【正文】 1）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。板書：飄香的雨）：同學(xué)們，下面，就讓我們用心去讀讀課文，要求：看看自己能不能發(fā)現(xiàn)課文中描寫“桂花香”的語句呢？，老師巡視指導(dǎo)。，看看誰能用文中的語句找到這令人向往的“桂花雨”？出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。：金秋十月，桂子飄香。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會作者“搖花樂”。學(xué)生：（紛紛動筆）指名上黑板寫：水還是故鄉(xiāng)的清 茶還是故鄉(xiāng)的香 酒還是故鄉(xiāng)的濃 空氣還是故鄉(xiāng)新鮮 山還是故鄉(xiāng)的秀 魚還是故鄉(xiāng)的肥 風(fēng)景還是故鄉(xiāng)的美 板書：八、板書桂花雨琦君（潘希珍）襯托外地：杭州 鄉(xiāng) 情 香、甜、樂、愛（桂花還是家鄉(xiāng)的香）家鄉(xiāng)： 瞿溪 鄉(xiāng) 愁浸—沉浸第二篇：桂花雨桂花雨 教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生：我最喜歡桂花，是因?yàn)樗南銡馕秲赫媸敲匀?。學(xué)生：為了寫花香作埋伏。學(xué)生：（繼續(xù)讀）開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。學(xué)生：（繼續(xù)讀）桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，苯苯拙拙的。師：嗯，不好看！生：桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。）師：那作者為什么說滿樹的葉子不太好看？生：太平淡了，全是葉子，要花搭配的才好看。學(xué)生：思念??老師：思念是什么滋味？你們離開過家鄉(xiāng)嗎？ 學(xué)生：我離開過家鄉(xiāng)兩個月。老師：一深一淺，一濃一淡。那么真的是“比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂嗎？” 學(xué)生：這是對家鄉(xiāng)的思念。老師：這里的“外地”是指杭州。香→樂→甜，再讀讀這段話。彌漫在村子里的，有那桂花的香味，還有那濃濃的鄉(xiāng)情??！誰來讀好這一小節(jié)？ 學(xué)生：（讀得很深情，眾掌聲）老師：讀得真好！還有描寫香的嗎？ 學(xué)生：（朗讀）母親洗凈雙手??花雨繽紛入夢甜。老師：一直留著？不會壞掉嗎？ 學(xué)生：哦，都吃了。師：請你們把沉浸這個詞畫下來。誰愿意讀一讀？ 學(xué)生：（朗讀）桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。老師：那現(xiàn)在用了一個“浸”呢？學(xué)生：香氣就變得好像看得見了，摸得著了。老師：對，淹沒在水里就叫“浸”。老師：有一個字說它真的“香”？ 學(xué)生：是“浸”字。桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，那就濕漉漉的，香味差多了。（二）初讀感知老師：你能用一個詞來形容一下作者寫桂花雨時的那種情思嗎？ 學(xué)生：（紛紛發(fā)言）甜，柔，樂，美，香??【板書：香、樂、甜??】老師：作者寫搖桂花，集中寫了三個自然段。第一篇：桂花雨名師風(fēng)采——薛法根的《桂花雨》教學(xué)實(shí)錄（一）導(dǎo)入課件出示作者簡介老師：這是臺灣女作家琦君寫的一篇散文。請你用心讀一讀，怎么寫出香？怎么寫出樂？怎么寫出甜的？ 學(xué)生：（默讀課文）老師：下面我們來談一談你對這三個字的感受。我覺得桂花開得最茂盛時很香，香飄十里，每家都能聞到桂花的香味。老師：我們寫“香”一般用“飄”的，怎么用這個“浸”字?。俊景鍟航?學(xué)生：就是很香很香，整個宅院都浸在香味里了。水看得見嗎？ 學(xué)生：看得見。老師：真的嗎？ 學(xué)生：（笑了）老師：一個“浸”字，使得香氣不但聞得到，還能感覺得到了。老師：真好！太投入了！（掌聲）除了這個“浸”字傳神，課文中還有一個浸，它有一個詞叫（沉浸）在課文中的哪個自然段？（6自然段）讀給大家聽。讀一下這個詞。泡茶喝了。學(xué)生：（朗讀）這下我可樂了??好香的雨??！老師：好香的雨??！是好香的—— 學(xué)生：桂花雨！老師：想像一下當(dāng)時搖落桂花時，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景，大聲喊道—— 學(xué)生：（齊讀）??！真像下雨！好香的雨呀?。ū娬坡暎├蠋煟哼@個“香”字中還包含—— 學(xué)生：快樂。學(xué)生：（有感情地齊讀）（二）悟情老師：桂花香，搖花樂，入夢甜?！景鍟汉贾荨孔髡叱錾谡憬瓬刂莸啮模╭老師：比的是什么呀？