【正文】 在毛澤東看來，誰才是真正的風流人物？明確：恰恰正是這里的“同學少年”。糞土當年萬戶侯：糞土：把我們一起讀一下下闋，看看詩人都回憶了些什么，用一句話來概括？明確：憶往昔崢嶸歲月稠。毛澤東這種苦心孤詣，“語不驚人死不休”的錘煉語言的精神是值得我們學習的。接下來，看這個領字，一共引領了幾句，到哪里為止？明確：七句。接下來，請同學們自由朗讀，同時思考兩個問題：PPT：這首詞的上闋和下闋分別寫了什么？上闋重在寫景，景中有情；下闋重在抒情，情中見景。長沙》一詞。常見的詞牌名還有哪些：比如說：菩薩蠻、如夢令、水調(diào)歌頭等等。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？1910年。黃州定慧院寓居作》連用缺月、疏桐、孤鴻等意象，營造了孤獨凄涼的意境。”表現(xiàn)出寧靜幽深的意境。詩歌意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術境界，是一種情景交融而又虛實相生的藝術形象，是作者的創(chuàng)作與讀者的想象共同創(chuàng)造的結果。一個出色的詩人，往往有自己特有的意象群。１、熟悉意象的傳統(tǒng)色彩。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。細細數(shù)來，竟有12種之多。那濃重的色彩，那爭競的場面，那搏擊的氣勢，那輕翔的自由，在讀者的心中已經(jīng)合成了一幅完整的圖畫，帶給讀者的聯(lián)想和想象已經(jīng)遠遠超出了那6種意象所表現(xiàn)的范疇。它依賴于作品的意象而產(chǎn)生，是超越于具體意象之外，需要通過聯(lián)想和想象才能達到的境界?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（2002年增補本）也認為：意境是“文學藝術作品通過形象表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)”，意象則就是“意境”，這二者是完全一致的。毛澤東沒有成為帝王，但他被老百姓成為“萬歲”，雖無帝王之實，卻有帝王之尊。五、這首詞的寫天寫地，營造了一種相當壯闊的氛圍。但毛澤東的這首詞，卻是一曲秋的贊歌、自由的贊歌、風華少年的贊歌。選入新教材高中語文第三冊課本的這首詞，給了我們無比豐厚的審美內(nèi)涵。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。(9)想象能力訓練雨果說：39。四個方面：山上、江中、天空、水底。字；領起七句。（2）、將疑難詞句、關鍵詞句、精妙語句找出來。因而這年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞，巧妙地回答了革命領導權問題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩毛澤東一生酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。愿每位同學都能永遠奏響生命的最強音?！?“曾記否”三句（1）讓學生分析“擊”、“遏”，領略人物的激昂豪邁。下闋結尾，予以呼應，顯章法之謹嚴。還要注意作者用“深秋”的巧妙：因為深秋，楓葉才有“紅遍”；因深秋，江水才有“漫”“碧”之狀；因為深秋，才覺“長空”，才能觀賞雄鷹搏擊。這詩句暗喻了當時的大好革命形勢，詩是靠形象思維來表達思想感情的，一般都不直說。此段描寫，用詞精當，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之奇，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。這天上、水中的兩幅畫都是所謂的動景。一個“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)，爭先恐后的壯觀場面寫了出來。“層林盡染”四字，點明經(jīng)過多次霜打，重重迭迭的樹林都變成紅色，像染過一樣?！?“碧” 引導學生得出秋天葉黃葉時，看到碧綠透明的江水，心情就如朱自清先生看到梅雨潭的綠，那樣興奮、舒服、愉快。并問這句與上文哪一個相呼應？（“漫江碧透”）說明作者在這里用“翔”既寫了“魚”又寫“水”。⑤指點江山，激揚文字：指點，評論；江山，天下國家大事；激揚，激濁揚清。⑤鷹??，魚??：分別在“擊”和“翔”的后面省了一個“于”，“擊”在句中指飛得矯健有力；“翔”在句中指游得自由自在。秋天，在一般人的眼中，往往充滿了蒼涼，充滿了感傷，而我們的毛澤東主席在他年青的時候，卻曾為秋天唱出一曲昂揚的贊歌，這首詞充滿動感，充滿力量，充滿濃烈色彩朗讀全首詞，在朗讀前，先打出幻燈片，提醒學生注意以下容易讀錯的字?！竭@首詞寫于1925年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國和世界”為奮斗目標的新民學會。詞的押韻，不同于詩，哪一句押韻，押平韻仄韻，是一韻到底還是要變韻，均由詞牌要求決定。它原本是配合燕樂（“燕”通“宴”）曲調(diào)的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。雪 一九三六年二月北國風光,千里冰封,萬里雪飄。領會浪遏飛舟的深刻含義。長沙》教案《沁園春比較法。