【正文】 這首詩中除了表達(dá)中秋節(jié)對親人的思念之外，還表達(dá)了什么感情？答案提示：一、ren qiang ji yan qiu qin han lan yuan che（1）何必（2）遠(yuǎn)處獨(dú)起的濃煙（3）騎馬的偵察兵（4）古代以七尺或八尺為一仞，“萬仞”形容極高。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？從題材上看，這兩首詩都是 詩。（1）長征：（2）但：（3）教：（4）胡馬：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”這句詩從千年以前、萬里之外著筆，把眼前邊塞戰(zhàn)爭的失利與秦漢時(shí)期跟匈奴斗爭的勝利聯(lián)系起來，反應(yīng)力戍邊將士的什么心情？“但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山”表達(dá)了人們的什么愿望？（二）讀下面兩首詩，回答問題。三、課外閱讀。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。（3）本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句是（4）這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。讀《白雪歌送武判官歸京》，回答問題。（2）一個(gè) 字，寫出沙漠中景物的單調(diào)，因?yàn)檫吶臎觯瑳]有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱。二、課內(nèi)閱讀。（3）《使至塞上》中描寫塞外奇特壯麗風(fēng)光的詩句是。同步練習(xí)一、積累與運(yùn)用給下列加點(diǎn)字注音。《使至塞上》景色雄渾，意境開闊，融情于景。做課后練習(xí)。（邊塞詩的代表作有：王昌齡的《出塞》、《從軍行》；王翰《涼州詞》等。一方面包括將士建立軍功的壯志，遍地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思鄉(xiāng)情緒；另一方面包括邊塞風(fēng)光，邊疆地理，民俗風(fēng)情，民族交往等幾個(gè)方面，其中，前者為主要題材。詩的語言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》充滿奇情妙思，是此詩主要的特色。最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重。一個(gè)“暗”字，給人以沉重壓抑之感?！耙黄鲁恰保延惺捤鞲?、荒涼感。體會(huì)佳句的妙處。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩人不僅實(shí)寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句。抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時(shí)，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，本篇就是一個(gè)顯例。學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納明確：（1）這是概括力極強(qiáng)的詩句。人，也一樣！：（1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。在“一片孤城萬仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲?！妒怪寥稀肥惆l(fā)了詩人不辭長途奔波奉命出使邊塞的豪情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》前十句描繪邊塞風(fēng)雪的奇異風(fēng)光和奇寒景象，后幾句寫?zhàn)T別，送行情景，抒發(fā)了作者因朋友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。《使至塞上》首聯(lián)寫奉命出使，征途遙遠(yuǎn)。），理解詩歌內(nèi)容。要求注意“仞，羌，侯騎，燕然，掣，裘，衾”等字的正確讀音。岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩名世，與高適同為盛唐邊塞詩派代表。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王昌齡（約698757），字少伯，早年曾漫游四方，到過塞上。教學(xué)重點(diǎn)：，背誦四首古詩。第一篇：邊塞詩歌四首教案邊塞詩歌四首教案教學(xué)目標(biāo)，在理解的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)難點(diǎn)：品味欣賞詩中的佳句。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽）縣尉。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。有《岑嘉州集》，《全唐詩》存詩四卷。學(xué)生自由朗讀，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生討論，明確：《涼州詞》前兩句寫關(guān)外之景，后兩句抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情。頷聯(lián)寫出塞的行程。討論歸納詩歌主旨?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》通過描繪邊塞的奇特風(fēng)光，抒發(fā)深厚的離別，惆悵之情。厭煩，生自高度的怨恨。（2）大漠孤煙直，長河落日圓。戍邊時(shí)間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。（2）這段話寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。（3）詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！按貉M空來，觸處似花開”，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。四、寫作特點(diǎn)王之渙的《涼州詞》時(shí)間和空間都有大跨度，掌握這跨度就不難體會(huì)作品的情思。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。