【正文】 ：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從語(yǔ)言、意象、情感等方面，對(duì)這首詞做出個(gè)性化的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、分析等方法，對(duì)這首詞進(jìn)行個(gè)性化的解讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)上述對(duì)于教材和學(xué)情的分析，我制定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握寓情于景、情中言志的寫作手法?！緦W(xué)情分析】從學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成來(lái)看，學(xué)生們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《沁園春雪》，所以對(duì)于毛澤東的詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí),并且也掌握了一定的鑒賞詩(shī)歌的能力。《沁園春?長(zhǎng)沙》是毛澤東詩(shī)中革命現(xiàn)實(shí)主義和革命浪漫主義完美結(jié)合的精品，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者主宰在地沉浮的寬廣胸襟和無(wú)所畏懼的革命氣慨，對(duì)學(xué)生夠充實(shí)精神生活，完善自我人格起著重要作用。根據(jù)以上說(shuō)法，我將教學(xué)理念設(shè)定為：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為核心的啟發(fā)式教學(xué)?！辈⑶倚抡n程改革也提出：一切為了學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。：背誦全文附：板書設(shè)計(jì)《沁園春⑷歸納總結(jié)，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色?！眀、這些“同學(xué)少年”是包括作者在內(nèi)的青年革命家，不但要主宰世界而且能夠主宰世界，他們有雄心，有才干，敢實(shí)踐，他們代表了國(guó)家與民族的希望，是未來(lái)革命的精英。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ b、這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？ c、.最后三句有什么作用？老師明確：a、“攜來(lái)百侶曾游。）⑶詞人面對(duì)著這一幅生機(jī)盎然的秋景圖想到了什么呢？ 生機(jī)盎然的景色想到：“誰(shuí)主沉浮”。意境則是詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。）意象和意境：意象包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容，“意”指的是創(chuàng)作主體的思想感情，“象”指的是創(chuàng)作客體的客觀物象。①在上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋色圖的？ 四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察 ②對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析:。（依據(jù)：詩(shī)歌重在多讀，并在讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。①上闋寫景——描繪湘江絢麗多采的秋色圖下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情②上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。①詞的上下闋主要寫什么？②詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)。（依據(jù)：《新課程》提倡學(xué)生要了解詩(shī)歌、散文等文學(xué)體裁的基本特征，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄與凝練的特點(diǎn)。），深入領(lǐng)會(huì)本詞的意境和詞人的胸襟 ①聽讀，初步感受詞的意境播放朗讀錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡（依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力）②初讀，入境，審美感知學(xué)生自由朗讀，老師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握）③齊讀，深入體會(huì)詞的情感、意境。（依據(jù)：學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是“接受”和“探究”的和諧統(tǒng)一，不能忽視對(duì)必要的知識(shí)的傳授，對(duì)于剛?cè)敫咧械膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，增加知識(shí)的積累是必要的。） ①檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（使用依據(jù)：多媒體教學(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn)，充分合理地利用電化教學(xué)，是提高素質(zhì)教育的有效手段。（依據(jù)：《新課改》要求大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，了解學(xué)習(xí)的對(duì)象，自主探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。（依據(jù)：圖表教學(xué)法，能把重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)清楚，把知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)，能使教學(xué)過(guò)程清晰，重點(diǎn)突出，提高教學(xué)效率。詩(shī)配以樂(lè)，詩(shī)配以畫，創(chuàng)造出形象的藝術(shù)氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。