【正文】 （桂花還是家鄉(xiāng)的香）家鄉(xiāng)： 瞿溪 鄉(xiāng) 愁浸—沉浸第二篇：桂花雨桂花雨 教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂”。，體會作者的思想感情，能聯系生活實際，談談對課后練習4中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌＝虒W重難點：重點：體會作者“搖花樂”。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_的感情。教學準備：課件教學過程：一、談話激趣，讀題設疑。：金秋十月，桂子飄香。桂花是江南最常見的一種花，它走進了許多的詩篇，也走進了作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學習11課：《桂花雨》，請大家再來讀一讀課題。，你最想知道什么？（桂花雨是怎樣的？）二、初識“桂花雨”。，看看誰能用文中的語句找到這令人向往的“桂花雨”？出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”指生讀、男女生互讀。（老師在學生朗讀的過程中，注意引導學生讀出三個“感嘆號”的語氣。）讀了這句話，我們明白了這是一場怎樣的雨？（生答。板書：飄香的雨）：同學們，下面，就讓我們用心去讀讀課文，要求：看看自己能不能發(fā)現課文中描寫“桂花香”的語句呢？，老師巡視指導。三、賞讀“桂花雨”?！肮鸹h香”的語句。，重點指導。出示：（1）桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。品讀“浸”。①當你讀這句話時，哪個詞突然冒出，給你留下深刻印象。②好好品品這個“浸”字，輕輕讀，慢慢讀，讀出“浸”的味道來。③蘇州的桂花公園的桂花香飄十里，為什么家鄉(xiāng)的桂花不用“飄”呢？用上“飄”讀讀。想想為什么？（老師引導學生說出：用“浸”能體現出桂花的香氣，更能體現出桂花香氣散發(fā)的地方更多。）擴展訓練：①在農田勤勞耕作的人們，遠遠的就能聞到——②剛剛放學，走進村子的孩子們，此時此刻，他們——③遠在村口池塘邊垂釣的老者，也能——老師引導學生再來讀：桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（2）全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。①朗讀指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——②教師指導：每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讀好“浸”字，你就能進入花香的境界了。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。：桂花成熟的時候，就應當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。同學們，如果任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹打下來，那就是濕漉漉的，香味就差多了。所以，（老師引讀）——“搖桂花”對我是件大事，所以老師纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”（1）是呀！這就是奇妙的桂花雨。你們想讀讀這個句子嗎？（朗讀指導）（2）下面，老師帶你們一起去欣賞“桂花雨”。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂擴展吟誦：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”（3）聽著聽著，你仿佛看到了什么呀？指生回答。（4）此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上??這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上，你們想說些什么嗎？（5）教師引導：這僅僅是一場“香氣撲鼻的雨”嗎？這還是一場什么樣的雨？（指生回答：開心、快樂、美好等等，師板書：快樂的雨）（6）讓我們帶著這種快樂，再來讀這句話。，多快樂啊，不但感染了作者，還感染了父母親。父母親是怎么做的?①師：母親洗凈雙手，父親點上檀香，父母對桂花是如此的虔誠和敬重，這一切是那么富有情趣。于是，父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：出示：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。②你知道這首詩寫了什么嗎?(父親用詩的形式寫出了“搖桂花”的情形以及桂花給一家人帶來的快樂)下面，我們來學著父親的樣子吟一吟這首詩吧。四、回味“桂花雨”。：桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文第五自然段。出示：可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”你感受到了什么？難道是異地的桂花不好嗎？（引導學生理解，課文中作者的母親因為對家鄉(xiāng)有著特別深厚的感情，她已經不是在用嗅覺來區(qū)分，而是用感情，用真心體會著桂花的香氣。）：讀這句話時，要讀出母親的什么感情？，這份情，自然影響了我，感染了我。母親難忘，我更難忘，難忘家鄉(xiāng)的桂花，難忘家鄉(xiāng)的親人和朋友，難忘家鄉(xiāng)的一切?！稛煶睢泛笥浧危好炕匚覍懙轿业母改讣胰撕蛶熡眩叶冀蛔釡I盈眶，我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的一份情，像花草樹木似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生用不再寫，然而，這怎么可能呢？：作者對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓她魂牽夢縈呢？思鄉(xiāng)的情結象桂花的香氣一樣濃郁，不僅溢滿滿在作者的心中，還溢滿在我們大家的心中。：出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（板書：思鄉(xiāng)的雨）五、總結升華——記錄美麗人生。老師談話：原來，作者寫桂花雨，其實是記錄美麗的人生。童年生活里那場紛紛揚揚的桂花雨、那陣陣飄逸的桂子芬芳，都化作了一份思鄉(xiāng)情永遠地縈繞在作者心中。鄉(xiāng)情難忘、童年難忘。桂花雨是飄香的雨，是快樂的雨，更是思鄉(xiāng)的雨，讓那場美麗的桂花雨永遠飄落在我們心間，讓我們拿起手中的筆記錄下那令人難忘的搖花樂吧。六、布置作業(yè)：：以《搖花樂》為題，寫一段話。：琦君女士的作品《細雨燈花落》《讀書與生活》等書 教學目標1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。4．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。2．練習根據課文的中心，分清主次。教學難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。教學時間 二課時教學設計第一課時一、教學目標（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。（二）理清課段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。二、教學重點（一）理清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內容。三、教學難點理清課文段落，概括段落大意。四、教學過程（一）揭示課題，簡介作者。1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！保ɑㄉ?．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書：19．落花生）（二）檢查預習1．填寫生字表本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方?！氨佟笔嵌嘁糇?，主要掌握p236。和b236。兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。，糾正學生口語習慣讀音“zh225?！薄澳健弊窒旅媸遣皇?．查字典并