【正文】 變更 ） c) 教務員 對表單內(nèi)容進行新增、修改 （不能刪除，可設為非在職） 。 （ 3）管理教師信息（ Teachers Manage）用例 [1].簡要說明 可 新增 、修改教師基本信息。 c) 教務員 輸入密碼后回車。系統(tǒng)有兩個密碼，一個是超級管理密碼，不向用戶公開，不能修改；一個是可以修改的用戶密碼，保存在數(shù)據(jù)庫中， 數(shù)據(jù)庫用超級管理密碼加密 。 d) 系統(tǒng)驗證密碼正確，將進入系統(tǒng)主界面。 [2].事件流 5 當主角雙擊 系統(tǒng)圖標時，本用例開始。 注意 ， 標準分數(shù)使用是基于常模數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布的假設。因此，標準差也是一種平均數(shù) 。換句話說，百分等級指出的是個體在常模團體中所處的位置，百分等級越低，個體所處的位置越低。 在常態(tài)分布情況下，一個學生的成績在分布中處于什么位置， 還 可以通過百分等級和標準分數(shù)來分析。 功能需求 功能特性是給用戶帶來利益所必需的高級系統(tǒng)性能。如何緊密結(jié)合當前學校實際進行管理，對教育改革的成功有著重要的意義。這點注意要區(qū)別的是， 數(shù)據(jù)倉庫是不同時間的數(shù)據(jù)集合，它要求數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)保存時限能滿足進行決策分析的需要，而且數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)都要標明該數(shù)據(jù)的時間屬性。 數(shù)據(jù)倉庫的集成特性 是指在數(shù)據(jù)進入數(shù)據(jù)倉庫之前，必須經(jīng)過數(shù)據(jù)加工和集成，這是建立數(shù)據(jù)倉庫的關鍵步驟。 它有如下三個特征： 1. 面向主題 性。 1 基于 DW 的成績評定系統(tǒng)設計 第 一 章 設計思想概述 “基于 DW 的成績 評定 系統(tǒng)” 為了進行教育質(zhì)量評定，這就要保存歷次考試成績，以供系統(tǒng)進行查詢比較分析。 數(shù)據(jù)倉庫中的數(shù)據(jù)是面向主題的，它與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中的面向應用相對應。它能夠統(tǒng)一原始數(shù)據(jù)中的矛盾之處，還能夠?qū)⒃紨?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)從面向應用向面向主題轉(zhuǎn)變。 2 第 二 章 需求分析 基于 DW 的成績評定系統(tǒng)是針對我國 素質(zhì)教育改革 (特別是當前教育評價改革 )中出現(xiàn)的難題而提出的，當前學校特別是中小學還靠著學生考試成績?yōu)橹饕u價方式。 關鍵用戶需要 是： ? 能根據(jù)歷次統(tǒng)考成績分析各班級各科各任課教師的成績進步情 況 ， 為評定教師教學質(zhì)量 提供 精確數(shù)據(jù) 。 基于 DW 的成績評定系統(tǒng) 的功能 有 （ 1） 登錄系統(tǒng) （ 2） 管理教師信息（ 3）管理學生信息 （ 4）管理學科信息 （ 4）管理班課程 （ 5） 新建 考試 項目 （ 6） 錄入成績 （ 7） 匯總成績 （ 8） 查詢成績 錄入的成績是原始分，保存在數(shù)據(jù)庫中還 采用 T標準分和百分等級 。 3 百分等級反映的是某個觀測分數(shù)以下數(shù)據(jù)個數(shù)占總個數(shù)的比例的百分數(shù)， 是應用最廣的表示測驗分數(shù)的方法。 T 標準分是以標準差為單位表示測驗成績與平均分數(shù)之間的距離。標準差大表示考生分數(shù)分布比較分散，分數(shù)距離拉得比較大。