而且通過(guò)揣摩和分析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有助于理解意象，感受意境，領(lǐng)會(huì)主旨。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。：合作學(xué)習(xí)，把握文中關(guān)鍵詞的意思和作用，體會(huì)詞的意境，感受作者的情懷。所以本文無(wú)可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新詩(shī)的鑒賞能力的重任。下面我就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)這篇課文加以陳述。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。第二篇：沁園春長(zhǎng)沙說(shuō)課稿《沁園春缺點(diǎn)：，有許多學(xué)生心里明白但無(wú)法用精美、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。（七）板書設(shè)計(jì)（八）教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。（六）布置作業(yè)。（五）課堂小結(jié)。通過(guò)圖片用自己的話來(lái)概括圖片內(nèi)容，但是由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，可在課堂中靈活調(diào)節(jié)。，學(xué)生分組討論找出關(guān)鍵字。學(xué)生活動(dòng)：上闕寫了什么內(nèi)容？下闕寫了什么內(nèi)容？上下闕之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？教師明確：上闕寫景，下闕抒情。（四）深入文本，品讀鑒賞、提問(wèn)分析法、勾畫圈點(diǎn)法來(lái)講解。通過(guò)聽讀，讓學(xué)生初步感受詞中強(qiáng)烈的抒情氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。創(chuàng)設(shè)情景，假設(shè)“你”是作者，在當(dāng)時(shí)的情境中會(huì)看到什么？會(huì)比作者精彩還是稍有遜色。（一）導(dǎo)入新課通過(guò)展示毛澤東不同時(shí)期的照片來(lái)導(dǎo)入，向?qū)W生提問(wèn)來(lái)引出作者。學(xué)法：：老師將重難點(diǎn)勾畫出來(lái)，學(xué)生在書本自行勾畫，課后可復(fù)習(xí)加深記憶；：詩(shī)歌要通過(guò)多讀去理解詩(shī)歌中的真正內(nèi)涵；：發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，但此種方法對(duì)學(xué)生自身的能力要求較高，可在課堂上靈活運(yùn)用。難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性體味詩(shī)歌的意境。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受詩(shī)人的偉大抱負(fù)和革命情懷，培養(yǎng)職校生開闊胸襟，樹立遠(yuǎn)大志向。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，品味關(guān)鍵詞的傳神之妙。二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于中職生，對(duì)詩(shī)歌有一定了解，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏進(jìn)取精神，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺，有很多夢(mèng)想，但是并不去付諸實(shí)踐。一、教材分析《沁園春?長(zhǎng)沙》的主題是表現(xiàn)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以天下為己任的偉大抱負(fù)和蔑視統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是毛澤東詩(shī)詞《沁園春第一篇：沁園春長(zhǎng)沙說(shuō)課稿《沁園春長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好。長(zhǎng)沙，》我將從教材、學(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)與教法、教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)行闡述。毛澤東的詩(shī)詞很多，但《沁園春?長(zhǎng)沙》作為中職學(xué)生的必讀課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命理想教育和愛國(guó)主義教育，教材的優(yōu)勢(shì)顯而易見。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的能力。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)閱讀和鑒賞其他現(xiàn)代詩(shī)歌的一般方法，理解詩(shī)歌的意境。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：準(zhǔn)確的理解詩(shī)歌的意象。五、教法與學(xué)法教法：1．誦讀法：出于對(duì)詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)及學(xué)情的考慮，我采用學(xué)生自讀、個(gè)別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境，逐步使他們體會(huì)到詩(shī)的語(yǔ)言美、節(jié)奏美，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)；：通過(guò)問(wèn)答的方式，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋。六、教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課堂中所需資料。（二）時(shí)空鏈接，知人論世幻燈片放映不同時(shí)期毛澤東的照片，采用教法的情景設(shè)置法，利于學(xué)生更直觀的感知作者，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí)有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的了解。