【正文】 e sG a t h e r S c o r eQ u e r y G r a d e系 統(tǒng)T e a c h e r s M a n a g eS t u d e n t s M a n a g eS u b j e c t M a n a g eC l a s s _ C o u r s e M a n a g e 用例規(guī)約 說明 ： （ 1）登錄系統(tǒng)（ System Login）用例 [1].簡(jiǎn)要說明 目前只是單機(jī)系統(tǒng)，只有一個(gè)用戶：教務(wù)管理員 用戶 。 b) 系統(tǒng)會(huì)顯示“ 請(qǐng)輸入系統(tǒng)密碼 “ 對(duì)話框 。 [5].前置條件 無。 b) 系統(tǒng)會(huì)顯示“ 更改系統(tǒng)密碼”對(duì)話框 。 [4].備選流 a) 無效數(shù)據(jù) :如果在基本流中系統(tǒng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)格式無效，就會(huì)顯示一個(gè)錯(cuò)誤信息。 b) 系統(tǒng)會(huì)顯示“ 教師信息管理”的 表 單 。 e) 教務(wù)員點(diǎn)擊“回到主界面”按鈕，系統(tǒng)將關(guān)閉 “ 教師信息管理 ” 表單，回到主界面。 附： 應(yīng)考學(xué)生數(shù)的確定：以每學(xué)年初教務(wù)處核定的在籍學(xué)生人數(shù)為準(zhǔn)。 會(huì)出現(xiàn)年級(jí)的單選列表， 教務(wù)員 再選擇相應(yīng)的年級(jí)。 （ 狀態(tài)信息包括正常 、 畢業(yè) 、 中途轉(zhuǎn)入 、 休學(xué)后復(fù)學(xué) 、 借讀后回校 、 中途流失 、 中途轉(zhuǎn)出、休學(xué)、在外借讀 、 智力殘疾 、 病 假 等狀態(tài)。 e) 教務(wù)員點(diǎn)擊“回到主界面”按鈕，系統(tǒng)將關(guān)閉 “ 學(xué)生學(xué)籍管理 ” 表單，回到主界面。 （ 5） 基 本信息管理 （ Info Manage）用例 [1].簡(jiǎn)要說明 可修改 一些基本信息，如 學(xué)科 名稱 （ 語文 、 數(shù)學(xué) 、 英語 、 政治 、 歷史 、 物理 、 化學(xué) 、 生物 、 地理 ） 、 學(xué)生狀態(tài) （ 正常 、 畢業(yè) 、 中途轉(zhuǎn)入 、 休學(xué)后復(fù)學(xué) 、 借讀后回校 、 中途流失 、 中途轉(zhuǎn)出 、 休學(xué) 、 在外借讀 、 智力殘疾 、 病假 ） 等，這些在填表時(shí)都必須統(tǒng)一名稱，所以在這里進(jìn)行設(shè)置，填表時(shí)就可以用單選列表框 。 8 d) 教務(wù)員 點(diǎn)擊“保存”按鈕，系統(tǒng) 驗(yàn)證數(shù)據(jù) 無誤后， 將 重新 清空數(shù)據(jù)庫中原內(nèi)容并 保存 新的 。 （ 6）管理班課程（ Class_Course Manage）用例 [1].簡(jiǎn)要說明 可設(shè)置各班各學(xué)科的任課教師。 任課信息表左 第一 列是班級(jí) （ 班級(jí)信息來自 學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫 ） ， 第二列 是各個(gè) 學(xué)科 （ 來自 基本信息 數(shù)據(jù)庫 ） ， 第三列是這科的 任課教師。 f) 教務(wù)員點(diǎn)擊“回到主界面”按鈕，系統(tǒng)將關(guān)閉 “ 學(xué)科管理 ” 表單，回到主界面。 記錄本次考試的名稱、時(shí)間、級(jí)別等 ，主要為成績(jī)記錄提供統(tǒng)一時(shí)間 。 c) 教務(wù)管理員依次 分年級(jí) （如： 13 級(jí)建立一個(gè)名稱） 建立 以下信息： 統(tǒng)考名稱 、開考 日期 、 年級(jí) （ 只能是 1 14…… 24，用單選列表框選擇 ） 、 學(xué)期 （ 只能是 2…… 6，用單選列表框選擇 ） 、 考試級(jí)別 （ 1 為校級(jí)， 2 為片區(qū)級(jí)， 3 為區(qū)級(jí)， 4 為市級(jí)， 5 為省級(jí)） 。 f) 系統(tǒng)向數(shù)據(jù)庫添加信息完成后，顯示“統(tǒng)考項(xiàng)目已創(chuàng)建完備“提示， 此用例結(jié)束。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。為了數(shù)據(jù)安全，保存更新時(shí)系統(tǒng)要再詢問一 次并要密碼輸入正確才執(zhí)行。 b) 顯示 本年級(jí) 本次考試各科目的 Excel 界面 表 單 （先要檢查數(shù)據(jù)庫的成績(jī)表，如果有本次成績(jī)，要加載到 Excel 表上） 。 