音]看注釋 理解詞意 并質疑讀釋①萬山紅遍：萬山，指湘江兩岸岳麓山和附近的許多山峰。高考考綱要求：要根據(jù)語境，辨析理解語句的含義。當時正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運動風起云涌，如火如荼。1923年離開長沙到上海、廣州等地從事革命活動，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運動?！拔逖肥沁@樣，這篇《沁園春詞，又叫“曲子”“雜曲子”“曲子詞”“長短句”等。有的詞不分段（段，又稱“片”“遍”“闋”等），稱作“單調(diào)”；有的詞分兩段，稱作“雙調(diào)”；還有分三段、四段的，稱作“三疊”“四疊”。每一首詞都有詞牌。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。課時安排：兩教時 第一教時教學內(nèi)容：了解詞的相關知識和寫作背景對照注釋理解全詩大意背誦默寫全詩 教學步驟：由初中時曾經(jīng)讀過毛澤東的一首詞《沁園春四、教學方法：語言品讀法。二、教學重點：通過品位意象，感悟詞中闊大的意境。第一篇：《沁園春領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。通過朗讀、品讀、誦讀、體會詞中的意象，把握詞作情感。雪》導入新課：師：同學們在初中時曾經(jīng)讀過毛澤東的一首詞《沁園春山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝？）我們今天學的這首詞和的詞牌一樣，不過《沁園春長沙》給我們描述的是一幅南國秋景圖，而《沁園春 雪》所描述的是北國冬雪畫卷。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。前兩類數(shù)量較多?！?復習要點：詞牌（“沁園春”）、題目（“長沙”）、闋（本詞有上下兩闋）、長調(diào)。長沙》也是這樣。四”時，組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要文章。同年秋，他自韶山經(jīng)長沙轉赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了20多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個黨支部——韶山支部。這個語境，如取其廣義的話，就包括作品的時代背景。紅遍，紅盡之意。（一說“透”，言水清）④百舸爭流：舸，大船，百舸，指許多船。競，競相，爭學生描述詞中的南國湘江秋景圖總結：遠望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭著行駛。③書生意氣：書生，同學。萬戶侯，指大軍閥、大官僚。在“湘江秋景圖”中找出幾個動詞，說說它用得好在何處？ △ “爭” 提出：船會不會自己爭著行駛？引導學生得出“爭”既寫船，又寫人，寫出了人的奮發(fā)向上的精神面貌。提出作者不僅僅運用了動詞，還用了數(shù)量詞描繪這幅湘江秋景畫。[在“湘江秋景畫”打上這些詞] △“紅” 引導學生得出紅色往往給人朝氣蓬勃，喜慶祥和之感。這種鋪陳排比的手法，也就是古人所說“賦、比、興”中的“賦”。這里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰?！薄敖敝赶娼??！鞍亵础?，船很多。從修辭上看，這兩句形成了對偶。用“擊”而不用“飛”，準確地形容了鷹展翅迅猛有力拍打的雄姿。“萬類霜天競自由”，“萬類”，萬物。提問：“湘江秋色圖”如何描繪？作者用了什么方法？ 答：抓住典型，點面結合，多種角度，鋪陳描畫。（古詩詞的欣賞，捕捉關鍵性的詞語作分析，是重要的一種方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞技巧又往往體現(xiàn)在動詞、形容詞、副詞的錘煉上。秋天在那些悲秋的文人墨客的筆下是一種冷清慘淡的景象。毛澤東將“寒秋”寫得充滿強烈的動感、強勁的力度、濃烈的色彩，藝術地描繪了秋色秋韻，揭示了秋力秋魄。（二）情感共鳴善思考《沁園春一個“看”領起的寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問題的提出有什么聯(lián)系？ ①悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊，大千世界。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國家的命運，究竟誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。這也是詞意升華的表現(xiàn)。2．下 闋中的“攜”、“憶”、“記”三字有何作用？詞人憶了怎樣的人和事？上闋中提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？ 3．分析下闕 以學生賞析為主 [賞析] △ “憶” 要求學生聯(lián)系作者的經(jīng)歷，尋找作者到底“憶”些什么，以及提出作者為何要“憶往昔”？（意在寫“今朝”，回答“誰主沉浮”）△ “恰”（1）讓學生談談“恰”這個領字的妙處，讓其描繪作者及其革命戰(zhàn)友的當年意氣風發(fā)的畫面。（3）讓學生體會作者“主沉浮”，“到中流擊水”的寓意。有哪位同學能唱一唱？（或者把歌詞說一說也可）師：唱完后，感覺如何？（學生交流后布置作業(yè)：以“立志做大事”為題，寫出自己的學習感受。談起中國詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。獨領一代風騷的大詩人毛澤東。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。初中我們學習了《雪》，今天我們要欣賞的是《長沙》。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞的標題和詞牌有著嚴格的區(qū)別，標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。但陳獨秀看不到革命力量，想把革命領導權交給資產(chǎn)階級。n）百舸（gě）崢嶸（zhēng r243。）