次句寫形勢的險(xiǎn)惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城?！妒怪寥稀分小皢诬囉麊栠叀?，輕車前往，向哪里去呢？ “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的方面──寫景。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，有大筆揮灑（如“瀚?！倍洌?，有細(xì)節(jié)勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。五、了解邊塞詩的特點(diǎn)。：大處落筆，寫奇情奇景。讓學(xué)生依據(jù)這些材料體會(huì)邊塞詩的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：《涼州詞》 寫關(guān)外之景，抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》 詠雪 奇異瑰麗 設(shè)置背景 渲染氣氛送別 依依別情學(xué)案學(xué)習(xí)要點(diǎn)：背誦默寫四首詩；注意重點(diǎn)字的讀音及意思；感悟作者的思想感情；學(xué)會(huì)分析詩歌的意境。萬仞（）羌笛（）侯騎（）燕然（）狐裘（）錦衾薄（）瀚海（）闌干（）轅門（）風(fēng)掣紅旗（）解釋下列詩中加點(diǎn)的字。（4）《白雪歌送武判官歸京》一詩中以春花比喻冬雪的千古名句是：。閱讀課文，回答問題。（3）一個(gè) 字，寫出烽煙升騰的荒漠中所顯示的勁拔堅(jiān)毅之美。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（5）本詩抒發(fā)了作者怎樣的感情？（6）請描述“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現(xiàn)的畫面?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺睿粌H寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情?！按貉M空來，觸處似花開”（東方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都詩三分。（一）出塞 王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。（甲）涼州詞（乙）從軍行王翰 王昌齡葡萄美酒夜光杯，琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。但是，它們的感情基調(diào)不同，甲詩，乙詩。（5）連綿不斷的烏云。（9）穿。（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。二、描寫了涼州一帶蒼茫遼闊的荒涼景象。（5）落日的形狀。（4）送別。（7）參考答案：送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛。這是詩中又一處精彩的奇筆。（4)胡人的騎兵。（答出其中的兩點(diǎn)，語意明白即可）（三）形象而又意蘊(yùn)豐厚，讓人聯(lián)想到中秋的月亮。第二篇：邊塞詩歌四首教案教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌，體會(huì)詩歌主題；進(jìn)一步了解邊塞詩，包括詩歌意象、主旨等；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題。（七）主旨表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)懷人三、總結(jié)邊塞詩意象：明確邊塞詩中常見的意象，通過典型意象的開拓，體察這些特定的景物描繪出的特定的地域特征和反映出的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌。（1）。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，既表現(xiàn)出從軍將士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無奈；（5）。四、詩歌鑒賞高考回放（04年江蘇高考題）閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。第三篇：邊塞詩歌四首邊塞詩歌四首課前預(yù)習(xí)：熟讀詩歌，了解作者以及詩歌的寫作背景，體會(huì)詩歌中的作者表達(dá)的情感 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：誦讀詩詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。整體感知詩歌，了解詩歌的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識(shí)；通過反復(fù)讀詩，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻思想情感。一天，他們?nèi)说骄频旰染?，遇到梨園伶人唱曲宴樂，三人便私下約定伶人演唱各人所作 詩篇的情形定詩名高下。今天我們就來學(xué)習(xí)他和其他三位有名的邊塞詩人的作品。王昌齡自嶺南北歸，幾年后，王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽）縣尉。他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。有《岑嘉州集》，《全唐詩》存詩四卷。n 狐裘qi《從軍行》選自《王昌齡詩注》 《從軍行》是樂府《相和歌辭?平調(diào)曲》舊題?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》選自《高適岑參詩選》?！妒怪寥稀肥茁?lián)寫奉命出使，征途遙遠(yuǎn)，頷聯(lián)寫出塞的行程，頸聯(lián)寫塞外奇觀，尾聯(lián)運(yùn)用典故表明唐軍聲威遠(yuǎn)震塞外。《使至塞上》抒發(fā)詩人不辭長途奔波，奉命出使邊塞的豪情。在“一片孤城萬仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。人，也一樣！黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。