（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知播放詩(shī)歌朗誦的視頻，學(xué)生聽讀。再次播放視頻，讓學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的畫面美，讀詩(shī)歌高低起伏的節(jié)奏、讀詩(shī)歌大氣豪邁的情感。，把握內(nèi)容。上闕提問(wèn)，下闕回答。通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，找出關(guān)鍵字，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住“遍、盡、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)”等關(guān)鍵的詞語(yǔ)，透過(guò)這些關(guān)鍵的詩(shī)眼、詞眼來(lái)感受景物特征。主要講解四幅圖，獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖?；脽羝故驹?shī)詞每一小句的首字，讓學(xué)生集體回想本句內(nèi)容，達(dá)到誦讀的目的。，幫助他們樹立了正確的精神追求。，賞析時(shí)間不夠緊湊。長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿語(yǔ)文組張怡君獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！今天我說(shuō)課的篇目是毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，這篇課文是人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元（中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌單元）的第一篇。一、說(shuō)教材：該課所處的地位和作用.《沁園春?長(zhǎng)沙》處于人教版高中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的第一課，要考慮到這是本單元的一篇基本篇目，而且這首詞作為高一新生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開篇，具有承上啟下的作用。教材簡(jiǎn)析：《沁園春?長(zhǎng)沙》采用的是用古典詞格寫新時(shí)代內(nèi)容的“舊瓶裝新酒”的形式，語(yǔ)言是精煉的，往往一個(gè)詞、一句話就包含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)適宜用溫故知新法，適當(dāng)涉及一些有關(guān)詩(shī)詞的常識(shí)，、教學(xué)目標(biāo)：： 了解詞的常識(shí)，掌握朗讀技巧；培養(yǎng)學(xué)生掌握詩(shī)詞中的意象和意境，并能獨(dú)立分析詩(shī)詞的能力。：聯(lián)系寫作背景，讓學(xué)生在感受詞的魅力的同時(shí)，體會(huì)毛澤東的偉人情懷以及他那種豪放雄奇的風(fēng)格。（確立依據(jù)：新課改《教學(xué)大綱》要求詩(shī)歌教學(xué)要以讀，以把握作者感情和提高詩(shī)歌鑒賞能力為主，讓學(xué)生能品味語(yǔ)言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展學(xué)生想像力和審美力）：重點(diǎn)：，能夠?qū)Ρ臼自~的內(nèi)容進(jìn)行正確地梳理。難點(diǎn)：。（確立依據(jù)：培養(yǎng)語(yǔ)感要靠反復(fù)地誦讀。）二、說(shuō)教法本課教學(xué)我準(zhǔn)備采用情感教學(xué)法，圖表教學(xué)法和朗讀與鑒賞、和諧的音樂(lè)伴奏，顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖案或圖畫，這些做法都強(qiáng)調(diào)了情感的作用，本課在課文導(dǎo)入時(shí)，用多媒體顯示資料圖片，配合時(shí)代背景，然后播放配樂(lè)朗讀。在分析這首詞的上下闋時(shí)，我都使用多媒體顯示圖表來(lái)配合教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作形象的描繪和提點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考，反復(fù)的推敲，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)整首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)借景抒情的特點(diǎn)。）三、說(shuō)學(xué)法在本文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我打算讓學(xué)生以“朗讀——想象——感悟”式的學(xué)習(xí)方式為主，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力，從而讓學(xué)生自己去感悟文章內(nèi)容。）四、說(shuō)教學(xué)程序（結(jié)合資料圖片介紹背景知識(shí)導(dǎo)入課文）（多媒體出示一組杜甫等人的詩(shī)歌）古代詩(shī)人筆下的秋天多是感傷的，蕭條的，肅殺的，但我們今天學(xué)一首詞，一反過(guò)去一般舊詩(shī)詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，賦予秋天新的含義，這首詞的秋天在作者筆下是怎么樣的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的一首關(guān)于秋天的詞《沁園春?長(zhǎng)沙》。利用多媒體教學(xué)，使得語(yǔ)文知識(shí)形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生，引起閱讀興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。②關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)包括詞、詞牌、沁園春這一詞牌的由來(lái)，詞的分類，詞的主要流派等等。）③關(guān)于本詞的寫作背景（依據(jù)：《新課改》提倡學(xué)習(xí)詩(shī)歌要“知人論世”，才能從更廣闊的面上理解詩(shī)歌主旨和感情。請(qǐng)兩名同學(xué)分別用優(yōu)美的語(yǔ)言把本詞描繪出來(lái)。）（1）借助問(wèn)題思考討論，分析全詞。