【正文】 使學(xué)生能較為輕松地得到較好的掌握？通過比較實(shí)踐，我采用游戲的方法，讓學(xué)生在玩的過程中不知不覺地得到掌握。在設(shè)計(jì)讀書環(huán)節(jié)時(shí)首先是讀通，其次是讀懂；再次是讀好；最后要求嘗試背誦?！睂W(xué)生在閉目欣賞的同時(shí)，經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程。二、發(fā)聲訓(xùn)練：在上一節(jié)課教唱這首歌曲時(shí)，我感到旋律中的八度大跳和節(jié)奏中的弱起學(xué)生不容易唱好，因此在本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一條帶有八度大跳和弱起節(jié)奏的發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)，以Li、La為歌詞進(jìn)行開口發(fā)聲。通過自己動(dòng)手制作樂器，啟發(fā)學(xué)生與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在思考和玩中學(xué)習(xí)、練習(xí)節(jié)奏，感受聲音、表現(xiàn)歌曲。第五篇：二年級(jí)上音樂教案大風(fēng)車人教新課標(biāo)《大風(fēng)車》教案教學(xué)目標(biāo)：用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風(fēng)車》天真、歡快的情緒。這個(gè)節(jié)目是一個(gè)謎語，而謎底就在門里面。③ 學(xué)生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。欣賞歌曲《跟著隊(duì)長走》，并在老師的帶領(lǐng)下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動(dòng)。〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的方式——參與“大風(fēng)車”節(jié)目（芝麻開門、動(dòng)畫城、挑戰(zhàn)800）進(jìn)行本課教學(xué)，在游戲中完成本課的新課教學(xué)，改變以往的枯燥形式。欣賞動(dòng)畫片主題歌《藍(lán)皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學(xué)生注意歌曲的演唱形式是什么。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會(huì)演唱的時(shí)候，小朋友要仔細(xì)聽好?！橙?、學(xué)習(xí)歌曲《大風(fēng)車》導(dǎo)入。六、學(xué)習(xí)效果：最后是對本課進(jìn)行反饋。通過敲擊不同節(jié)奏來探索、表現(xiàn)小毛驢的腳步聲、小鞭子的響聲和主人逗小毛驢的聲音。以下是我對這節(jié)課所進(jìn)行的分析：一、組織教學(xué)：開課之前，我先以開動(dòng)音樂列車的律動(dòng)活動(dòng)把學(xué)生帶到音樂的殿堂中，一分鐘的表演使老師和學(xué)生的情感進(jìn)行了交流和溝通，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。再比如作業(yè)的設(shè)計(jì)：“如果你覺得有更合適的作業(yè)，也可以自主選擇完成另外的作業(yè)，還可以將你認(rèn)為很有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)！”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！癠u”和“Ii”要讓學(xué)生把音發(fā)到位。三、小結(jié)下課。解歌曲的內(nèi)容，有感情的演唱，能填創(chuàng)歌詞，并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動(dòng)作表演。采取誦讀的教學(xué)方法后，我發(fā)現(xiàn)，許多過去需要講解的知識(shí)在誦讀中就解決了。于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路，從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀，從重視翻譯到重視感悟。讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，我注意到盡可能只設(shè)計(jì)一些對學(xué)生體悟詩詞感情的問題，而且盡可能使問題指向明確，但在實(shí)踐中，有些學(xué)生的回答卻與我的問題相去甚遠(yuǎn)，我想這也許是高估了學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力所致。雪》這節(jié)課。很顯然這存在著目前的局限性了。如在欣賞課《小狗圓舞曲》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽時(shí)，讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的；再聽時(shí)，讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段，并辨別哪兩個(gè)部分基本相似；分段聽時(shí)，分析比較兩個(gè)主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點(diǎn)，聯(lián)想這兩個(gè)主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài)，并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài)，動(dòng)作；接著分小組討論，可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲 于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象，有的創(chuàng)編故事，有的創(chuàng)編小品，有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊(duì)員后出示一條旋律，學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)編樂曲，然后分別視唱改編前后的樂曲，再次體驗(yàn)旋律，節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。小狗圓舞曲教學(xué)反思8鋼琴獨(dú)奏曲《小狗圓舞曲》是波蘭音樂家肖邦在世時(shí)最后發(fā)表的圓舞曲。有的地方為了突出詩情詩境，強(qiáng)化讀，采用“一讀、再讀、三讀”，讓詩情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受到感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩中的意境和作者的感情。這些說話練習(xí)，結(jié)合圖片，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力?！迸c“這件事深深地刺痛了他的心。劉老師的課對這一難點(diǎn)的把握十分到位。同時(shí)難過的是沒有引導(dǎo)孩子如何使自己不跌倒，致使許多孩子跟著紛紛跌倒。《窮人》是俄國大作家列夫托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。老師也和小朋友一起來欣賞。說、演等多種感官的體驗(yàn)，自主總結(jié)出圓舞曲的旋律特點(diǎn)，并能在音樂活動(dòng)中創(chuàng)作音樂，表現(xiàn)音樂。樂曲是A＋B＋A1的結(jié)構(gòu)，我采用了畫旋律線和舞蹈以及用樂器為樂曲伴奏的三種方式讓學(xué)生在不同的方式中感受音樂。師：原來這是一只可愛的小狗，你平時(shí)觀察的小狗它有什么樣的特點(diǎn)？復(fù)聽樂曲：師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們再來聽一遍，當(dāng)你聽到樂曲有變化的時(shí)候，想象小狗的形象是什么樣子的。第二篇：二年級(jí)上音樂教案小狗圓舞曲人教新課標(biāo)版《小狗圓舞曲》教案教學(xué)目標(biāo)：感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)作符合圓舞曲特點(diǎn)的旋律，并合作表演，鞏固音樂知識(shí)。第一篇：二年級(jí)上音樂教學(xué)反思小狗圓舞曲人教新課標(biāo)版《小狗圓舞曲》教學(xué)反思音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，因而在欣賞教學(xué)中，通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間，空間里遨游，用心去感受，體驗(yàn)音樂的美，從中找出最佳的答案。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。生：初聽樂曲，并做搶答。因?yàn)檠葑嗨俣瓤?，所以對于二年?jí)的學(xué)生來說就大大增加了難度，怎樣使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握音樂的旋律呢，我采用了放慢速度分段聆聽的方式，首先讓學(xué)生整體聆聽，感受音樂的大致形象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的在笨重的大象和輕盈的小狗之間做出正確的選擇，并能夠根據(jù)音樂的速度，靈巧的感覺得出小狗的答案。小狗圓舞曲教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：感受圓舞曲流連貫、轉(zhuǎn)動(dòng)的旋律的特點(diǎn)，創(chuàng)作符合圓舞曲特點(diǎn)的旋律，并合作表演， 鞏固音樂知識(shí)。師：原來這是一只可愛的小狗，你平時(shí)觀察的小狗它有什么樣的特點(diǎn)？復(fù)聽樂曲：師：這只小狗，美這還不是一只普通的小狗，接下來我們再來聽一遍，當(dāng)你聽到樂曲有變化的時(shí)候，想象小狗的形象是什么樣子的。當(dāng)然，本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方，比如說教室的安排應(yīng)做到更加情境化，頭飾應(yīng)做到人手一個(gè)，師生應(yīng)當(dāng)配合的更加默契等等。前幾天的語文課上，《窮人》一課的教學(xué)給了我很大的啟示。”來解釋孩子躺在地上的表現(xiàn)，不是手足無措、視而不見。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。如：“這件事刺痛了他的心。劉老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時(shí)的心情，還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片，自己談?wù)劯惺?，到最后出示孫中