解析：詩人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“春雪滿空來，觸處似花開”，也以花喻雪，匠心略同，但無論豪情與奇趣都得讓此詩三分。前兩句偏重寫景，后兩句偏重抒情。“孤城”中人的感受，尤其如此。第三句寫戰(zhàn)斗的緊張激烈，語言概括而形象鮮明如見。這里是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。作者出使，恰在春天。全詩融合著強(qiáng)烈的主觀感受，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光的同時(shí)還表現(xiàn)了雪中送人的真摯情誼。理由是邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。戍邊時(shí)間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。上一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，這一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲?！保ā渡衷娫挕罚┲袊糯姼柘騺碛小芭d寄”的傳統(tǒng)，更何況“詩無達(dá)詁”，我們認(rèn)為讀者未嘗不可這樣理解，但不能就此而肯定作者確有此意。南方人見過梨花盛開的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。通過人的感受寫嚴(yán)寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。大雪必隨刮風(fēng)而來，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見雪?！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來勢猛。這時(shí)看見一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)──它已被冰雪凍結(jié)了。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（1）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。探究課 題：《涼州詞》《從軍行》《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》 課 型：比較3．正確流利地朗讀詩歌。3．背誦、默寫四首首詩。教學(xué)方法：反復(fù)誦讀吟詠，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解。這兩首邊塞詩側(cè)重于反復(fù)吟誦，體會(huì)各自描寫的側(cè)重點(diǎn)，更主要品味富有生命力語句。結(jié)果三人的詩都被唱到了，而諸伶中最美麗的一位女子所唱?jiǎng)t為：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”。（板書課題）二、走近作者作品：教師投影作者資料，學(xué)生識(shí)記。王昌齡自嶺南北歸，幾年后王昌齡又被貶至龍標(biāo)（今湖南黔陽）縣尉。五言的詩，按意義朗讀停頓在第二字后?！稄能娦小非皟删鋵戇吶跋螅串嫵鲆环|闊的邊地風(fēng)光圖；后兩句抒發(fā)將士們樂觀堅(jiān)定的豪邁之情?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂觀堅(jiān)定的豪邁之情。厭煩，生自高度的怨恨。教師點(diǎn)撥：可以抓住重點(diǎn)詞語品析，或者表述自己對整個(gè)語句的感悟?！包S沙”句盡管寫出了戰(zhàn)爭的艱苦，但整個(gè)形象給人的實(shí)際感受是雄壯有力，而不是低沉傷感的，抒寫戍邊將士的豪情壯志。⑶生配樂誦讀。而后兩句的情，已孕育于前兩句的景。《從軍行（其四）》首句寫邊疆地理位置和環(huán)境，一個(gè)“暗”字，給人以沉重壓抑之感。有了前三句的鋪墊，戰(zhàn)士們的誓詞分量才顯得更重。在教學(xué)過程中，教師主要是根據(jù)學(xué)生的朗讀來了解學(xué)生對課文的掌握程度并能隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。問題：在進(jìn)行本課時(shí)，學(xué)生對詩中佳句理解較淺，還需要老師的講解和分析。八年級語文上冊第五單元 比較”教學(xué)目標(biāo)：，把握詩歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟課文的語言美。，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．默寫《涼州詞》和《從軍行》兩首詩。（板書課題）二、走近詩人王維，字摩詰，唐代詩人，人稱為“詩佛”。岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩名世，與高適同為盛唐邊塞詩派代表?！爸熊娭镁骑嫐w客”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促，一氣呵成氛；“輪臺(tái)”四句漸漸舒緩，漸漸低下去，使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印，營造出低回不已的意境。小組自讀，學(xué)生討論，組內(nèi)交流。尾聯(lián)運(yùn)用典故表明唐軍聲威遠(yuǎn)震塞外。教師巡回指導(dǎo)，明確：《使至塞上》抒發(fā)了詩人不辭長途奔波奉命出使邊塞的豪情。）學(xué)生討論交流后展示，師生共同明確： ⑴大漠孤煙直，長河落日圓。詩人不僅實(shí)寫了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去，正如王國維所評價(jià)的那樣，這是“千古壯觀”的名句?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩?！妒怪寥稀罚汗鲁侨f仞山羌笛 《白雪歌送武判官歸京》：白草胡琴琵琶羌笛 瀚海通過這兩首詩，我們可以看出邊塞詩描寫景物的共同點(diǎn)是：描寫邊塞風(fēng)光，場面壯闊，氣勢豪放。六、布置作業(yè)課下試背誦和默寫《使至塞上》和《白雪歌送武判官歸京》。第五篇：邊塞詩詞四首教材分析：《涼州詞》是北師大版六年級上冊第三單元《古詩二首》中的一首詩，古詩前兩句，描寫了祖國山川的雄偉氣勢，勾勒出這個(gè)國防重鎮(zhèn)的地理形勢，突出了戍邊士卒的荒涼境遇，為后兩句刻畫戍守者的心理提供了一個(gè)典型環(huán)境。王之渙這首詩表現(xiàn)了戍