【正文】 成績(jī)已錄入完備 ， 可以 開(kāi)始匯 總數(shù)據(jù)！ ”的 提示， 此用例結(jié)束 ，自動(dòng)開(kāi)始“匯總”用例 。 會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)考名稱(chēng)的單選 下拉 列表， 教務(wù)員再選擇相應(yīng)的 統(tǒng)考名稱(chēng) （ 來(lái)自 考試表 ，選擇一個(gè)名稱(chēng)也就 確定了時(shí)間、年級(jí)、學(xué)期 ） 。 b) 取消操作 :在點(diǎn)擊“完成”按鈕前，主角選擇“取消”，此時(shí)用例結(jié)束。 b) 系統(tǒng)會(huì)顯示“新建統(tǒng)考項(xiàng)目“表單。 e) 教務(wù)員 在設(shè)置好該學(xué)期該年級(jí) 各班級(jí)任課 教師后， 點(diǎn)擊 “保存”按鈕， 系統(tǒng)驗(yàn)證數(shù)據(jù) 無(wú)誤后， 將 清空 數(shù)據(jù) 中該學(xué)期該年級(jí)任課 信息，再把新信息 保存到數(shù)據(jù)庫(kù) 中（ 班級(jí)任課表 ClassCourseTable 表有 年級(jí) 、 學(xué) 期 、 班級(jí) 、 學(xué)科 、 教師 等內(nèi)容，如“ 13， 1， 1，語(yǔ)文，張三” ），任課教師空的一排忽略不保存 。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開(kāi)始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開(kāi)始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。（里面包含了 學(xué)號(hào) 、 年級(jí) （ 只能是 1 14?? 24，如“ 13”級(jí) ，用單選列表框選擇 ） 、 班級(jí) （ 只能是數(shù)字 ） 、 是否計(jì)成績(jī) 、 狀態(tài) 等 信息 ，其中 學(xué)號(hào) 保證唯一性，并 且 不能變更。 （ 4）管理學(xué)生信息（ Students Manage）用例 [1].簡(jiǎn)要說(shuō)明 可用 Excel 界面導(dǎo)入、修改學(xué)生信息（學(xué)籍管理）。 [2].事件流 6 [3].基本流 管理教師信息 a) 教務(wù)員選擇“ 教師信息管理 ”。 [2].事件流 [3].基本流 修改密碼 a) 教務(wù)員 選擇 [系統(tǒng)設(shè)置 ]菜單中的 [修改密碼 ]選項(xiàng) 。 [3].基本流 登錄系統(tǒng) a) 教務(wù)員 雙擊系統(tǒng)圖標(biāo) 。標(biāo)準(zhǔn)差大表示考生分?jǐn)?shù)分布比較分散，分?jǐn)?shù)距離拉得比較大。 3 百分等級(jí)反映的是某個(gè)觀測(cè)分?jǐn)?shù)以下數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)占總個(gè)數(shù)的比例的百分?jǐn)?shù)， 是應(yīng)用最廣的表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方法。 關(guān)鍵用戶需要 是： ? 能根據(jù)歷次統(tǒng)考成績(jī)分析各班級(jí)各科各任課教師的成績(jī)進(jìn)步情 況 ， 為評(píng)定教師教學(xué)質(zhì)量 提供 精確數(shù)據(jù) 。它能夠統(tǒng)一原始數(shù)據(jù)中的矛盾之處，還能夠?qū)⒃紨?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)從面向應(yīng)用向面向主題轉(zhuǎn)變。 1 基于 DW 的成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng)設(shè)計(jì) 第 一 章 設(shè)計(jì)思想概述 “基于 DW 的成績(jī) 評(píng)定 系統(tǒng)” 為了進(jìn)行教育質(zhì)量評(píng)定，這就要保存歷次考試成績(jī)，以供系統(tǒng)進(jìn)行查詢比較分析。 數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的集成特性 是指在數(shù)據(jù)進(jìn)入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)之前，必須經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)加工和集成，這是建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的關(guān)鍵步驟。如何緊密結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理，對(duì)教育改革的成功有著重要的意義。 在常態(tài)分布情況下，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)诜植贾刑幱谑裁次恢茫?還 可以通過(guò)百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)分析。