學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。）（2）感受“看”字領(lǐng)起的秋色圖，回答問(wèn)題。仔細(xì)品味文中“獨(dú)立、染、擊、翔”等詞的好處 依據(jù)：（從細(xì)處著眼，理解詩(shī)人煉字煉意的功夫和創(chuàng)作的不易，以及不同字帶來(lái)的不同表達(dá)效果。意象就是詩(shī)人的思想感情與客觀物象的融合，是帶有詩(shī)人情感的客觀事物。（依據(jù)：意象是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念，所以對(duì)于一首詩(shī)詞的鑒賞，我們一定要抓住其中的意象和意境，因?yàn)樵?shī)人的情感是通過(guò)意象表達(dá)出來(lái)的。（依據(jù)：讓學(xué)生理解這個(gè)句子的作用是承上啟下，由上闕的寫景轉(zhuǎn)為下闕的抒情）四人小組為單位,自主學(xué)習(xí)下闋,思考以下問(wèn)題: a、“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”起了承上啟下的作用，在詞中管這樣的句子叫“換頭。c、既是對(duì)上闋“誰(shuí)主沉浮”的回答，也是以有力的問(wèn)句收束全篇。作品通過(guò)對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的思考，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。長(zhǎng)沙》毛澤東詞眼：看 憶上闋——看：總領(lǐng)七句描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景圖下闋——憶：總領(lǐng)八句回憶了青年時(shí)代在長(zhǎng)沙的一段崢嶸歲月上闋寫景言志——言什么志？下闋?wèi)浭率闱椤闶裁辞?？心懷天下的宏偉抱?fù) 意氣風(fēng)發(fā)的革命豪情第三篇：《沁園春?長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿《沁園春?長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿各位老師好，今天我說(shuō)課的題目是《沁園春?長(zhǎng)沙》，下面我將從教學(xué)理念、教材分析、教學(xué)理念等七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：【教學(xué)理念】德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該是傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去自我發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立掌握。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用的能力，從而充分促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。【教材分析】《沁園春?長(zhǎng)沙》選自中學(xué)語(yǔ)文蘇教版必修一，是第一個(gè)專題“向青春舉杯”中第一板塊“吟誦青春”的第一篇文章，起到統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)專題的作用。同時(shí)，《沁園春?長(zhǎng)沙》又是高中語(yǔ)文的第一篇課文，上好這篇課文對(duì)于整個(gè)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)具有重大意義。從學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)看，高中的學(xué)生正處在年輕氣盛的階段，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情已經(jīng)能夠感悟，所以對(duì)于本文的學(xué)習(xí)也較容易把握。準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字詞、意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)毛澤東以天下為己任的革命情懷，培養(yǎng)積極向上的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的壯志豪情，培養(yǎng)積極向上的精神?！苯Y(jié)合多元解讀的教學(xué)理念，為了突出教學(xué)過(guò)程的多樣性、開放性和靈活性，主要采用討論分析法和點(diǎn)撥法，另外配合誦讀法，加深學(xué)生對(duì)于這首詞的印象。同時(shí)，通過(guò)《沁園春?雪》引出《沁園春?長(zhǎng)沙》，并介紹一下這首詞的創(chuàng)作背景。一、集體閱讀、整體感知我將讓全班集體朗讀一遍這首詞，糾正學(xué)生在朗讀過(guò)程中，暴露出的錯(cuò)誤字音。二、梳理意象、討論分析（掌握重點(diǎn)）我將借鑒非指示性教學(xué)。我會(huì)請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出他找出的重點(diǎn)字詞和意象，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和分析。老師可以從中點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)觀察意象的視角，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入毛澤東的視野領(lǐng)域。（板書）仰視湘江秋景圖看近觀遠(yuǎn)眺俯瞰問(wèn)（連接下闋）崢嶸歲月圖憶激揚(yáng)、揮斥。作為高一的學(xué)生，他們正是恰同學(xué)少年、風(fēng)華正茂的時(shí)候，尋找答案的過(guò)程，就是讓他們進(jìn)入毛澤東的心靈世界，結(jié)合1925年秋天的長(zhǎng)沙的歷史背景，體會(huì)作者“中流擊水、浪遏飛舟”的壯志豪情的過(guò)程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。一方面可以通過(guò)對(duì)梅花、情感的分析比較，將學(xué)到的鑒賞方法活學(xué)活用，從而得到鞏固和提高；另一方面，能夠使學(xué)生對(duì)毛澤東的革命情懷和創(chuàng)作風(fēng)格有進(jìn)一步的體會(huì)。長(zhǎng)沙說(shuō)課稿沁園春長(zhǎng)沙說(shuō)課稿1導(dǎo)語(yǔ)我們中國(guó)是一個(gè)偉大的詩(shī)的國(guó)度，文學(xué)藝術(shù)也起源于詩(shī)歌。綜