e) 系統(tǒng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)以確保數(shù)據(jù)格式正確 ,判斷是否全部參考學(xué)生都有成績(jī)（ 應(yīng)參加考試實(shí)際沒有考的學(xué)生成績(jī)記 0分 ，沒有考試的科目成績(jī)?yōu)榭?， 要檢查 ） ，并出示一個(gè)對(duì)話框， 顯示參考的 統(tǒng)考名稱 、時(shí)間、年級(jí)、學(xué)期， 參考人數(shù) ，參考科目 ， 詢問是否正確 。 [4].備選流 a) 無效數(shù)據(jù) :如果在基本流中系統(tǒng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)格式無效，就會(huì)顯示錯(cuò)誤信息。 （ 9） *匯總成績(jī)（ Gather Score）用例 [1].簡(jiǎn)要說明 教務(wù)管理員在確定已錄入好成績(jī)后，對(duì)成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總， 并把匯總結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫中。 b) 人工錄入全年級(jí)各科的 該科 同類學(xué)校平均分 、 該科 同類學(xué)校 優(yōu)生率 、 該科 同類學(xué)校及格率 、 該科 同類學(xué)校低差率 ， 存入高粒度的 成績(jī)匯總事實(shí) 表 。 T 標(biāo)準(zhǔn)分公式 為 ： 其中， X 為原始分， 50為標(biāo)準(zhǔn)分的平均分， 10 為轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后的標(biāo)準(zhǔn)差 ； e) 然后 依次統(tǒng)計(jì)各 班各科的 原始平均分 、各班各科 班標(biāo) 準(zhǔn)差 、各班各科 班標(biāo)準(zhǔn)平均分 、各班各科 應(yīng)考人數(shù) 、 90分段人數(shù) 、 80 分段人數(shù) 、 70 分段人數(shù) 、 60 分段人數(shù) 、 50 分段人數(shù) 、 40 分段人數(shù) 、 30 分段人數(shù) 、 20分段人數(shù) 、 10 分段人數(shù) ，個(gè)位段人數(shù) ， 再計(jì)算出 優(yōu)生率 、 及格率 、 低差率 ， 存入高粒度 的 成績(jī) 匯總 事實(shí)表。 [5].前置條件 完成 錄入 /修改考試成績(jī)（ Input Test Scores）用例 。 ? 查詢班級(jí)學(xué)生成績(jī)分布圖、偏科或異常成績(jī)提示、班級(jí)成績(jī)變化圖等。 當(dāng)學(xué)年兩期平均成績(jī)均低于同類學(xué)校平均分，且與同類學(xué)校平均分差距下期比上期擴(kuò)大； 當(dāng)學(xué)年第一學(xué)期達(dá)到或超過同類學(xué)校平均分，但學(xué)年末未達(dá)到同類學(xué)校平均分，且差距在 3分以上。同類學(xué)校該科總平均分。同類學(xué)校該科及格率。 相關(guān)數(shù)據(jù)說明 優(yōu)生人數(shù)：指 按百分制核算學(xué)生個(gè)人成績(jī)（用字母ａ表 示），ａ ≥ 80分的學(xué)生人數(shù)。（八年級(jí)物理、九年級(jí)化學(xué)均以上一學(xué)年相應(yīng)時(shí)間的數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)閰⒖肌２襟E略。步驟略。 數(shù)據(jù)倉庫的特點(diǎn)決定了數(shù)據(jù)倉庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不能采用開發(fā)傳統(tǒng)的 OLTP 數(shù)據(jù)庫一樣的設(shè)計(jì)方法。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校普遍只保存有統(tǒng)考成績(jī)，作為初次開發(fā)的原型，本系統(tǒng)暫只處理統(tǒng)考成績(jī)，下面作詳細(xì)介紹。 21 圖 33 成績(jī)立方體 事實(shí)表設(shè)計(jì) 事實(shí)表 是 數(shù)據(jù)倉庫中最大的表，設(shè)計(jì)時(shí)，我們考慮到事實(shí)表傾向于更多的行和更少的列，維表則相反。定義了事實(shí)表的粒度，則事實(shí)表能表達(dá)數(shù)據(jù)的詳細(xì)程度就確定了。 周期快照事實(shí)表是用來記錄有規(guī)律的，固定時(shí)間間隔的業(yè)務(wù)累計(jì)數(shù)據(jù)。也正因?yàn)槿绱?，聚集事?shí)表應(yīng)該和其對(duì)應(yīng)的原子事實(shí)表一起使用。