因此，標(biāo)準(zhǔn)差也是一種平均數(shù) 。 [2].事件流 5 當(dāng)主角雙擊 系統(tǒng)圖標(biāo)時(shí)，本用例開(kāi)始。系統(tǒng)有兩個(gè)密碼，一個(gè)是超級(jí)管理密碼，不向用戶公開(kāi)，不能修改；一個(gè)是可以修改的用戶密碼，保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中， 數(shù)據(jù)庫(kù)用超級(jí)管理密碼加密 。 （ 3）管理教師信息（ Teachers Manage）用例 [1].簡(jiǎn)要說(shuō)明 可 新增 、修改教師基本信息。 [5].前置條件 登錄 :在本用例開(kāi)始前， 主角 要登錄到系統(tǒng)。 里面會(huì)加載數(shù)據(jù)庫(kù)中 相應(yīng)年級(jí) 學(xué)生 信息 ，如果沒(méi)有此年級(jí)的學(xué)生，系統(tǒng)將顯示一個(gè)空表 。 如果在基本流中系統(tǒng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)格式無(wú)效，就會(huì)顯示一個(gè)錯(cuò)誤信息。 [4].備選流 a) 無(wú)效數(shù)據(jù) :如果在基本流中系統(tǒng)驗(yàn)證數(shù)據(jù)格式無(wú)效，就會(huì)顯示一個(gè)錯(cuò)誤信息。 d) 先選擇某個(gè)班某學(xué)科相應(yīng)的任課教師的空格，再在下方的教師列表中選擇相應(yīng)的教師姓名，任課教師上就變成該教師的姓名。 [3].基本流 新建考試項(xiàng)目 a) 教務(wù)管理員選擇“新建考試項(xiàng)目”。主角可以修改信息，重新點(diǎn)擊“完成”按鈕，系統(tǒng)將重復(fù)基本流中的 5－ 6步。 [2].事件流 [3].基本流 錄入 /修改 考試成績(jī) a) 教務(wù)員選擇“ 錄入考試成績(jī) ”。不 同 年 級(jí) 的 學(xué) 生 用 不 同 的 原始 成 績(jī) 事 實(shí) 表 ：如 13 級(jí) 的 成 績(jī) 事 實(shí) 表 為13FactPerformance 表 ） 。 匯總要得到的主要數(shù)據(jù) 可以 有 : 全年級(jí) 各科的： 統(tǒng)考名稱(chēng) （ 來(lái)自 考試時(shí)間表 ，選擇一個(gè)名稱(chēng)也就確定了時(shí)間、年級(jí)、學(xué)期 、級(jí)別 ）、 該科 分制 （ 100 分， 不是百分制的全部換算成百分制后錄入 ） 、 該科 權(quán)值 （小于 1000整數(shù)） 、 該科 同類(lèi)學(xué)校平均分 、 該科 同類(lèi)學(xué)校優(yōu)生率 、 該科 同類(lèi)學(xué)校及格率 、 該科 同類(lèi)學(xué)校低差率 、 該科 總分 、 該科 平均分 、 該科 標(biāo)準(zhǔn)差 、 應(yīng)考 人數(shù) 、 90 分段人數(shù) 、 80 分段人數(shù) 、 70 分段人數(shù) 、 60 分段人數(shù) 、 50分段人數(shù) 、 40 分段 人數(shù) 、 30 分段人數(shù) 、 20 分段人數(shù) 、 10 分段人數(shù) 、 該科 在同類(lèi)學(xué)校的 平均分 名次 （ 存入 高粒度的 成績(jī)匯總事實(shí) 表 ） ； 各班 各科的 ： 各班各科 原始 平均分 、 各班各科 班標(biāo)準(zhǔn)差 、 各班各科 應(yīng)考 人數(shù) 、 90分段人數(shù) 、 80 分段人數(shù) 、 70 分段人數(shù) 、 60 分段人數(shù) 、 50 分段人數(shù) 、 40分段人數(shù) 、 30分段人數(shù) 、 20 分段人數(shù) 、 10 分段人數(shù) （ 存入高粒度的 成績(jī)匯總事實(shí) 表 ） 各學(xué)生各科的： 標(biāo)準(zhǔn)分 、 百分等級(jí) （ 存入原子粒度的 成績(jī)事實(shí)表） ； [2].事件流 12 完成 錄入 /修改考試成績(jī)用例 后自動(dòng)開(kāi)始，啟用線程，過(guò)程中要提示進(jìn)度。 13 [4].備選流 無(wú)效數(shù)據(jù) :如果在基本流中系統(tǒng) 出現(xiàn)各類(lèi)錯(cuò)誤 ，會(huì)顯示錯(cuò)誤信息。（ 先查班級(jí)任課表 ），查出該學(xué)科每位任課教師（ 暫存為數(shù)組 ） 14 及其所教班級(jí)（ 也暫存到二維數(shù)組 ）； d) 然后依次查這些教師各期的總的 平均分 、 平均分比率 、 優(yōu)生率 、 優(yōu)生比率 、 及格率 、 及格比率 、 低差率 、 低差比率 ，以及 教學(xué)考核分 ，顯示到 Excel表中； 當(dāng)前學(xué)校的成績(jī)?cè)u(píng)定制度如下： 附 1： 教學(xué)成績(jī) 當(dāng)學(xué)年連續(xù)兩期 平 均 成績(jī) 達(dá)到或超過(guò) 同類(lèi)學(xué)校平均分 ； 當(dāng)學(xué)年第一學(xué)期未達(dá)到但 學(xué)年末達(dá)到或超過(guò) 同類(lèi)學(xué)校平均分 。同類(lèi)學(xué)校該科優(yōu)生率。 