在實際測試過程中 ,很可能碰到常模團體的測驗分數(shù)嚴重偏態(tài)，這種情況下若要直接使用上述的標準分數(shù)體系來建立常模就不大妥 當。 [3].基本流 登錄系統(tǒng) a) 教務員 雙擊系統(tǒng)圖標 。 [4].備選流 a) 錯誤密碼：如果密碼錯誤，將顯示“錯誤 密碼”對話框，確定后退出系統(tǒng)。 [2].事件流 [3].基本流 修改密碼 a) 教務員 選擇 [系統(tǒng)設置 ]菜單中的 [修改密碼 ]選項 。如果原密碼不對， 或兩次新密碼不相同，將顯示修改無效信息框；如果原密碼正確并兩次新密碼相同，系統(tǒng)將密碼保存在數(shù)據(jù)庫。 [2].事件流 6 [3].基本流 管理教師信息 a) 教務員選擇“ 教師信息管理 ”。 d) 教務員 點擊“保存”按鈕，系統(tǒng) 驗證數(shù)據(jù) 無誤后， 將 清空原來數(shù)據(jù)重新 保存到數(shù)據(jù)庫。 （ 4）管理學生信息（ Students Manage）用例 [1].簡要說明 可用 Excel 界面導入、修改學生信息（學籍管理）。 7 [2].事件流 a) 教務員選擇“ 學生學籍管理 ”。（里面包含了 學號 、 年級 （ 只能是 1 14?? 24，如“ 13”級 ，用單選列表框選擇 ） 、 班級 （ 只能是數(shù)字 ） 、 是否計成績 、 狀態(tài) 等 信息 ，其中 學號 保證唯一性，并 且 不能變更。 （要利用 Escel 的便宜性） d) 教務員 點擊“保存”按鈕， 系統(tǒng) 驗證數(shù)據(jù) 無誤后， 再 清空原來此年級學生數(shù)據(jù)重新 保存到數(shù)據(jù)庫 （ 學生都保存在“ StudentsTable”表中 ） 。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。 c) 教務員 對 其 內(nèi)容進行修改。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。 c) 選擇某 學期與 年級后，系統(tǒng)加載 數(shù)據(jù)庫中 本學期 本年級全部班級已有的任課信息 。 e) 教務員 在設置好該學期該年級 各班級任課 教師后， 點擊 “保存”按鈕， 系統(tǒng)驗證數(shù)據(jù) 無誤后， 將 清空 數(shù)據(jù) 中該學期該年級任課 信息，再把新信息 保存到數(shù)據(jù)庫 中（ 班級任課表 ClassCourseTable 表有 年級 、 學 期 、 班級 、 學科 、 教師 等內(nèi)容，如“ 13， 1， 1，語文，張三” ），任課教師空的一排忽略不保存 。 （ 7）新建考試項目（ Create Test Item）用例 [1].簡要說明 教務管理員可以新添加針對統(tǒng)考的考試信息，對考試的屬性進行設置。 b) 系統(tǒng)會顯示“新建統(tǒng)考項目“表單。如果數(shù)據(jù)有效，系統(tǒng)將 向數(shù)據(jù)庫中添加相應信息 （ 在數(shù)據(jù)庫中存入 考試表Exam） 。 b) 取消操作 :在點擊“完成”按鈕前，主角選擇“取消”，此時用例結(jié)束。已錄入成績的能顯示成績并可以保存更新；新建還沒錄入成績的成績部分為空，可以從其它 Excel 同結(jié)構(gòu)表中復制成績并保存。 會出現(xiàn)統(tǒng)考名稱的單選 下拉 列表， 教務員再選擇相應的 統(tǒng)考名稱 （ 來自 考試表 ，選擇一個名稱也就 確定了時間、年級、學期 ） 。 d) 教務管理員輸入 及修改 完成后，點擊“ 保存 ”按鈕。 f) 系統(tǒng)向數(shù)據(jù)庫添加完成后，顯示“ XX 級第 XX期 XX 考試各科原始成績已錄入完備 ， 可以 開始匯 總數(shù)據(jù)！ ”的 提示， 此用例結(jié)束 ，自動開始“匯總”用例 。