【正文】 了他的心。最后回到文章結(jié)果，孫中山破陋習(xí)，感受人物之偉大。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。說實話，我一向是一個大嗓門，我一說話，十步遠的人都能聽到，但這次我卻……可能是自己意識到了這個情況，怕嚇壞孩子吧?！眮斫忉尯⒆犹稍诘厣系谋憩F(xiàn)，不是手足無措、視而不見。然而當學(xué)生的小練筆呈現(xiàn)在我眼前時，卻讓我大失所望，內(nèi)容空洞、單一、學(xué)生的理解過于膚淺。前幾天的語文課上，《窮人》一課的教學(xué)給了我很大的啟示。三、多關(guān)注男同窗，多激勵表揚進而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。當然，本課設(shè)計還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的安排應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個，師生應(yīng)當配合的更加默契等等。感受樂曲師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會有什么樣的表情，動作？（老師演奏時用表情、語言提示）三、小結(jié)下課。師：原來這是一只可愛的小狗，你平時觀察的小狗它有什么樣的特點？復(fù)聽樂曲：師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們再來聽一遍，當你聽到樂曲有變化的時候，想象小狗的形象是什么樣子的。教學(xué)準備：多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動物動作進入課室按坐位依次坐下。小狗圓舞曲教學(xué)反思2教學(xué)目標：感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動的旋律的特點，創(chuàng)作符合圓舞曲特點的旋律，并合作表演， 鞏固音樂知識。最后一部分是A段的重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生基本上已經(jīng)對旋律很熟悉了，加樂器對于他們來說并不是很大的問題，但是，第三段的速度和第一段的速度有些不同，要學(xué)生準確的把握拍子還是有一定難度的，學(xué)生知道這個樂器過了該輪到自己打擊樂器了，但是音樂的拍點還不能準確的把握，只有在老師的指揮下完成，但是如果最后展示的時候老師一味的帶著學(xué)生走又會給人不敢放手讓學(xué)生自己去表現(xiàn)的感覺。因為演奏速度快，所以對于二年級的學(xué)生來說就大大增加了難度，怎樣使學(xué)生能夠更準確的把握音樂的旋律呢，我采用了放慢速度分段聆聽的方式，首先讓學(xué)生整體聆聽，感受音樂的大致形象，學(xué)生能夠準確的在笨重的大象和輕盈的小狗之間做出正確的選擇，并能夠根據(jù)音樂的速度，靈巧的感覺得出小狗的答案。師：同學(xué)們你們在欣賞的時候，老師也和你們一起欣賞了一遍，我還畫了一幅美麗的畫，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂曲中小狗的形象，說一說為什么。生：初聽樂曲，并做搶答。教學(xué)重點：感受圓舞曲的特點及樂曲中不同的音樂情緒。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律，學(xué)生仔細觀察后找出提示中的旋律進行及變奏規(guī)律，進行創(chuàng)編樂曲。第一篇：二年級上音樂教學(xué)反思小狗圓舞曲人教新課標版《小狗圓舞曲》教學(xué)反思音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間，空間里遨游，用心去感受，體驗音樂的美，從中找出最佳的答案。然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。第二篇：二年級上音樂教案小狗圓舞曲人教新課標版《小狗圓舞曲》教案教學(xué)目標：感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動的旋律的特點，創(chuàng)作符合圓舞曲特點的旋律，并合作表演，鞏固音樂知識。教學(xué)準備：多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動物動作進入課室按坐位依次坐下。師：原來這是一只可愛的小狗，你平時觀察的小狗它有什么樣的特點？復(fù)聽樂曲：師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們再來聽一遍，當你聽到樂曲有變化的時候，想象小狗的形象是什么樣子的。感受樂曲師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會有什么樣的表情，動作？（老師演奏時用表情、語言提示）三、小結(jié)下課。樂曲是A＋B＋A1的結(jié)構(gòu)，我采用了畫旋律線和舞蹈以及用樂器為樂曲伴奏的三種方式讓學(xué)生在不同的方式中感受音樂。除了三部分的講解之外，我還給學(xué)生在聆聽的過程中穿插了樂曲的創(chuàng)作背景以及圓舞曲的定義這些知識，讓學(xué)生對樂曲有一定深度的了解。說、演等多種感官的體驗，自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點，并能在音樂活動中創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。（音 樂：《小狗圓舞曲》 A 段）。老師也和小朋友一起來欣賞。（隨著音樂，學(xué)生結(jié)伴律動出教室。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。小狗圓舞曲教學(xué)反思4語文課程標準指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！陡F人》是俄國大作家列夫托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。我靜下心來細細思考，發(fā)現(xiàn)之所以如此，主要是，教學(xué)本課，我采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進行合理想象。同時難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語言、動作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點的方式對待，不能一視同仁。劉老師的課對這一難點的把握十分到位。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線，學(xué)生也很入情，也能悟情。”與“這件事深深地刺痛了他的心。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。這些說話練習(xí)，結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。小狗圓舞曲教學(xué)反思7詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事《牛郎織女》，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。有的地方為了突出詩情詩境，強化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這樣也勢必會提高學(xué)生閱讀古詩的效果和能力。小狗圓舞曲教學(xué)反思8鋼琴獨奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂家肖邦在世時最后發(fā)表的圓舞曲。分段聆聽時，分析比較一、二兩段在旋律進行及節(jié)奏上的各有什么不同。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計的：初聽時，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個部分基本相似；分段聽時，分析比較兩個主題在旋律進行及節(jié)奏上的特點，聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲 于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編