差生人數(shù)：指 按百分制核算學(xué)生個(gè)人成績(jī)（用字母ａ表示），ａ ＜ 40分的學(xué)生人數(shù)。步驟略。因此，采用原型法來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的開(kāi)發(fā)是比較合適的，因?yàn)樵头ǖ乃枷胧菑臉?gòu)建系統(tǒng)的簡(jiǎn)單的基本框架著手，不斷豐富與完善整個(gè)系統(tǒng)。采用單科的目的是為了系統(tǒng)能適應(yīng)各類(lèi)檢測(cè)與考試。這兩種是高粒度的聚集事實(shí)表，這些高粒度的聚集事實(shí)表總是具有較少的維度。 DimStudent 表主鍵 ClassID 班 號(hào) 數(shù)字 字節(jié) 為數(shù)字形式，如“ 3” 為第 3班 PrimeScore 原始分 數(shù)字 單精 原始分（ 100 分制） StandardScore 標(biāo)準(zhǔn)分 數(shù)字 單精 T 標(biāo)準(zhǔn)分 PercentileRank 百分等級(jí) 數(shù)字 單精 百分等級(jí) 表 32 高粒度的 匯總成績(jī)事實(shí)表 (GatherPerformance) 字段名稱(chēng) 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類(lèi)型 說(shuō)明 CPID ID 自動(dòng) 長(zhǎng)整 主鍵。 我們確定主要使用第三種方法，如增加了學(xué)生轉(zhuǎn)入編號(hào)、轉(zhuǎn)入時(shí)間、轉(zhuǎn)出編號(hào)、轉(zhuǎn)出時(shí)間等維度列。 Grade 年級(jí) 數(shù)字 字節(jié) 年級(jí)（如 13 級(jí)，指 20xx級(jí)學(xué)生， 20xx 年畢業(yè)的這一級(jí)） ClassID 班 號(hào) 數(shù)字 字節(jié) 班級(jí)編號(hào)（用數(shù)字， 1 為 1 班） StudentName 姓名 文本 10 學(xué)生姓名 Gender 性別 文本 2 性別（“男”，“女”） IsMark 計(jì)分 數(shù)字 字節(jié) 是否計(jì)成績(jī)。 Comment 說(shuō)明 文本 20 說(shuō)明 表 38 學(xué)科名稱(chēng)表 （ CourseNameTable） 字段名稱(chēng) 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類(lèi)型 說(shuō)明 CourseName 學(xué)科名 文本 8 主鍵 Comment 說(shuō)明 文本 50 說(shuō)明 表 39 學(xué)生狀態(tài)表 （ StudentStateTable） 字段名稱(chēng) 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類(lèi)型 說(shuō)明 StateName 學(xué)生狀態(tài) 文本 20 主鍵。 提供了數(shù)據(jù)挖掘查詢功能，如當(dāng)前測(cè)試的單個(gè)學(xué)生升學(xué)成績(jī)預(yù)測(cè)。SELECT * FROM [dbo].[View_06Science_DM] where (StudentID=+ () + 39。 } ()。 3） 測(cè)試代碼編譯不通過(guò)。如圖 625是 在 客戶端對(duì)學(xué)號(hào)為 20xx0405的學(xué)生執(zhí)行升學(xué)預(yù)測(cè)查詢返回的學(xué)生升學(xué)成績(jī)預(yù)測(cè)對(duì)話框，該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘功能預(yù)測(cè) 此學(xué)生的升學(xué)總分成績(jī)?yōu)? 分，預(yù)測(cè)的概率為 %。 在“一體化智能教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”架構(gòu)的基礎(chǔ)上， 為了提升教學(xué)評(píng)價(jià)及成績(jī)管理模塊的智能化程度， 實(shí)現(xiàn)“三向 ” 評(píng)估策略的理念， 應(yīng)用最新的 SQL Server 20xx 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、 Web Services 分布式技術(shù)以及智能客戶端技術(shù)，參照軟件工程中的 RUP 與 XP 相結(jié)合的開(kāi)發(fā)模式， 開(kāi)發(fā) 出了 基于 DW的成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng) 的 初始版本 。 using 。 ()。 return (int)()。 if (ClassID == 0) { getStrengthSQL = select count(PrimeScore) from View_Performance_Class_Course where ExamTimeID= + () + and CourseID= + ()。 using 。 