學(xué)生：非常懷念自己家鄉(xiāng)的那種深厚感情。誰來把這種濃濃的鄉(xiāng)情表達(dá)出來？ 學(xué)生：（有感情地朗讀最后兩個自然段，眾掌聲）老師：這里僅僅是母親思鄉(xiāng)情深嗎？老師告訴你，作者寫這篇散文的時候已經(jīng)是一個60多歲的老人了，自從1949年33歲時離開家鄉(xiāng)到了臺灣，一直不能回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)，也再也看不到她的父親和母親，再也看不到舊宅院子里的金桂，再也看不到那陣陣的桂花雨，再也聽不到父親的小詩了（生齊聲念詩）??你能看到作者寫到這里的時候，臉上的表情嗎？學(xué)生：悲傷。老師：有感受嗎？學(xué)生：有，就是非常非常想回家，想看看自己的親人，想看看自己住過的地方，很懷念。師：那你認(rèn)為桂樹的花好看嗎？生：不太好看，太小了！師：那桂樹這個不好，那個不好，就是什么好？生：香氣迷人！師：請你再讀這一自然段。師：嗯，這一點(diǎn)好！同學(xué)們，作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個不好，那個不好，最后寫就是這一點(diǎn)“香”好，你知道這是為什么嗎？生1：比較！突出！生2：襯托！生3：反襯！師：對，這就是反襯。老師：（插話）那種樹更好看？ 學(xué)生：梅花樹。老師：（插話）桂花好看嗎？學(xué)生：不好看，太細(xì)了，找都找不到。（眾笑）老師： 對，這就是反襯。老師：說的非常好，給他掌聲。，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂”。難點(diǎn)：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。桂花是江南最常見的一種花，它走進(jìn)了許多的詩篇，也走進(jìn)了作家琦君的童年生活。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”指生讀、男女生互讀。三、賞讀“桂花雨”。品讀“浸”。想想為什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出：用“浸”能體現(xiàn)出桂花的香氣，更能體現(xiàn)出桂花香氣散發(fā)的地方更多。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——②教師指導(dǎo)：每當(dāng)桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。同學(xué)們，如果任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就是濕漉漉的，香味就差多了。請大家輕輕閉上眼睛。，多快樂啊，不但感染了作者，還感染了父母親。②你知道這首詩寫了什么嗎?(父親用詩的形式寫出了“搖桂花”的情形以及桂花給一家人帶來的快樂)下面，我們來學(xué)著父親的樣子吟一吟這首詩吧。”你感受到了什么？難道是異地的桂花不好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解，課文中作者的母親因?yàn)閷亦l(xiāng)有著特別深厚的感情，她已經(jīng)不是在用嗅覺來區(qū)分，而是用感情，用真心體會著桂花的香氣。：出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。鄉(xiāng)情難忘、童年難忘。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。背誦課文。教學(xué)時間 二課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。可惜：值得惋惜。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。分辨：辨別。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。3．給課文劃分段落，概括段落大意。分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。附：板書設(shè)計第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。（四）有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）（板書：花生桃子石榴蘋果）（1）齊讀父親的第一次議論。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）（4）練習(xí)用“成熟”造句。（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！叭艘龅娜?，不要做，而的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名