【正文】 慰自己，他還要把自己的體會告訴身邊那些和他有同樣遭遇的人――（同桌互讀）⑶超凡脫俗的蘇軾徹底想明白了，只要遠方的親人健康長壽，即使遠隔千里又何妨，天涯若比鄰呀！他要把自己的感受告訴全世界的人――（全體放聲吟誦）五、緊扣兩詞，感受蘇軾博愛“嬋娟”。：他再也不能看到――；他再也不能聽到――；再也不能像小時候一樣吃上――3．引導(dǎo)概括：再也不能了，物是人非事事休，欲語淚先流。2．把故事概括成一句話、一個詞、一個字?！窘虒W(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課1．游戲：聊聊古代詩人詞人的名字。然后我再說：“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧！”把語文和生活聯(lián)系起來，我相信，一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的！就像蘇軾所說：這世上哪會有十全十美呢！課堂，是時間的藝術(shù)，也是遺憾的藝術(shù)。二、對詩句的吟詠運用還比較粗略。自己先做一下反思，希望能夠拋磚引玉，獲益良多。n（ ）（六）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。三、小結(jié)，布置作業(yè)課堂練習(xí)（一）聽寫課后詞語?！贝藭r此刻，蘇軾在想什么呢？自由讀第5自然段，思考：蘇軾的心情有什么變化？為什么有這些想法？相機指導(dǎo)理解：（1）出示句子：“無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……”提問：①“無情”是什么意思？這兒蘇軾為什么說月亮無情呢？②“偏偏”表達了什么情感？③看到月亮，蘇軾可能想到了一些什么往事？這兒的省略號表達了什么？指導(dǎo)朗讀。⑤搜集思念家鄉(xiāng)的古詩第二課時教學(xué)內(nèi)容：細讀課文 理解全文教學(xué)過程：一、回顧復(fù)習(xí)聽寫詞語，并且反饋。組織交流。提問：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法解決了哪些生詞的意思？齊讀生字詞。出示生字詞，指名試讀生詞，糾正讀音：奔、蟬、轍、延。對那些不能團聚的人，我們也常常會聽到“但愿人長久，千里共蟬娟”的祝愿。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四五六自然段。四、板書設(shè)計《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，生字組成的詞語要理解。(在交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，嘗試配樂朗讀)（四）課堂總結(jié)分享自己的收獲。雖然面對同一輪圓月，可我們卻天各一方，彼此分離。月亮漸漸西沉，在深深的思念之中，抬頭看著這明月，作者又滋生出另一種情緒？有感情地朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中體會文章內(nèi)涵。并引入王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(7)組織學(xué)生默讀課文，并根據(jù)板書，連起來說說課文主要講了什么?(三)精度感悟指導(dǎo)讀3自然段，感悟“思念”。(板書： 思念)(3)中秋之夜，蘇軾為何會如此思念弟弟呢?指名讀第3自然段，并討論本節(jié)的主要內(nèi)容。課件出示生字詞。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的創(chuàng)作過程。二、教學(xué)重難點重點：有感情地朗讀課文，感悟蘇軾“寬慰”的心情和他豁達開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。正文：《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：掌握本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語；了解蘇軾的《水調(diào)歌頭》。難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。(板書：但愿人長久)交流關(guān)于蘇軾的情況。教師范讀，學(xué)生練習(xí)：讀準(zhǔn)、讀好。(4)真是手足情深，蘇軾后來是怎樣度過這個夜晚的呢?指名讀第4自然段，并通過討論了解蘇軾的情感變化。(1)理解“皓月當(dāng)空”?！?3)手足情探，分別已久。(2)組織交流：理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。7年了，我多么想在這團聚的時刻和我的`弟弟舉杯同飲呀!（3）指導(dǎo)朗讀小組合作學(xué)習(xí)第五、六自然段，感悟“寬慰”。這首詞中，有兩句被人們千古傳誦，并表達了美好的祝愿。理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。教學(xué)重難點：理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義感受祖國古典詩詞所創(chuàng)設(shè)的意境，進行美的熏陶。那么這句話的出處是哪里呢？表達了人們的什么美好心愿？我們一起來學(xué)習(xí)課文。指名領(lǐng)讀齊讀生字詞。三、再讀課文，理清層次小聲再讀課文，要求正確、流利，速度適中。四、小結(jié)小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？