雖然當(dāng)前數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教育信息化中的使用還存在不足，但對(duì)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和工具的研究人員及開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)有巨大潛力可挖的市場(chǎng)，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用將必然成為一種關(guān)鍵技術(shù)。 34 圖 625 學(xué)生 20xx0405 的升學(xué)預(yù)測(cè)成績(jī)對(duì)話框 35 第 七 章 結(jié) 論和展望 本論文研究總結(jié) 從當(dāng)今全球社會(huì)發(fā)展來(lái)看，信息技術(shù)的革命影響著全球的 政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化，也向教育提出了挑戰(zhàn)和要求。 7） 循環(huán)完成所有功能的開(kāi)發(fā)。 需求向來(lái)就是軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中感覺(jué)最不好明確描述、易變的東西。 = DMXSQL。Initial Catalog=DM High School。 25 第四章 分析與設(shè)計(jì) 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì) 成 績(jī) 管 理 系 統(tǒng) 服 務(wù) 器 教 務(wù) / 成 績(jī) 管 理客 戶 端 ( 本 地 )教 師 成 績(jī) 查 詢智 能 客 戶 端通訊層通訊層數(shù) 據(jù) 管 理 層成 績(jī) 數(shù) 據(jù) 倉(cāng) 庫(kù)* 學(xué) 生 學(xué) 籍 庫(kù)* 課 程 管 理 庫(kù)* 教 師 信 息 庫(kù)成 績(jī) 管 理 業(yè) 務(wù) 層數(shù) 據(jù) 挖掘 模 塊成 績(jī) 統(tǒng)計(jì) 模 塊 圖 616 基于 DW 的成績(jī)?cè)u(píng)定系統(tǒng) 模塊 為了安全，我們把有更高操作權(quán)限的教務(wù) /成績(jī)管理與教師成績(jī)查詢分開(kāi)，教務(wù) /成績(jī)管理客戶端針對(duì)教務(wù)管理部門(mén)使用，今后可與學(xué)籍管理、課程管理等集成為教務(wù)管理系統(tǒng)；教師成績(jī)查詢智能客戶端為學(xué)科教師或班主任使用，今后可 以集成上各種教師的教學(xué)、管理輔助工具，成為教師工作輔助平臺(tái)。已轉(zhuǎn)學(xué)到外地，為“ 1”；內(nèi)部轉(zhuǎn)班，用新的學(xué)號(hào)【 StudentID】作為轉(zhuǎn)出號(hào)） TransferOutTime 轉(zhuǎn)出時(shí)間 短時(shí)期 轉(zhuǎn)出時(shí)間（默認(rèn)為 Null，為在校生）。 主要 維度表設(shè)計(jì)如下： 表 33 統(tǒng)考 表（ Exam） 字段名稱(chēng) 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類(lèi)型 說(shuō)明 EID 統(tǒng)考編號(hào) 自動(dòng) 長(zhǎng)整 主鍵 ExamName 統(tǒng)考名 文本 30 （ 10個(gè)字內(nèi)）同年級(jí)不同學(xué)科為同一統(tǒng)考名。 一般 漸變維度 的處理方法有三種： [1]． 改寫(xiě)屬性，快速而簡(jiǎn)單，缺點(diǎn)是丟失歷史 。 本數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的 事實(shí)表 設(shè)計(jì)如下： 表 31 原子粒度的成 績(jī)事實(shí)表 (XXPerformance) 22 字段名稱(chēng) 標(biāo)題 數(shù)據(jù)類(lèi)型 說(shuō)明 PID 成績(jī)編號(hào) 自動(dòng) 長(zhǎng)整 主鍵。在事實(shí)表的設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意一個(gè)事實(shí)表只能有一個(gè)粒度，不能將不同粒度的事實(shí)建立在同一張事實(shí)表中。多維分析的方向是： ? （學(xué)科方向）某次考試 不同學(xué)科 ,學(xué)生不同學(xué)科的 成績(jī) 情況 ； ? （班級(jí) /學(xué)生方向） 同學(xué)科 不同 班級(jí) /學(xué)生 、教師的 成績(jī) 情況； ? （時(shí)間方向）同教師、同科、同班、同學(xué)生歷次考試成績(jī)情況； 概念模型 成績(jī)主題與學(xué)生主題 (學(xué)籍管理系統(tǒng) )、課程主題 (課程管理系統(tǒng) )、教師主題 (教師管理系統(tǒng) )有聯(lián)系，如 下 圖 所示 ： 20 成 績(jī) 課 程教 師學(xué) 生考 試班 級(jí)學(xué) 號(hào)學(xué) 生 姓 名年 級(jí)原 始 分 數(shù)標(biāo) 準(zhǔn) 分 數(shù)考 試 時(shí) 間考 試 名 稱(chēng)課 程 名課 程 安 排1 . . m1 .