：如 13 級(jí)的成績(jī)事實(shí)表為 13FactPerformance 表 EID 統(tǒng)考編號(hào) 數(shù)字 長整 DimExam 表主鍵。選擇一個(gè)名稱也就確定了時(shí)間、年級(jí)、學(xué)期 CourseName 學(xué)科 文本 8 為學(xué) 科名稱表： CourseNameTable 主鍵 ClassID 班 號(hào) 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 3”為第 3班，“ 0”為全校數(shù)據(jù)，“ 100”為同類學(xué)校數(shù)據(jù) Num 參考人數(shù) 數(shù)字 長整 參考人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Deviation 標(biāo)準(zhǔn)差 數(shù)字 單精 標(biāo)準(zhǔn)差 ， 1為無效數(shù)據(jù) Average 平均分 數(shù)字 單精 平均分 ExcellentRate 優(yōu)生率 數(shù)字 單精 優(yōu)生率 PassingRate 及格率 數(shù)字 單精 及格率 WeakRate 低差率 數(shù)字 單精 低差率 Frequency90 90 分段 數(shù)字 長整 90 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency80 80 分段 數(shù)字 長整 80 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency70 70 分段 數(shù)字 長整 70 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency60 60 分段 數(shù)字 長整 60 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency50 50 分段 數(shù)字 長整 50 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency40 40 分段 數(shù)字 長整 40 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency30 30 分段 數(shù)字 長整 30 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency20 20 分段 數(shù)字 長整 20 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency10 10 分段 數(shù)字 長整 10 分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Frequency0 個(gè)位段 數(shù)字 長整 個(gè)位分段人數(shù) ， 1為無效數(shù)據(jù) Comment 說明 文本 50 說明 從以上事實(shí)表中可以看出，為了提高性能，我們適當(dāng)?shù)匾肓巳哂啵M(jìn)行了反規(guī)范化處理，把一些計(jì)算量、聚合值也存儲(chǔ)了起來。雖然可以 準(zhǔn)確跟蹤歷史 但 是加速維度表的膨脹，也不能將新舊歷史聯(lián)系起來 。如“班級(jí)”，沒有專門的維度表，只在事實(shí)表中添加了“班級(jí)”維度列。分為：新建，導(dǎo)入，檢查，匯總，完成 . Comment 說明 文本 50 說明 表 34 學(xué)生維度表（ Student） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 SID 學(xué)號(hào) 數(shù)字 長整 學(xué)號(hào)。轉(zhuǎn)學(xué)生，從外 轉(zhuǎn)入，為“ 1”；內(nèi)部轉(zhuǎn)班，用原來的學(xué)號(hào)【 StudentID】作為轉(zhuǎn)入號(hào)） TransferInTime 轉(zhuǎn)入時(shí)間 短時(shí)期 轉(zhuǎn)入時(shí)間（默認(rèn)為 Null，原班生）。 0為不在職， 1 為在職 除此之外，還有三個(gè)表，用來記錄用戶密碼、學(xué)科名與學(xué)生狀態(tài)： 表 37 密碼 表（ Authority） 字段名稱 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類型 說明 PWDID 權(quán)限 ID Int 權(quán)限 ID， 主鍵 。 進(jìn)行清洗之后，加載到 Access20xx 的 數(shù)據(jù)庫中。經(jīng)分析和選擇，我們決定其通訊層采用 Web服務(wù)的方式。Data Source=WENJIE。 float theProbability = 0。 using (AdomdConnection conn = new AdomdConnection(cConnection)) { ()。 