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開始前， 主角 要登錄到系統(tǒng) ，設置好教師、學科、學生班級 、教師任課 信息，還要設置好本次考試的時間。 [3].基本流 匯總成績 a) 教系統(tǒng) 向數(shù)據(jù)庫添加完成后，顯示“ XX 級第 XX 期 XX 考試各科原始成績已錄入完備，可以開始匯總數(shù)據(jù)！”的 提示， 自動開始“匯總”用例 。 百分等級 公式 如下所示 ： (不分組 ) 其中 ,Pr為百分等級； N 為總?cè)藬?shù)； Fb 為小于 該分數(shù) 的向上積累次數(shù) 。 用戶可找出原因，修改相關數(shù)據(jù)，重新匯總。 ? 全年各次考試的 班平均分 、 教師平均分 、的變化情況及 教師教學考核分 等。 當學年兩期 平均 成績 均低于 同類學校平均分 ， 但與同類學校平均分 差距下期比上期縮小 ； 當學年第一學期達到或超過 同類學校平均分 ，但 學年末未達到 同類學校平均分，且 差距在 3分及其以下 。 其中 各比率計算辦法： 任同年級、同一學科教師 （ 1） 平均分比率 ：教師所教學科總 平均分 247。 （ 3） 及格比率 ：教師所教學科 及格率 247。 對跨年級或跨學科教師則按上方式分別核算。 附 3： 學科提高獎 某學科平均成績 與上學年最近一次同類學校 平均成績 比較，如 平均分名次 提高則 該學科所有教師可獲獎 ，如保持名次不變或名次下降，則不給獎。（七年級第一學期以學年初語文、數(shù)學入學考試成績排位為參考， 八年級物理、九年級化學均以上學年最近一次同類型（全區(qū)或片區(qū)）考試的數(shù)學成績?yōu)閰⒖?） [4].基本流 班級匯總查詢 a) 選擇 班級匯總查詢 ， 顯示 “ 班級匯總查詢 表”模板如圖； b) 在第一排依次填入或選擇：年級、學期、考試（系統(tǒng)將查詢考試時間表到單選列表框）； c) 查出這些學科的 同類學校平均分 、 同類學校優(yōu)生率 、 同類學校及格率 、 同類 學校低差率 ， 還有這些學科的全校 及各班的 平均分 、 優(yōu)生率 、 及格率 、 低差率 （ 查詢高粒度的 成績匯總事實 表 ， 先暫 存到二維數(shù)組 ） ，顯示到 Excel 表格中，用例結(jié)束 ； [5].基本流 成績分布對比查詢 全校的、同學科各班級 /教師對比、同班各學科對比。 17 [7].基本流 班級學生成績深析 同班各學科變化對比、班內(nèi)學生成績變化對比，用 T標準分。如果只為了記錄學生的某次考試成績以用于統(tǒng)計平均分和發(fā)布成績單， Excel 的功能已足夠，然而本系統(tǒng)希望對整個學校的學生的歷次各類成績進行決策分析，在智能教學網(wǎng)絡平臺建成后，還要包括學生學習過程中的各種檢測數(shù)據(jù)，這絕大部分都是不可更新的歷史記錄，很符合數(shù)據(jù)倉庫的特點。 因此，本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)倉庫采用了原型法進行開發(fā)。 這樣，就成了一個數(shù)據(jù)立方體，如圖 33 所示。 接下來的步驟是定義事實表的粒度。 交易粒度事實表的來源伴隨交易事件成生的數(shù)據(jù)，例如 我們系統(tǒng)的成績事實表(FactPerformance)，所以也叫原子事實表。通常在建立這些聚集事實表的時候，我們會去掉一些維度或者縮減某些維度的范圍。不同年級的學生用不同的原始成績事實表。同一考試不同學科匯總數(shù)據(jù) ID EID 統(tǒng)考編號 數(shù)字 長整 DimExam 表主鍵。 [2]． 添加新的維度行；可以加生效或截止日期 。 同時針對本系統(tǒng)針對分數(shù)只能對各維度進行淺層次的比較分析，暫不進行數(shù)據(jù)挖掘，所以各維度表設計很精簡，有些維度只有名稱，直接設計入事實表中，以減少 表間的鏈接，提高性能。 