【正文】 ”（4）橫貫沙漠的黃河浩浩蕩蕩，無邊無際。（1）鐵甲編成的戰(zhàn)衣；織錦的被子。（3）紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。（5）抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無限惆悵的感情。（6）山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。這時看見一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也不動——它已被冰雪凍結(jié)了。而那紅旗為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的物象，又襯得整個畫面更加生動。三、（一）（1）遠(yuǎn)征。（3）使，讓。長期戍邊不得回歸的抱怨心情。（二）邊塞；昂揚(yáng)悲壯（意氣昂揚(yáng)）；沉郁悲愁（情結(jié)沉郁）要點(diǎn)：聲音，動態(tài)，色彩。略。表達(dá)了對團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握邊塞詩歌主旨，能運(yùn)用所學(xué)知識鑒賞詩歌。作者用曲筆，把征人和思婦的感情完全融在一起，就全篇而言，這一句畫龍點(diǎn)睛，使全詩神韻飛騰，而更具動人的力量。比如借“大漠”、“長河”、“落日”等描繪塞外景象的雄奇壯美，借“金鼓”、“旌旗”、“烽煙”等展現(xiàn)邊關(guān)戰(zhàn)事的壯懷激烈，借“大雪”、“秋月”、“黃草”等抒寫戍守將士的悲涼愁苦。掌握邊塞詩常表達(dá)的思想感情。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，既表現(xiàn)出戍邊將士奮勇殺敵的英雄氣概，也贊揚(yáng)了他們以身許國的豪情壯志；（2）。“大漠孤煙直，長河落日圓”等描寫邊塞山川景物、生活艱苦的；（4）?！案登嫉殃P(guān)山月，無那金閨萬里愁”，既表現(xiàn)出戍邊將士深深的鄉(xiāng)思之情，也抒發(fā)了思婦無盡的思念與惆悵。只有通過對詩歌字句的深刻體味，才可能準(zhǔn)確領(lǐng)會邊塞詩異彩紛呈的不同藝術(shù)風(fēng)格。征人怨 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。答案：。②怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。在通讀詩歌的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。教學(xué)目標(biāo) ：了解邊塞詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：開元年間，詩人王之渙與王昌齡、高適齊名。結(jié)果三人的詩都被唱到了，而諸伶人中最美德女子所唱的則為“黃河遠(yuǎn)上白云間”。這個故事未必真有，但王之渙的詩歌確實(shí)是當(dāng)時廣為傳唱的。二、簡介作者：王之渙（688－742）字季凌，善作邊塞詩，與高適、王昌齡等唱和，名動一時。王昌齡（約698757），字少伯，早年曾漫游四方，到過塞上。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過亳州郡時，為刺史所殺。以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。人們常用“詩中有畫，畫中有詩”來評論詩人兼畫家王維的作品。岑參（715－770），荊州江陵（今屬湖北）人，其詩風(fēng)格雄渾，意想新奇，色彩瑰麗，尤以邊塞詩名世，與高適同為盛唐邊塞詩派代表。三、學(xué)習(xí)詩歌：朗讀詩歌，注意字音、停頓與節(jié)奏 羌笛 qiānɡ 侯騎j236。n shēn 散入s224。 風(fēng)掣紅旗 ch232。涼州詞，唐樂府《涼州詞》的唱詞。內(nèi)容敘述軍旅戰(zhàn)爭之事。這首詩是他在出塞途中寫的。唐天寶十三年，作者任安西北庭節(jié)度使判官，這是他送人回京都長安的詩?！稄能娦小非皟删鋵懢埃秩颈尘?，后兩句抒發(fā)將士們樂觀堅(jiān)定的豪邁之情?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》前十句描繪邊塞風(fēng)雪的奇異風(fēng)光和奇寒景象，后八句寫?zhàn)T別、送行的情景?！稄能娦小穫?cè)重表現(xiàn)將士們樂觀堅(jiān)定的豪邁之情。《白雪歌送武判官歸京》用描繪邊塞風(fēng)雪嚴(yán)寒中的奇麗風(fēng)光襯托深厚的離別之情。解析：“怨楊柳”不是怨那些楊柳，應(yīng)理解為用楊柳曲的調(diào)子表怨。厭煩，生自高度的怨恨。你吹什么折楊柳？這里連春風(fēng)都來不到，哪里有楊柳讓你去折??？但更要緊的是：沒有春風(fēng)的關(guān)外，一切生命都只好在摧殘中掙扎。解析：這是概括力極強(qiáng)的詩句。“百戰(zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。抒寫戍邊將士的豪情壯志的同時，并不回避戰(zhàn)爭的艱苦，本篇就是一個顯例。解析：這段話寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。另外，落日本來給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。五、寫作特點(diǎn) 王之渙的《涼州詞》時間和空間都有大跨度，掌握這跨度就不難體會作品的情思。然而后兩句的情，已孕育于前兩句的景。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。《從軍行（其四）》首句寫邊疆地理位置和環(huán)境。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇?！妒怪寥稀分小皢诬囉麊栠叀?，輕車前往，向哪里去呢？ “征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。與首句的“單車”相呼應(yīng)。