【正文】 孩子吧。然而當(dāng)學(xué)生的小練筆呈現(xiàn)在我眼前時，卻讓我大失所望，內(nèi)容空洞、單一、學(xué)生的理解過于膚淺。三、多關(guān)注男同窗，多激勵表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。感受樂曲師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會有什么樣的表情，動作？（老師演奏時用表情、語言提示）三、小結(jié)下課。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動物動作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。最后一部分是A段的重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生基本上已經(jīng)對旋律很熟悉了，加樂器對于他們來說并不是很大的問題，但是，第三段的速度和第一段的速度有些不同，要學(xué)生準(zhǔn)確的把握拍子還是有一定難度的，學(xué)生知道這個樂器過了該輪到自己打擊樂器了，但是音樂的拍點(diǎn)還不能準(zhǔn)確的把握，只有在老師的指揮下完成，但是如果最后展示的時候老師一味的帶著學(xué)生走又會給人不敢放手讓學(xué)生自己去表現(xiàn)的感覺。師：同學(xué)們你們在欣賞的時候，老師也和你們一起欣賞了一遍，我還畫了一幅美麗的畫，你看看哪幅圖能表現(xiàn)樂曲中小狗的形象，說一說為什么。教學(xué)重點(diǎn)：感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂曲中不同的音樂情緒。于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲。然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗(yàn)旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小貓的頭飾、小狗的頭飾等教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師帶學(xué)生聽音樂，模仿各種小動物動作進(jìn)入課室按坐位依次坐下。感受樂曲師：想一想：這只可愛又活潑的小狗伴隨著樂曲的情緒變化，會有什么樣的表情，動作？（老師演奏時用表情、語言提示）三、小結(jié)下課。除了三部分的講解之外，我還給學(xué)生在聆聽的過程中穿插了樂曲的創(chuàng)作背景以及圓舞曲的定義這些知識，讓學(xué)生對樂曲有一定深度的了解。（音 樂：《小狗圓舞曲》 A 段）。（隨著音樂，學(xué)生結(jié)伴律動出教室。小狗圓舞曲教學(xué)反思4語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。我靜下心來細(xì)細(xì)思考，發(fā)現(xiàn)之所以如此，主要是，教學(xué)本課，我采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象。我了解到：不管上什么課，不管是小班、中班、還是大班，老師的引導(dǎo)語言、動作、眼神，甚至是說話聲調(diào)，都能深深影響孩子的情緒，不同年齡層的孩子要用適合于他們年齡特點(diǎn)的方式對待，不能一視同仁。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線，學(xué)生也很入情，也能悟情。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。小狗圓舞曲教學(xué)反思7詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事《牛郎織女》，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。這樣也勢必會提高學(xué)生閱讀古詩的效果和能力。分段聆聽時，分析比較一、二兩段在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的各有什么不同。要求方程的解法要根據(jù)天平的原理來進(jìn)行解答，也就是說要通過等式的性質(zhì)來解方程，這一方法雖然說讓方程的解法找到了本質(zhì)的東西，但是也讓我感到了許多困惑從教材的編排上，整體難度下降，有意避開了，形如：45—X=23等類型的題目。難度下降后，看起來教師要教的內(nèi)容變得少了，可以實(shí)際上反而是多了。反思這節(jié)課，我認(rèn)為還存在這樣一些問題：學(xué)生的調(diào)動不盡人意。例如在品讀上闋“望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓的滔滔”中的“惟”和“頓”字時，品讀了作用情感，但沒有即時指出該如何讀。在這樣一種新的形勢之下，如何有效地開展文言文教學(xué)成為一個急需解決的問題。文章寫景語言簡潔，議論語言深刻。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是因?yàn)闀r間原因沒有展開更充分的誦讀活動。教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)隨樂曲自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無規(guī)范動作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。“Gg”和“Jj”強(qiáng)調(diào)[dэ]的發(fā)音。讓學(xué)生充分地動起來，動手、動腦、動腳。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。樂曲曲調(diào)活潑俏皮，節(jié)奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。三、復(fù)習(xí)、分析歌曲：歌曲很富有情趣，但歌詞多，學(xué)生不容易記憶，我采取接歌詞的游戲、講故事的方法來復(fù)習(xí)歌曲，最后用動畫視聽效果，更加形象地營造歌曲的意境，讓學(xué)生通過視、聽結(jié)合全身心地投入到音樂中來回憶歌曲所表現(xiàn)的情境，進(jìn)一步幫助學(xué)生記憶歌詞，感受小主人的焦急心情及小毛驢俏皮活潑的樣子。學(xué)生的分工不同，各有責(zé)任，既發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。教學(xué)重點(diǎn)分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風(fēng)車》的表演。我想大家一定希望這首歌能簡單一些好順利過關(guān)吧！好的，長話短說，首先請一位同學(xué)上來大聲朗讀一下謎面，大家趕快來猜一猜吧！”（猜謎語）新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學(xué)生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽之前讓學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。同學(xué)們可以加上打擊樂伴奏，可以加上歌表演。好，下面同學(xué)們就開動自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。⑦ 指出學(xué)生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。（學(xué)生回答）② 簡單介紹前奏、反復(fù)跳躍記號。〔設(shè)計(jì)意圖：用律動調(diào)動學(xué)生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學(xué)。加深學(xué)生對歌曲的體會和理解，通過體驗(yàn)、合作使學(xué)生的情感得到升華。四、節(jié)奏練習(xí)： 我認(rèn)為樂器進(jìn)課堂從一年級就要打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生會正確使用打擊樂，能演奏簡單的節(jié)奏。本節(jié)課是歌曲復(fù)習(xí)、分析課、表演課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了師生平等參與和師生互動的場面。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。小狗圓舞曲教學(xué)反思15本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。“Ll”要講清結(jié)尾兩種發(fā)音的不同用法。小練習(xí)：節(jié)奏練習(xí)二、新課學(xué)習(xí)：欣賞樂曲《小狗圓舞曲》。小狗圓舞曲教學(xué)反思13教學(xué)內(nèi)容：聆聽《小狗圓舞曲》。在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，每一遍誦讀都有目的，每一遍誦讀都有任務(wù)。這種教學(xué)方法并不是不受學(xué)生歡迎，不少學(xué)生還很愛聽老師“侃”，但這種做法卻不能使學(xué)生真正喜歡文言文本身，他們喜歡的只是其中的所謂文化。針對這些問題，我認(rèn)為可以從這幾個方面改進(jìn)：進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來。但事實(shí)上，學(xué)生在課堂