while (()) { theScore = (1)。 在 TeacherClient 中調(diào)用這個(gè) Web 服務(wù)。 測(cè)試驅(qū)動(dòng)開發(fā)的基本過程如下： 1） 明確當(dāng)前要完成的功能。 5） 測(cè)試通過。 TeacherClient 通過 Web Services 遠(yuǎn)程訪問數(shù)據(jù)挖掘查詢服務(wù)，屬分布式架構(gòu)，大量的運(yùn)算在服務(wù)器端進(jìn)行?？傻贸?，此次預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率為 %，大大高于系統(tǒng)當(dāng)初給出的預(yù)測(cè)概率，此次使用數(shù)據(jù)挖掘應(yīng)用程序在客戶端進(jìn)行的預(yù)測(cè)是很有價(jià)值的。到現(xiàn)在為止，教育改革已經(jīng)進(jìn)行一二十年了，雖然在各方面已取得了巨大的成果，但離預(yù)期的目標(biāo)還有一段距離，教育的現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程受到了一些阻礙，特別是教育評(píng)價(jià)改革，已成了教育改革發(fā)展的瓶頸。 數(shù)據(jù)挖掘 在教育行 業(yè)中 的 應(yīng)用 前景 數(shù)據(jù)挖掘是在海 量數(shù)據(jù)中提取有用信息的有效手段 ,它被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)效益巨大的金融、商業(yè)等領(lǐng)域，而國內(nèi)，數(shù)據(jù)挖掘在教育信息化中的應(yīng)用尚處于起步階段，不僅這方面的研究少之又少，而且多數(shù)還處在大學(xué)、研究單位的課題研究階段，在實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)中沒有用到數(shù)據(jù)挖掘 相關(guān)的 技術(shù)。 參考文獻(xiàn) 37 參考文獻(xiàn) [1] 何克抗 . 信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法 . 電化教育研究 , [2] 池太崴 . 數(shù)據(jù)倉庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施 . 電子工業(yè)出版社 , :9－ 11, 160－ 17 [3] 劉家訪 ． 教育學(xué)（本） ． 四川大學(xué)出版社 ． [4] （英） Joho Sharp，周靖譯． Visual C 20xx 從入門到精通．清華大學(xué)出版社 , [5] 端霄燕．基于數(shù)據(jù)倉庫的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)技術(shù)．教育信息化 , [6] 楊曉文，韓燮．學(xué)生成績(jī)分析數(shù)據(jù)倉 庫的模型設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)．山西電子技術(shù) , 20xx． 1: 1112 [7] 王躍 ． 數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程整合的八大障礙與對(duì)策 ． 中國電化教育 , [8] 郭兆明 , 張慶林 ． 中學(xué)數(shù)學(xué)智能化網(wǎng)絡(luò)課程的特色 ． 中國電化教育 , [9] 明仲 , 戚杰 ． 基于 Web 的網(wǎng)上考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) . 中國電化教育 , [10] 教育部 ． 20xx20xx 年教育振興行動(dòng)計(jì)劃 ． 20xx 年 2 月 10 日 [11] 蔣文杰 ． 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng) ． 中國西部教育 , 電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文 38 附 錄 附錄 A CLR 存儲(chǔ)過程 A． 1 CLR 存儲(chǔ)過程 中的公共函數(shù)模塊： using System。 using 。 ArrayList classList = new ArrayList()。 } } } 附 錄 39 return classList。 } using (SqlConnection getConnection = new SqlConnection(context connection=true)) { SqlCommand getStrengthCmd = new SqlCommand(getStrengthSQL, getConnectio