詩人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長的方面──寫景。途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。作者用敏銳的觀察力和感受力捕捉邊塞奇觀，有大筆揮灑（如“瀚?！倍洌屑?xì)節(jié)勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動的摹寫，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。詩情內(nèi)涵豐富，意境鮮明獨(dú)特，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。六、課后練習(xí)解答第二題：如認(rèn)為是逼真寫實(shí)的名句。一個“孤”字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。理由是“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩句?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，令人宛見“日暮云沙古戰(zhàn)場”的景象：“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲?！安黄茦翘m終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。，哪有楊柳可折！說“何須怨”，并不是沒有怨，也不是勸戍卒不要怨，而是說怨也沒用。三、四兩句，明代的楊慎認(rèn)為含有諷剌之意：“此詩言恩澤不及于邊塞，所謂君門遠(yuǎn)于萬里也?！按猴L(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“千樹萬樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心感到喜悅與溫暖，著想、造境俱稱奇絕。聯(lián)想詩歌最后兩句，詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這真是一支白雪的贊歌呢。詩人對奇寒津津樂道，使人不覺其苦，反覺冷得新鮮，寒得有趣。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”──全是飛雪之精神?！鞍撞荨?，據(jù)《漢書然經(jīng)霜草脆，故能斷折（如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”）。八月秋高，而北地已滿天飛雪。送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。？？。（2）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。第四篇：《邊塞詩歌四首》劉源八年級語文第五單元比較探究 課 時：2課時 姓 名：劉 源單 位：棗莊市第二十三中學(xué)上課時間：《涼州詞》《從軍行》— 《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》—八年級語文上冊第五單元比較2．查找關(guān)于王之渙、王昌齡等作者的資料及詩歌的寫作背景。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)”、“理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”、“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。體會詩人豐富的想象。評價任務(wù)：，在理解的基礎(chǔ)上背誦。可結(jié)合運(yùn)用比較法（換詞、移位等）理解課文。其中王之渙的《涼州詞》寫戍守士兵的懷鄉(xiāng)情，寫得蒼涼慷慨，悲而不失其壯，雖極力渲染戍卒不得還鄉(xiāng)的怨情，但絲毫沒有半點(diǎn)頹喪消沉的情調(diào)，充分表現(xiàn)出盛唐詩人的廣闊胸懷；王昌齡的《從軍行》（其四）是表現(xiàn)戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國矢志不渝的崇高精神的。【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入：師：今天，老師與同學(xué)們分享一個故事——《旗亭畫壁》。三人便私下約定以伶人演唱各人所作詩篇情形定詩名高下。王之渙甚為得意。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)他和其他三位有名的邊塞詩人的作品。相關(guān)資料（課件出示）：王之渙，（688－742），字季凌，善作邊塞詩，與高適、王昌齡等唱和，名動一時。王昌齡（約698757），字少伯，早年曾漫游四方，到過塞上。安史之亂發(fā)生，王昌齡北還，路過亳州郡時，為刺史所殺。點(diǎn)撥：《涼州詞》《從軍行》均為七言，注意按意義停頓朗讀，停頓在第四字后，如：黃河遠(yuǎn)上/白云間。二讀——讀中悟意學(xué)生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。明確：《涼州詞》前兩句寫關(guān)外之景，后兩句抒發(fā)戍邊將士的懷鄉(xiāng)之情。三讀——讀中悟情師：請同學(xué)們閉上眼睛，聆聽教師的解說，想象當(dāng)時的畫面與情節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，明確：《涼州詞》側(cè)重以蒼涼悲壯的筆調(diào)抒發(fā)戍邊戰(zhàn)士的懷鄉(xiāng)之情。四、合作探究：師：詩人身處邊塞要地而有著與眾不同的感受，不同的人物不同的心境,不同的背景不同的心情,那么我們一起去感受詩人豐富的思想感情!一說——品佳句： 品味欣賞《涼州詞》中的名句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。在“一片孤城萬仞山”的涼州，響起蒼涼哀怨的笛聲，吹的是思鄉(xiāng)的楊柳曲。