【正文】 詩的主旨和意味，增補(bǔ)詩中沒有說出的內(nèi)容，表達(dá)獨(dú)特的感悟，緩緩咀嚼出詩歌的滋味。俗語也說：熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。長沙說課稿1導(dǎo)語我們中國是一個(gè)偉大的詩的國度，文學(xué)藝術(shù)也起源于詩歌。一方面可以通過對梅花、情感的分析比較，將學(xué)到的鑒賞方法活學(xué)活用，從而得到鞏固和提高；另一方面，能夠使學(xué)生對毛澤東的革命情懷和創(chuàng)作風(fēng)格有進(jìn)一步的體會。（板書）仰視湘江秋景圖看近觀遠(yuǎn)眺俯瞰問（連接下闋）崢嶸歲月圖憶激揚(yáng)、揮斥。我會請一位同學(xué)說出他找出的重點(diǎn)字詞和意象，然后請其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和分析。一、集體閱讀、整體感知我將讓全班集體朗讀一遍這首詞，糾正學(xué)生在朗讀過程中，暴露出的錯誤字音。”結(jié)合多元解讀的教學(xué)理念，為了突出教學(xué)過程的多樣性、開放性和靈活性，主要采用討論分析法和點(diǎn)撥法，另外配合誦讀法，加深學(xué)生對于這首詞的印象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會毛澤東以天下為己任的革命情懷，培養(yǎng)積極向上的精神。從學(xué)生的情感體驗(yàn)來看，高中的學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對祖國的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟，所以對于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握?！窘滩姆治觥俊肚邎@春?長沙》選自中學(xué)語文蘇教版必修一，是第一個(gè)專題“向青春舉杯”中第一板塊“吟誦青春”的第一篇文章，起到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)專題的作用。長沙》毛澤東詞眼：看 憶上闋——看：總領(lǐng)七句描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景圖下闋——憶：總領(lǐng)八句回憶了青年時(shí)代在長沙的一段崢嶸歲月上闋寫景言志——言什么志？下闋?wèi)浭率闱椤闶裁辞椋啃膽烟煜碌暮陚ケж?fù) 意氣風(fēng)發(fā)的革命豪情第三篇：《沁園春?長沙》說課稿《沁園春?長沙》說課稿各位老師好，今天我說課的題目是《沁園春?長沙》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)理念等七個(gè)方面進(jìn)行說明：【教學(xué)理念】德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“科學(xué)的知識不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立掌握。c、既是對上闋“誰主沉浮”的回答，也是以有力的問句收束全篇。（依據(jù)：讓學(xué)生理解這個(gè)句子的作用是承上啟下，由上闕的寫景轉(zhuǎn)為下闕的抒情）四人小組為單位,自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問題: a、“攜來百侶曾游。意象就是詩人的思想感情與客觀物象的融合，是帶有詩人情感的客觀事物。）（2）感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，回答問題。學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。請兩名同學(xué)分別用優(yōu)美的語言把本詞描繪出來。②關(guān)于詞的相關(guān)知識包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來，詞的分類，詞的主要流派等等。）四、說教學(xué)程序（結(jié)合資料圖片介紹背景知識導(dǎo)入課文）（多媒體出示一組杜甫等人的詩歌）古代詩人筆下的秋天多是感傷的，蕭條的，肅殺的，但我們今天學(xué)一首詞，一反過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，賦予秋天新的含義，這首詞的秋天在作者筆下是怎么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)毛澤東的一首關(guān)于秋天的詞《沁園春?長沙》。在分析這首詞的上下闋時(shí)，我都使用多媒體顯示圖表來配合教學(xué)，對重點(diǎn)詞語作形象的描繪和提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真的思考，反復(fù)的推敲，進(jìn)一步領(lǐng)會整首詩的意蘊(yùn)，體會借景抒情的特點(diǎn)。（確立依據(jù)：培養(yǎng)語感要靠反復(fù)地誦讀。（確立依據(jù)：新課改《教學(xué)大綱》要求詩歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高詩歌鑒賞能力為主，讓學(xué)生能品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展學(xué)生想像力和審美力）：重點(diǎn)：，能夠?qū)Ρ臼自~的內(nèi)容進(jìn)行正確地梳理。教材簡析：《沁園春?長沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知新法，適當(dāng)涉及一些有關(guān)詩詞的常識，、教學(xué)目標(biāo)：： 了解詞的常識，掌握朗讀技巧；培養(yǎng)學(xué)生掌握詩詞中的意象和意境，并能獨(dú)立分析詩詞的能力。