【正文】 ：作者對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓她魂?duì)繅艨M呢？思鄉(xiāng)的情結(jié)象桂花的香氣一樣濃郁，不僅溢滿滿在作者的心中，還溢滿在我們大家的心中。：琦君女士的作品《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》等書 教學(xué)目標(biāo)1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。和b236。居然：表示出乎意料；竟然。1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。2．有感情地朗讀課文。2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。沒過幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書：（三）嘗花生議花生）2分角色朗讀課文，討論回答思考題。（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（2）思考：花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？（這是它們各自的生長特點(diǎn)）（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。（板書：略寫詳寫）3．這篇課文的重點(diǎn)是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。（八）作業(yè)。在桂花香中我們一起來學(xué)習(xí)《桂花雨》這篇課文，真是別有一番情趣。讀出自己“浸”在桂花香里的感覺?！彼械摹翱鞓贰本蛷膬蓚€(gè)“幫著”里出來了。瞧，一會(huì)兒，就落得我們滿頭滿身啦。從哪些字詞可以感受到父親心中難以掩蓋的喜悅呢？②搖花樂，入夢甜，這是一家人共同的感受啊?？墒悄赣H卻常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。看到了桂花，聞到了桂花香，她一定想起了童年的搖花樂，在心里大聲地喊——她也會(huì)想起母親說過的那句話————當(dāng)然也會(huì)想起父親吟誦的那首詩——4．小結(jié)：桂花雨是美的，桂花雨是香的，小時(shí)候，它帶給我的是無窮的（快樂），而如今我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，帶給我的是對故鄉(xiāng)的（思念）。第一課時(shí)一、板書雨 師：你知道雨有哪些形態(tài)嗎？生：雨有多重情態(tài)，有狂風(fēng)暴雨、有瀟瀟秋雨、有蒙蒙春雨，像牛毛、像花針密密地斜織著??板書：桂花雨 齊讀課題師：桂花雨是怎樣的雨呢？作者為什么要寫桂花雨呢？二、簡介作者：琦君（1917—2006）現(xiàn)當(dāng)代女作家。三、生自讀看文讀讀、畫畫、想想、寫寫（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形（2）邊讀邊想，讀懂生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語，也可以查查字典，不懂得地方做上記號準(zhǔn)備交流。小時(shí)候，我最喜歡桂花。生：樂“我”有哪些表現(xiàn)？找出來讀一讀。”交流對這兩句話的理解。后來，在十歲時(shí)，她們?nèi)疫w往杭州。第五至第六自然段，寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！保?）抓住“大事”，讀出“我”的快樂。（1）學(xué)生談感受。（三）感悟“思鄉(xiāng)情”。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福?！边@句，以童年時(shí)代的眼光展開敘述。最后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，進(jìn)行情感和能力的遷移。這部分教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。摘抄文中自己喜歡的語句。在回憶中品味我們的美麗人生！【設(shè)計(jì)意圖】：教師在這一環(huán)節(jié)抓住母親說的話，在理解品讀中來體會(huì)桂花香的豐富內(nèi)涵，感受作者的思鄉(xiāng)之情，并通過補(bǔ)充練習(xí)把情感推向高潮。出示句子：“全年，整個(gè)村莊都沉浸在掛花香中。出示句子：桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨！好香的雨呀！”（1）讀讀這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？感受到了什么？（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。這一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)《桂花雨》，去品味作者童年時(shí)的搖花樂。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文?！睅煟耗赣H的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（齊讀最后一個(gè)自然段）第五篇：桂花雨《桂花雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)商州城關(guān)第二小學(xué) 趙淑艷一、教材分析課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時(shí)代的“搖花樂”，表達(dá)了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。齊讀：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。找出文中相關(guān)句子： ① 母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。師。哪些詞語的感情色彩讀出來了，那些句子的情感讀到位了。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文教授，后定居美國。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對童年生活的留念和對家鄉(xiāng)的懷念。琦君帶回的桂花也不是——看到了桂花，就想起了家鄉(xiāng)的——母親哪里在想家鄉(xiāng)的桂花，分明是在——（板書：思鄉(xiāng)情）3．只有母親想家了嗎？琦君也想家了。難怪，作者每到桂花盛開的時(shí)節(jié)就會(huì)想起童年時(shí)代的搖花樂和那陣陣的桂花雨。其他同學(xué)也來喊一喊。（學(xué)生使勁兒搖樹）3．“啊!真像下雨!好香的雨啊呀!”①創(chuàng)設(shè)情境：搖桂花啦。）四、感受“搖花樂”作者最喜歡桂花不僅因?yàn)楣鸹ㄏ銡馕秲赫媸敲匀?，還因?yàn)椤?。為什么小時(shí)候的我最喜歡桂花呢？（香，樂，可以做各種東西）2．自由讀課文，找出最能表現(xiàn)桂花香的句子。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生收花生嘗花生議花生）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。成熟：植物的果實(shí)等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理清課文段落，概括段落大意。4．有感情地朗讀課文。童年生活里那場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花雨、那陣陣飄逸的桂子芬芳，都化作了一份思鄉(xiāng)情永遠(yuǎn)地縈繞在作者心中。出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（4）此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上??這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上，你們想說些什么嗎？（5）教師引導(dǎo)：這僅僅是一場“香氣撲鼻的雨”嗎？這還是一場什么樣的雨？（指生回答：開心、快樂、美好等等，師板書：快樂的雨）（6）讓我們帶著這種快樂，再來讀這句話。：桂花成熟的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。③蘇州的桂花公園的桂花香飄十里，為什么家鄉(xiāng)的桂花不用“飄”呢？用上“飄”讀讀。板書：飄香的雨）：同學(xué)們，下面，就讓我們用心去讀讀課文，要求：看看自己能不能發(fā)現(xiàn)課文中描寫“桂花香”的語句呢？，老師巡視指導(dǎo)。：金秋十月，桂子飄香。學(xué)生：（紛紛動(dòng)筆）指名上黑板寫：水還是故鄉(xiāng)的清 茶還是故鄉(xiāng)的香 酒還是故鄉(xiāng)的濃 空氣還是故鄉(xiāng)新鮮 山還是故鄉(xiāng)的秀 魚還是故鄉(xiāng)的肥 風(fēng)景還是故鄉(xiāng)的美 板書：八、板書桂花雨琦君（潘希珍）襯托外地：杭州 鄉(xiāng) 情 香、甜、樂、愛（桂花還是家鄉(xiāng)的香）家鄉(xiāng)： 瞿溪 鄉(xiāng) 愁浸—沉浸第二篇：桂花雨桂花雨 教學(xué)目