怨到什么程度？怨到要說“何須怨”的程度：根據(jù)長期以來的經(jīng)驗(yàn)，無論怎樣怨都無濟(jì)于事，絕望了！現(xiàn)在作出個判斷：玉門關(guān)外的涼州沒有春風(fēng)。人，也一樣！二說——說詩情：學(xué)生根據(jù)教師的講解嘗試探究一下名句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。學(xué)生討論交流后展示，師生共同明確：這是概括力極強(qiáng)的詩句?！鞍賾?zhàn)”是比較抽象的，冠以“黃沙”二字，就突出了西北戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”，更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，“不破樓蘭終不還”，就是身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言。學(xué)生練習(xí)：在把握詩情的基礎(chǔ)上朗讀詩歌，熟讀成誦，并體會佳句的妙處。⑵指名學(xué)生配樂朗讀，其他學(xué)生評價，師加以指導(dǎo)。三說——說兩情試比較《涼州詞》與《從軍行》二首古詩的異同點(diǎn)。師生評價，課件出示：王之渙的《涼州詞》時間和空間都有大跨度，前兩句偏重寫景，后兩句偏重抒情?！耙黄鲁恰?，已有蕭索感、荒涼感?！肮鲁恰敝腥说母惺埽绕淙绱?。次句寫形勢的險惡，他們征戍在邊疆前沿，回望祖國只見玉門關(guān)一座孤城。末句代戰(zhàn)士們立誓，正面地謳歌他們的忠勇。五、知識拓展：展開豐富的想象和聯(lián)想，把《涼州詞》或《從軍行》擴(kuò)寫成一篇300字左右的文章?！靖健堪鍟O(shè)計(jì)：邊塞詩歌四首《涼州詞》 黃河白云塞上孤城王之渙 羌笛楊柳春風(fēng)不度悲中有壯、悲而慷慨《從軍行》 云山綿亙邊城荒遠(yuǎn)思鄉(xiāng)思親 王昌齡 戰(zhàn)事頻繁報國御敵誓死殺敵教學(xué)反思：亮點(diǎn)：在本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生對課文的品評與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。因此讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)詩歌的基本方法，無論是讀出韻味，了解詩意，還是從簡練的語言背后深刻體會到豐富的內(nèi)涵，都要有明確的指點(diǎn)和鮮明的詩歌本色。運(yùn)用對比閱讀是學(xué)生一步到位的把握詩人的感情基調(diào)與詩歌主旨，來感受不同的詩人會有不同的情感和不同的意境。進(jìn)行知識拓展時，教學(xué)時間有些倉促，效果不佳。學(xué)生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。探究《使至塞上》 《白雪歌送武判官歸京》(第2課時)課前預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)王維的《使至塞上》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》，通過兩首詩把握作者不同的心境。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、人生的有益啟示”“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。體會詩人豐富的想象。評價任務(wù)：，在理解的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)方法：反復(fù)誦讀吟詠，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．齊背《涼州詞》和《從軍行》兩首詩。師：同學(xué)們，如果說唐詩是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，那么邊塞詩可謂是詩歌百花園中的一枝奇葩。這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)邊塞詩中的代表作：王維的《使至塞上》和岑參的《白雪歌送武判官歸京》。王維的詩以描繪山水田園生活為主，也有描寫邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為傳誦，《使至塞上》就是其中之一。這兩句出自的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。有《岑嘉州集》。讀法指導(dǎo)：讀《白雪歌送武判官歸京》時，第2句陡促，重讀“卷”“八月”“即”；4句輕柔舒緩，重讀“春風(fēng)”“千樹萬樹”；然后低沉滯澀。同時注意以下幾個字的讀音。二讀——讀中悟意學(xué)生對照注釋初步理解詩意，說說讀詩句你仿佛看到了怎樣的畫面。明確：《使至塞上》首聯(lián)寫奉命出使，征途遙遠(yuǎn)。頸聯(lián)寫塞外奇特壯麗的景觀?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》前十句描繪邊塞風(fēng)雪的奇異風(fēng)光和奇寒景象，后八句寫送別。然后再讀詩歌，并在小組內(nèi)討論詩歌的主旨?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》通過描繪邊塞的奇特風(fēng)光，抒發(fā)深厚的離別，惆悵之情。（點(diǎn)撥：理解句意是最低要求，抓關(guān)鍵字，理解用字魅力，結(jié)合詩歌景色和寫作背景，揣摩作者思想感情，體會詩歌寫作手法運(yùn)用。這兩句描寫塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。另外，落日本來給人的是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩人卻把它寫“圓”了，便給人以親切溫暖之感。⑵忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺睿粌H寫出了