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！今天我說課的篇目是毛澤東的《沁園春?長沙》，這篇課文是人教版高中語文第一冊第一單元（中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌單元）的第一篇。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。，賞析時(shí)間不夠緊湊。主要講解四幅圖，獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。上闕提問，下闕回答。再次播放視頻，讓學(xué)生跟讀，感受詩歌的畫面美，讀詩歌高低起伏的節(jié)奏、讀詩歌大氣豪邁的情感。（二）時(shí)空鏈接，知人論世幻燈片放映不同時(shí)期毛澤東的照片，采用教法的情景設(shè)置法，利于學(xué)生更直觀的感知作者，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在適當(dāng)補(bǔ)充知識有利于學(xué)生對詩歌的了解。五、教法與學(xué)法教法：1．誦讀法：出于對詩歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮，我采用學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀，將學(xué)生帶入詩的意境，逐步使他們體會到詩的語言美、節(jié)奏美，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)；：通過問答的方式，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生開動腦筋。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)會閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩歌的一般方法，理解詩歌的意境。毛澤東的詩詞很多，但《沁園春?長沙》作為中職學(xué)生的必讀課程，對學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛國主義教育，教材的優(yōu)勢顯而易見。長沙》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好。今天我說課的內(nèi)容就是毛澤東詩詞《沁園春二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對于中職生，對詩歌有一定了解，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)的主動性欠缺，有很多夢想，但是并不去付諸實(shí)踐。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受詩人的偉大抱負(fù)和革命情懷，培養(yǎng)職校生開闊胸襟，樹立遠(yuǎn)大志向。學(xué)法：：老師將重難點(diǎn)勾畫出來，學(xué)生在書本自行勾畫，課后可復(fù)習(xí)加深記憶；：詩歌要通過多讀去理解詩歌中的真正內(nèi)涵；：發(fā)揮學(xué)生的長處，但此種方法對學(xué)生自身的能力要求較高，可在課堂上靈活運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情景，假設(shè)“你”是作者，在當(dāng)時(shí)的情境中會看到什么？會比作者精彩還是稍有遜色。（四）深入文本，品讀鑒賞、提問分析法、勾畫圈點(diǎn)法來講解。，學(xué)生分組討論找出關(guān)鍵字。（五）課堂小結(jié)。（七）板書設(shè)計(jì)（八）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。第二篇：沁園春長沙說課稿《沁園春悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。下面我就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)方面對這篇課文加以陳述。：合作學(xué)習(xí)，把握文中關(guān)鍵詞的意思和作用，體會詞的意境，感受作者的情懷。而且通過揣摩和分析富有表現(xiàn)力的語言有助于理解意象，感受意境，領(lǐng)會主旨。（依據(jù)：圖表教學(xué)法，能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚，把知識間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來，能使教學(xué)過程清晰，重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率。（使用依據(jù)：多媒體教學(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，充分合理地利用電化教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的有效手段。（依據(jù)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“接受”和“探究”的和諧統(tǒng)一，不能忽視對必要的知識的傳授，對于剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來說，增加知識的積累是必要的。（依據(jù)：《新課程》提倡學(xué)生要了解詩歌、散文等文學(xué)體裁的基本特征，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會詩歌的語言含蓄與凝練的特點(diǎn)。