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。詞的題目，可用可不用?？偨Y一下，像學習詩詞類的文章該如何進行？知人論世看背景，聯(lián)系想象品語言，情感共鳴善思考一、知人論世看背景 1．走近作者，了解背景毛澤東同志是偉大的政治家、思想家、軍事家，同時也是一位獨領風騷的偉大詩人。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。②層林盡染：（見第172頁注解④）③漫江碧透：漫江，滿江。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澈的江水里自由輕快地游動，宇宙間的萬物，都在這深秋的時節(jié)中競相過著自由自在的生活。學生描述文中作者所描繪的崢嶸歲月圖總結：那時，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，斗志旺盛，經(jīng)常評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視如糞土一般。引導學生裝找出“萬”、“層”、“百”，讓學生分析作者用這三個詞的妙處。詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進行描繪。湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處?！伴L空”，廣闊的天空?！八臁?，習慣指秋天。）投影幻燈片： “看”領起[描點]遠望——萬山紅遍（高）[群山]近看——漫江碧透（低）[江水] 仰視——鷹擊長空（高）[長空] 俯視——魚翔淺底（低）[水面] 動作之勁——“爭”“擊”“翔” 色彩之濃——“紅遍”“碧透”數(shù)量之多——山以萬計，林以層數(shù)，舸以百數(shù) 競爭之烈——紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂 類別之齊——動物、植物、人物、環(huán)境[擴展]由實而虛，由點到面：萬類霜天競自由 由眼前自然景物到所有自然景物，由自然景物到自然界的主宰——人這是感情的升華，物我同一。景中有情，情景交融，景語即情語，物我同一。②蒼茫大地：蒼茫，曠遠迷茫。[總結上闕]作者描寫了眼前的秋景，借景抒了自己的豪情，并提出了“誰主沉浮”的問題。以天下為己任，蔑視反動派統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情。江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。詞牌：就是詞的格式的名稱。 ：這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展，農(nóng)民運動蓬勃興起。ng）寥 廓（li225。(4)、詞的上下兩闋各有一個39。字；領起八句。(由點到面）（8)、體會到怎樣的意境？討論提示：紅葉、綠水、鳥飛魚躍，這些景物單獨看上去也很平常，我們可以聯(lián)想到一些詩文名句： 霜葉紅于二月花（杜牧《山行》）水皆縹碧，千丈見底。下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在39。詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1919年底組織和領導湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。8小結：綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。毛澤東本詩中的寫景，富于吞吐今古的氣魄。毛澤東在這首詞中，面對大地，也發(fā)出了疑問：問蒼茫大地，誰主沉?。吭谶@里，我們讀出了詩人的一絲惆悵，但在這惆悵過后，更多的是主宰天地的豪情！與屈原的無奈和感傷，有天地之別！四、這首詞的數(shù)詞，富于力學的美感。他喜歡游泳，70多歲了還暢游長江；年輕時喜歡雨中跑步鍛煉；在詩詞中，也喜歡寫水！古人曰：“仁者樂山，智者樂水”，大凡智慧的人，都喜歡水吧。特別是“擊”、“翔”、“競”等動詞的使用，使這首詞富于視覺的沖擊力。一、內(nèi)涵不同詩人創(chuàng)作詩歌作品，要借助一定的形象。如毛澤東《沁園春但這并不是說，意境就沒有一些共性的東西存在了，因為詩人是屬于某個民族的，相同的文化背景使詩人的創(chuàng)作出的優(yōu)秀作品有著為這個民族共同感受得到的意境。附：詩歌鑒賞的意象和意境學生對古詩詞的鑒賞題往往存在畏難情緒，常感到只可意會，難以言傳。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術感受能力。如“梅”，由于古代詩人反復的運用，這一意象已經(jīng)固定地帶上清高芳潔，傲雪凌霜的意趣。同一個意象，不同的詩人也會寄寓不同的情感，具有不同的含義，要注意結合詩句辨析。在一些寫景抒情詩中，意象是一個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的一種藝術境界?！睜I造了一個清遠含蓄的意境。準確地把握意象的內(nèi)涵，學會分析意境能有效地提高詩詞鑒賞的水平第三篇：沁園春長沙 教案沁園春長沙教案一、教學目標知識與技能：字詞作者作品介紹、背景知識理解熟背全詞過程與方法：整體把握，領會本詩，理清思路，抓住關鍵詞分析研讀，準確把握詩意合作探討，從意象、意境、語言、情感等方面品味詩歌，學會詩歌鑒賞的角度、方法。