浪遏飛舟（232。下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志、革命豪情。上闋39。憶39。它用一個“特寫”鏡頭把人物從景中推出，凸現(xiàn)出抒情主人公卓然而立的形象，更激發(fā)讀者生發(fā)種種想象與聯(lián)想： 孤獨的詩人最見個性。（遠近相間、動靜結合，對照鮮明）(7)、上闕 詞中有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚:萬類。并從數(shù)量（萬、百）、范圍（遍、漫），色彩濃度（盡染、碧透），運動力度（爭、擊、競）等方面突出景物特征。39。(10)、上闕提出“誰主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳； ，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？ ：國家大事。（12）最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當然“能主沉浮”。我們將要學到的郁達夫的《故都的秋》，作者寫秋的特點是“清、靜、悲涼”。請朗誦水平好的同學朗讀全詞，要求讀出感情。詩人一生，給我們留下了無數(shù)杰出的詩作。一、這首詞透露了毛澤東冠絕古今的氣魄。全詞有曹孟德《觀滄海》之豪雄，而無曹孟德之蒼涼，有李白傲視群倫的氣魄，而無其玩世不恭之灑脫，可以說是卓絕古今！二、這首詞中對秋的歌頌獨步古今。在屈原的天問中，我們讀出了千年的沉重、千年的孤獨。用“萬”、“百”等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學上的美感，給人們的視覺造成了強烈的沖擊，構成了一種強烈的美感。他的名字的“澤”字，即有水字。為帝為王者，必有過人之氣魄?！傲ⅰ?、“去”、“看”、“染”、“流”、“擊”、“翔”、“競”、“問”等等動詞的使用，使詞中的意象十分鮮明靈動。毛澤東的《沁園春 長沙》的內(nèi)涵意蘊，是十分豐富的，因此，多元視覺解讀這首詞，有助于我們對它的了解。但是，從文學審美的角度細細推敲，我們發(fā)現(xiàn)，這兩者之間還是有著多方面的不同。我們可以把這種主觀情意和外在物象相融合的心象通稱為“意象”。二、范圍不同意象往往可以用數(shù)量的多少來統(tǒng)計，屬于個體觀念；而意境則是一個整體觀念?！庇兄喾N意象：山、林、江、舸、鷹、魚，達6種之多。因為“境生象外”，所以，“悟”的結果與讀者個人的胸襟抱負、個性氣質、知識修養(yǎng)、人生經(jīng)歷等有著密切的關系，甚至同一個人，在不同的環(huán)境條件下也可能“悟”出不同的意境來。如裴多菲的《我愿意是急流》。雖然一些意象和中國文化中的意象不同，但這樣的意象和意境，也會令我們認同，同樣引起我們感情上的共鳴。鑒賞古詩詞中的形象，重要的是要捕捉并理解詩歌中的意象。意象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了富于美感的形象。“楊柳岸曉風殘月”三個意象勾畫出楊柳依依，曉風吹拂，殘月微明的情景，這些最能觸動人離愁的意象交融在一起，構成了凄涼難耐的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了作者感傷離別的悲哀。熟悉意象的傳統(tǒng)色彩，有助于我們對詩歌形象的理解。月能思鄉(xiāng)，星可傳恨，水喻愁多；松喻堅貞，荷、蘭喻高潔，菊喻隱逸，竹多勁??；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄涼、悲傷的象征；桃花象征美人，楊花多有離散、漂泊之意；柳有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠之意，鴻鵠、駿馬、大鵬喻志向遠大的人，鸞鳥、鳳凰喻忠誠的賢士，杜鵑鳥是凄涼、哀傷的象征，表達歸家之念，鷓鴣、寒蟬能引起人的離愁別緒、羈旅傷感，鴻雁借指書信，也表思鄉(xiāng)之情；灞橋易水多與送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，又代表歷史的滄桑變化，秋風往往表思歸之意，《陽關三疊》多寫故人友誼，《關山月》、《梅花落》與鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁有關；杜康是酒的代稱，賈生、屈原多指懷才不遇之人，陶朱多指富商；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼等。這和詩人要表達的感情有關，也和詩人的風格有關。同是秋景，中國古代詩歌中大多寄寓了悲秋的情懷，而劉禹錫卻是“我言秋日勝春朝”，生機勃勃的“晴空一鶴排云上”的意象，蘊含著樂觀豁達的情感，毛澤東“萬類霜天競自由”的秋景，融入了作者以天下為己任，改造舊世界的豪情壯志。鑒賞意境就要從作者所描繪的風物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。王維的《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊?！睜I造了一個清新明麗的意境。反復揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境的關鍵。二、教學重難點：領會本詩，理清思路，準確把握詩意掌握詩歌鑒賞的一般方法感受作者的博大胸懷和革命志氣，引起共鳴，把握青春。”1909年。從這首詩里，我們看到了一個意氣風發(fā)、傲視群雄的偉人形象，今天，我們一起來學習他的另一首詞《沁園春 長沙》。我們這首《沁園春 長沙》就屬于長調(diào)。字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。在一派深濃的秋意中，獨自一人重游湘江橘子洲。特別是詞人自己，在1923年和1925年兩次入湘，均被當時稱霸湖南的軍閥趙恒剔所追捕，用他自己的話說：“在僅僅幾個月內(nèi)，我們組織了二十幾個以上的農(nóng)民協(xié)會，同時引起了地主的怨毒，要求將我逮捕。以上我們可以看出，當時的中國正處于亂世，各路勢力風起云涌，都希望于亂世中分一瓢羹。了解了詩歌的整體思路后，我們首先來品一品上闋，首先詩人是怎么交代他的行蹤的？