①上闋寫景——描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情②上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。①在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？ 四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察 ②對富有表現(xiàn)力的語言的分析:。意境則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ b、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？ c、.最后三句有什么作用？老師明確：a、“攜來百侶曾游。⑷歸納總結(jié)，體會借景抒情的藝術(shù)特色?！辈⑶倚抡n程改革也提出：一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。《沁園春?長沙》是毛澤東詩中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者主宰在地沉浮的寬廣胸襟和無所畏懼的革命氣慨，對學(xué)生夠充實(shí)精神生活，完善自我人格起著重要作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)上述對于教材和學(xué)情的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：掌握寓情于景、情中言志的寫作手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從語言、意象、情感等方面，對這首詞做出個(gè)性化的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：我將采用多媒體技術(shù)，在大屏幕上顯示一首《沁園春?雪》，通過對這首已經(jīng)學(xué)過的詞的回顧，可以讓學(xué)生對詞的概念、“沁園春”這個(gè)詞牌名的格式、毛澤東的創(chuàng)作風(fēng)格做一個(gè)回顧，從而能夠迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且強(qiáng)調(diào)重音、停頓、節(jié)奏等，以便疏通文意、整體感知，為學(xué)生下一步理解本次奠定良好的基礎(chǔ)。這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的交流和互動，又能鍛煉學(xué)生的分析鑒賞能力。三、合作探究、體味情志（突破難點(diǎn)）我會提出一個(gè)問題，也就是上闕中的“問蒼茫大地，誰主沉浮？”這個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題在下闕中尋找答案。第四篇：沁園春一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)趣味的高低主要看他對詩歌的感悟和鑒賞能力如何。所以高中語文詩歌鑒賞單元的教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)為主，教學(xué)重點(diǎn)必須放在如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這方面。教學(xué)設(shè)計(jì)42個(gè)單元只有一個(gè)單元是現(xiàn)代詩歌鑒賞,而《沁》則被編排在了這唯一的詩歌鑒賞單元的首位，新教材僅第三冊就有三個(gè)詩歌鑒賞單元，而《沁》也被編排在了第一單元的首位，可見《沁》在現(xiàn)代詩歌鑒賞中是重中之重。電化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的作用，充分合理地利用電化教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的有效手段。他在各期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形式和中國人民從黑暗走向光明的歷程。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，是后作《沁園春長沙》。面對這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動的自由輕快，像在天空中飛翔一樣。〈設(shè)計(jì)依據(jù)：激發(fā)和提高學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，比較語言文學(xué)藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的不同，領(lǐng)略語言帶來的無窮藝術(shù)魅力〉師講：下面讓我們由本詞展開聯(lián)想，從自己的詩文詞庫里尋找與下面兩句詞意境相似的語句，加以品評鑒賞，對比感知毛澤東的樂觀昂揚(yáng)的豪情壯志。把秋景寫的極富生命力。悵寥廓，問蒼茫大地，胸懷博大的凌云壯志（抒情）誰主沉?。肯麻牻Y(jié)恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，同學(xué)青春年少憶揮斥方遒。新課標(biāo)中明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生“初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能力”。又因?yàn)椤肚邎@春長沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語言是精煉的，往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知新法，體會詞中借景抒情的特點(diǎn)。