這兩首詩均出自一個十六七歲的少年之手，我想聰明的大家應該都猜出那個他了吧，對，他就是新中國的開創(chuàng)者毛澤東，這兩首詩寫于他背井離鄉(xiāng)，外出實現(xiàn)心中夢想之際，在初中的時候我們就學過了他的一首詞《沁園春 雪》，同學們還有印象嗎？北國風光詞根據(jù)風格還可以分為豪放派和婉約派，代表人物分別為：蘇軾、辛棄疾；柳永、李清照。趙省長派兵來抓我，我逃到廣州。是誰獨立？地點在哪里？詩人在做什么？詩歌因為韻律的需要，語言要有跳躍性，有時候還有語序的倒裝和成分省略現(xiàn)象，那么，請同學們按現(xiàn)代語序重新整合一下這三句，把它變成正常的語序？明確：寒秋，（詩人）獨立（于）橘子洲頭，（望）湘江北去。而毛詞“層林盡染”則給我們描繪了一幅漫山遍野楓葉如丹的燦爛圖景，“染”字富于動態(tài)，賦予大自然以丹青妙手的神奇，大自然濃墨重彩，大筆揮灑，給我們留下了火紅燦爛，輝煌耀眼的巨幅杰作。明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機，掃盡千古悲秋之氣。詞的上下片寫法上也有分工，常常是上片寫景，下片抒情，因此填詞時非常注重過片。1919年底組織和領導湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。總結：真正的“風流人物”，能夠“主宰沉浮”的人物是那些能文能武，敢作敢為的革命青年?！薄八畵羧Ю铩钡涑觥丁罚骸谤i之徙于南冥也，水擊三千里。長沙》（教案）教學目標品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。1923年4月他離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作，1925年春，他回湖南老家指導農(nóng)民運動，同年秋赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所，途徑長沙重游橘子洲、岳麓山因有此作。n）（2）崢嶸歲月（zhēngr243。第一層次：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（集中描繪了代表國家與民族希望的青年革命家的形象）第三層次：曾記否,到中流擊水，浪遏飛舟?（回憶擊水湘江，展現(xiàn)了搏擊風浪，力能遏舟的豪邁氣概，也巧妙的回答了前面的問題。有表現(xiàn)力的詞句：上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。“糞土當年萬戶侯”，怎樣的情懷啊？試回想一下《沁園春景、情、志：注意意象本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江霜天”圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚（萬類競自由）等意象，形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關注和對當時革命形勢的深刻認識，即景抒情，提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。長沙》教案[教學目的]以《沁園春?長沙》詞為依托，拓展比較，充分領略、感受毛澤東詩詞境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁的風格和偉人的胸襟氣度。（《七律?人民解放軍占領南京》）今日長纓在手，何時縛住蒼龍？（《清平樂?六盤山》）贛水蒼茫閩山碧，橫掃千軍如卷席。以前我們曾經(jīng)學過毛澤東的《沁園春?雪》，其境界之闊大，氣勢之宏偉，可以說亙古未有。事后作《沁園春?長沙》，追懷曾經(jīng)的學習斗爭生活。）首先讓學生根據(jù)注釋，借助字典初步閱讀理解這首詞，對于不明白的字詞意思提問。橘子洲：在長沙西面的湘江中，古時洲上多產(chǎn)美橘，因此得名。問：這幾句是由哪個字領起的？——“看”字。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。以上四句，讓我們想起了杜牧的“霜葉紅于二月花”?！蹦铣?宋劉義慶《世說新語》卷上《言語》載晉?顧愷之贊會稽山川之美曰：“千巖競秀，萬壑爭流。長空：廣闊的天空。在這幅絢麗的秋景圖里，詩人的目光由遠到近，由上到下，由靜到動，展現(xiàn)出一派勃勃生機。（7）問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”在詞中起什么作用？——承上啟下的作用。百侶：許多伙伴、戰(zhàn)友?！边@些就是以上三句的具體內(nèi)容。（一）《詠蛙》詠蛙 1910年獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。“春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？”流露出立志扭轉乾坤的雄心壯志。勝似春光，寥廓江天萬里霜。詞中充滿樂觀的情緒，積極的人生態(tài)度，高超的審美情趣。從屈原到杜甫，再到陸游、辛棄疾，他們的許多詩篇都抒寫了自己對國家民族的感情。只有香如故。一任：完全