布置作業(yè)：①聽寫生字詞。提問：（1）課文主要講了一件什么事？（2）課題“但愿人長久”這句話是什么意思？文中哪一句話告訴了我們此話的含義？檢查讀書情況：出示《水調(diào)歌頭》，指名讀。試著背誦這段話。（二）默寫《水調(diào)歌頭》（三）辨析，組詞：官（ ）念（ ）隱（ ）吟（ ）宮（ ）令（ ）穩(wěn)（ ）今（ ）（四）選字填空：曲 屈委（ ） 冤（ ） （ ）折 （ ）膝求饒和 合（ ）好 （ ）并 （ ）適 （ ）手（五）多音字組詞：埋 m225。（七）月亮，似乎在中國古詩中成了思念家鄉(xiāng)的代名詞。一、對“心緒不寧”體會還不深。對于這篇課文來說，要多讓學(xué)生反復(fù)吟誦詩句，在吟誦中體味情感，積累名句。這堂課還有其他的不足，有的我心了了，但是有的還“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。：今天，我們要走進宋代杰出詞人蘇軾的人生。（喜、樂、歡），解讀“歡”。此時此刻，蘇軾的心情用一個詞語來描述就是？（略）用一個字來形容，就是？（痛、悲）“離”。嬋娟是什么意思呢？在古人眼里，月亮還有著怎樣豐富的內(nèi)涵呢？請看：（出示詩人對“月”描寫的詩句）2．鏈接學(xué)生生活實際，說說學(xué)生眼里的月亮。蘇軾把這么美好的情感、祝福送給誰呢？這里的“人”可能指誰？每個人的解讀都可以不一樣，那是屬于你自己的理解。當(dāng)我們登高遠望長江時，禁不住會想起蘇軾被貶黃州，人生被蒙上灰色陰影時，卻寫出的激蕩人心的豪邁詩句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。3．引入《水調(diào)歌頭》一詞：當(dāng)我們在中秋月圓之夜思念遠方親人時，也會不由自主想起那流淌著樂觀、曠達情懷的千古絕唱。（寫后交流）《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。指名背誦。（其間穿插多形式的朗讀）2．學(xué)習(xí)第四自然段：（1）師：蘇老先生，您在遙遠的他鄉(xiāng)思念弟弟，“每逢佳節(jié)倍思親”嗎！這我已經(jīng)理解了，可您又在“埋怨”誰呀？（2）學(xué)生說（穿插讀）（3）看圖想象（利用多媒體）：圖上畫的是什么時候？什么地方？你在干什么？此時此刻，你在想什么？（4）重點讀好：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候，變得這么圓、這么亮呢？學(xué)生練習(xí)讀——指名讀（評點讀）——齊讀第四自然段3．學(xué)習(xí)第五、六自然段：（1）師：蘇先生，后來你的心情變了，還吟誦了一首千古名詞，最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達你的“寬慰”之情呢？請您給我解釋一下，行嗎？（2）學(xué)生各自朗讀后兩段。（六）課堂小結(jié)（結(jié)合板書）。揀盡寒枝不肯棲，楓落吳江冷。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！暗溉碎L久”，從詞中化來，既是蘇軾對子由的心愿，也是他對天下人的美好祝福?！兜溉碎L久》教學(xué)設(shè)計5【教材簡析】蘇教版第七冊語文教材第一課，本課以故事的形式介紹了北宋大文學(xué)家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》(“明月幾時有”)的創(chuàng)作經(jīng)過?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課生字，其中田字格中的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。(教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件)同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎?在月色如此美麗迷人的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣度過的呢?我們看看北宋大文學(xué)家蘇軾又是怎樣度過這個中秋之夜的呢?(隨即交流課前搜集的有關(guān)蘇軾的資料)今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇蘇軾寫的有關(guān)月亮的文章。今夕是何年。但愿人長久，千里共嬋娟。3．多媒體播放名家朗誦。2．教師引導(dǎo)學(xué)生簡單理解原詞下片。四、字詞學(xué)習(xí)，背誦課文。4．檢閱學(xué)生有感情的朗誦，并做適當(dāng)?shù)脑u價。2．引導(dǎo)學(xué)生看板書提問：蘇軾為什么會心緒不寧、埋怨、寬慰?(明確重點學(xué)習(xí)目標(biāo))〖設(shè)計意圖：在學(xué)生自讀過程中，教師要正確發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生借助各種資料、工具書，運用不同的方法和形式，讓學(xué)生盡最大努力解決自己能夠解決的問題，嘗試將新知納入自己已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時，把自己的問題提出來，為下面深入探究打下基礎(chǔ)。是啊，蘇先生跟弟弟(手足情深)，小時候( )。2．學(xué)生看圖想象(演示多媒體課件)，教師提問：圖上畫的是什么時候，什么地方?您在干什么呢?此時此刻，您又在想什么?3．師生、生生互動對話交流。6．學(xué)生誦讀第四自然段。(1)指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景吧。