過程與方法，進(jìn)而解讀詩歌。因此，本課確立“理清作者的思路，體會借景抒情的特點(diǎn)”為教學(xué)重點(diǎn)。其次，不管從哪個(gè)角度看，分析、鑒賞都必須建立在學(xué)生讀懂詩詞的基礎(chǔ)之上。因此，解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手，進(jìn)而把握詩情畫意，進(jìn)而了解作者情感。第五，教學(xué)中要求學(xué)生通過所學(xué)知識，加強(qiáng)誦讀，力求達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的。圖文結(jié)合使學(xué)生體會到借景抒情的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。也就是說我們讀詩要讀出作者的感情，要讀進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的意境。然后，引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的重要動詞，分段解析，從詞中眾多意象中，感受意境。寫出了層林仿佛人工染成一樣，漫山遍野的楓葉像火一樣，很容易使人聯(lián)想到星火燎原的革命火炬。淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。(4)古人寫秋多怨秋、悲秋。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東的憂思。憶往昔崢嶸歲月稠”起了承上啟下的作用，在詞中管這樣的句子叫“換頭。立——豪壯看——欣喜問——憂思憶——自信記——豪邁按剛剛同學(xué)們所說的情感：豪壯、欣喜、憂思、自信、豪邁（與動詞一一對應(yīng)）老看看整首詞的情感場景。美讀的第二點(diǎn)的情境?！睂W(xué)生談?wù)剢l(fā)。這首詞通過對湘江秋景的描繪和對青年時(shí)代戰(zhàn)斗生活的回憶，頌揚(yáng)了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，提出了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題，藝術(shù)地表現(xiàn)了毛澤東同志關(guān)于無產(chǎn)階級掌握領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的光輝思想。長沙說課稿31教學(xué)目標(biāo)⑴、知識目標(biāo)——通過沁園春長沙教案學(xué)會劃分詩歌的層次，再通過沁園春長沙賞析來層層深入地理解詩歌⑵、能力目標(biāo)——學(xué)會欣賞詩歌的畫面美、通過朗誦沁園春長沙原文來培養(yǎng)朗誦能力⑶、情感目標(biāo)——感受毛澤東的那種以國家為己任的偉人氣概2學(xué)情分析在沁園春長沙優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中高一的學(xué)生在必修一學(xué)習(xí)了《靜女》、《氓》、《離騷》、《短歌行》等詩，對一些基本的手法，如比喻、擬人、借景抒情、動靜結(jié)合等都有所了解，掌握了基本的讀詩的方法，但是未能很好地讀懂詩詞而詞又是剛接觸的一個(gè)新的內(nèi)容，學(xué)生對主旨的把握就更加有難度了前一階段，我們已向同學(xué)們介紹了詞的相關(guān)基本文學(xué)知識，并且了解了讀詞的方法，即從詩人、詩題、注釋、詩文四個(gè)方面著手鑒賞詩歌，在鑒賞詩文時(shí)特別要注意劃分“起——承——轉(zhuǎn)——合”四個(gè)層次，連貫地來理解詩的主旨本課主要是檢測同學(xué)們對讀詩方法的掌握程度以及對詩歌主旨的把握程度另外在前一階段的詩詞朗誦中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一般不會投入情感去朗誦，這對詩歌的理解又是另一個(gè)障礙本課希望通過各種朗讀形式來培養(yǎng)一定的朗讀能力，以朗讀促理解。沁園春本單元的學(xué)習(xí)主要以中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌和外國詩歌為主，從語言文字描繪的形象出發(fā)，結(jié)合對作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的了解，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象和聯(lián)想，體會詩歌的情思和意味，從而培養(yǎng)良好的讀詩的趣味。xxxx年人教版高中語文課本第一冊把“現(xiàn)當(dāng)代詩歌”確定為第一單元的教學(xué)內(nèi)容，并且以毛澤東的詞《沁園春長沙》作為高中新生語文學(xué)習(xí)的“卷首語”，與20xx年人教版的語文課本相比，明顯具有兩大優(yōu)勢：1．承上啟下，由易到難的認(rèn)知教育優(yōu)勢。毛澤東的詞很多，不少詞的藝術(shù)成就都在《沁園春長沙》之上，但《沁園春長沙》作為高一新生的第一堂課，對學(xué)生進(jìn)行革命理想的教育和愛國主義教育，教材的情感教育優(yōu)勢顯而易見?！肚邎@春長沙》是一首很出色的抒情詩，詩人借用古詩詞的體裁抒發(fā)現(xiàn)代的革命激情，使古代的體裁煥發(fā)時(shí)代的生機(jī)。詩歌要通過朗誦來進(jìn)一步的體悟情感，因此要求提高學(xué)生的朗讀能力，做到能夠讀出詩人大氣開闊的胸襟。所以本課的情感目標(biāo)是：通過意象的學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味詩的意境，體味詩人在逆境寒秋中昂揚(yáng)的情懷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀及積極向上的人生態(tài)度。于是我