ExamDate 開考日期 短日期 開考日期 ，如： 20xx58） Grade 年級 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 13”為 20xx 級學生（ 20xx年畢業(yè)） Term 學期 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 1”為第一學期，也就是七年級上期 Level 級別 數(shù)字 字節(jié) 1 為校級， 2為片區(qū)級， 3為區(qū)級， 4 為市級， 5 為省級 EState 進度 文本 10 考試項目建立進度標志。 1為要計成績 State 狀態(tài) 文本 20 狀態(tài) .正常、畢業(yè)、中途轉(zhuǎn)入、休學后復學、借讀后回校、中途流失、中途轉(zhuǎn)出、休學、在外借讀、智力殘疾、病假 TransferInID 轉(zhuǎn)入編號 文本 20 轉(zhuǎn)入編號（默認為非轉(zhuǎn)學生，為“ 0”。 表 35 班級任課表（ ClassCourse） 字段名稱 標題 數(shù)據(jù)類型 說明 CCID 自動 長整 主鍵 Grade 年級 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 13”為 20xx 級學生（ 20xx 年畢業(yè)） Term 學期 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 1”為第一學期，也就是七年級上期 ClassID 班 號 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 3”為第 3班 CourseName 學科名 文本 8 CourseNameTable 表主鍵 TheacherName 教師姓名 文本 10 DimTeacher 表主鍵，保證教師姓名的唯一性，并且不能變更 24 表 36 教師表（ Teacher） 字段名稱 標題 數(shù)據(jù) 類型 說明 TeacherName 教師姓名 文本 10 為主鍵，保證教師姓名的唯一性，并且不能變更 Major 教研組 文本 10 同組的教師 Major 要一樣 IsOnService 在職 數(shù)字 字節(jié) 是否在職。正常、畢業(yè)、中途轉(zhuǎn)入、休學后復學、借讀后回校、中途 流失、中途轉(zhuǎn)出、休學、在外借讀、智力殘疾、病假 Comment 說明 文本 50 說明 物理模型設計與 數(shù)據(jù)倉庫的生成 我們的統(tǒng)考成績原為 Excel 文件 。教師成績查詢智能客戶端為了方便部署與升級維護，采用微軟的智能客戶端模式，這樣，與服務器端保持一種很松的耦合關系，今后進行軟件進化的困難就小得多。智能客戶端通過網(wǎng)上進行發(fā)布與更新，部署很方便，如圖 623所示 ： 圖 623 智能客戶端 PerformanceTeacherClient 在網(wǎng)上發(fā)布 升學成績預測功能的實現(xiàn) 數(shù)據(jù)挖掘應用程序的數(shù)據(jù)挖掘 功能的實現(xiàn)過程如下： 首先在 DM High School 數(shù)據(jù)挖掘模型項目中進行原型建模，并部署到 SQL Server 20xx Analysis Services 中（分析數(shù)據(jù)庫名為： DM High School） ，如圖 624所示 ： 30 圖 624 Analysis Services 中的分析數(shù)據(jù)庫 在 DataBase Server 中的 Data 對分析數(shù)據(jù)庫進行訪問查詢，該數(shù)據(jù)挖 掘功能的關鍵代碼如下： //升學成績預測查詢 string cConnection = Provider=。 float theScore = 0。) AS t On [DM HighScore].[Class ID] = t.[ClassID] AND + [DM Hig