4．指導(dǎo)誦讀第五、六自然段。同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對文本的獨特體悟。(齊誦讀)四、拓展延伸，積累內(nèi)化。原詞與課文對照讀，對比古今文體的不同表達方式、以古今語言的不同，促進思維發(fā)展，也是一種嘗試。學(xué)會本課12個生字，其中田字格上面的7個只識不寫。二、教學(xué)重點:體會作者思念親人及熱愛生活的情懷?！端{(diào)歌頭》是他的代表作之一。讀錯再讀三、初讀3指名讀：邀請一位同學(xué)來讀一下3自然段，其他同學(xué)仔細聽，呆會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。（心緒不寧）（1）他為什么心緒不寧？（思念弟弟）（2）他們兄弟感情怎樣？你能找出一個詞來形容嗎？（非同一般）（3）你是從哪里看出來的？（“手足情深”“形影不離”…）指導(dǎo)朗讀（1）感情如此深厚的一對兄弟分別已經(jīng)整整七年了，能不讓人思念嘛？何況還是人們賞月團圓的中秋節(jié)呢！你能讀出這種思念嗎？ 指名讀第三自然段（2）老師體會到了其中的感情，可離非同一般還差點，誰再來試試？ 指名讀 同學(xué)點評三、學(xué)習(xí)第46自然段月亮慢慢西沉了，月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前，思念在心中叫他久久沒能入眠！仰望天空，他不禁？（埋怨）他是怎樣埋怨的？誰來當(dāng)個小蘇軾？全班一起埋怨！一般人贊美月亮，而蘇軾去埋怨月亮，這是為什么??？然而，他又轉(zhuǎn)念一想，（1）（出示小黑板） 自由讀 指讀（2）范讀 齊讀：有人已經(jīng)走進了蘇軾的心中，有些還在門外徘徊，誰想走進去？震撼了老師，老師還想聽聽你們優(yōu)美的聲音！想到這，他的 心情又發(fā)生了變化？（寬慰）于是，蘇軾低聲吟誦起來！ 齊讀四、釋疑到現(xiàn)在為止，這首詩的意思你懂了嗎？ 指名說剛才提問的同學(xué)，你們的疑問解開了嗎？五、知識拓展讀《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）六、作業(yè)寫出反義詞悲 離（） 陰（） 圓（）美（） 亮（） 遠（） 留（）比一比，再組詞耍（） 賞（） 陪（） 偏（）要（） 嘗（） 倍（） 遍（）板書：但愿人長久心緒不寧 埋怨 寬慰作者郵箱： gaotian111981.：《但愿人長久》教學(xué)設(shè)計7一、音樂渲染，激情導(dǎo)入背景音樂播放《明月幾時有》，屏顯：花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。望著這一輪皎潔的明月，他大筆一揮，作下了這首膾炙人口的詞：揭詞、讀詞。（實物投影圈畫關(guān)鍵詞）△原因之一：手足情深，聚少離多。）理解蘇軾思念弟弟的急切心情?！案鞅紪|西”意思？“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”圈出“又”（“又有”，表現(xiàn)聚少離多板書）如此情深的弟弟又分別七年之久，怎能不令人思念！讀讀這句話，讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。過渡：在這一年一度的中秋佳節(jié)，你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎？第2節(jié)，指名讀。（故事發(fā)生的時間、地點、人物及其身份）△原因之三：觸景傷情在這團圓之夜，他卻孤身一人（板書），看到別人（圈畫）“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”?，F(xiàn)在請你把自己想象成蘇軾，在中秋之夜你孤身一人，遠離故鄉(xiāng)，遠離親人，讀讀1－3小節(jié)，把你的情感、你的思念表達出來。隨著時間的推移，月亮漸漸西沉，遠遠望去，月光如水，這如水的月光透過窗子把銀光灑到窗前。此情此景，就像李白在《靜夜思》中所說的，引背已學(xué)古詩：床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)，他的神情是怎么樣的？（眼睜睜）你會覺得他怎樣？（很孤獨、很無奈，若有所思。此時，離別之苦、思念之情使他心潮起伏。“花好月圓，人不圓”在蘇軾看來，月亮應(yīng)該是有感情的，應(yīng)該是有同情、仁愛之心的，不應(yīng)該和詩人過不去，所以，自己和弟弟身處異地，天各一方，月亮應(yīng)該同情手足兄弟的分離，不應(yīng)該這么圓、這么亮。（注意讀好反問句，“怎么也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。課文中指因得到安慰而寬心?！澳睦飼滥?！”你是怎么理解的？（換種說法）什么叫“十全十美”？有句話叫做“遺憾也是一種美”。再讀。”在書本中找找這兩句話的意思。（3）上面三句話的意思找一找。(女生讀原句，男生讀解釋句)②指名再讀意思。③你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？讓我們也帶著這種美好的感情齊讀這幾句詞。五、總結(jié)課文今年的中秋節(jié)即將到來，在中秋佳節(jié)，月圓之季，還有許多人因為生活、工作等原因，漂泊他鄉(xiāng)。2．感悟文本主題：通過朗讀課文體味詩人在中秋節(jié)的夜晚內(nèi)心情感的變化，體會詩人思念親人的純真感情和豁達人生的積極態(tài)度。(4)在語言文字的準(zhǔn)確而豐富的感悟中掌握想象、對比等讀書方法，并學(xué)習(xí)蘇軾“轉(zhuǎn)念想問題”的良好思維品質(zhì)。，對他的生平有所了解。)(一個中秋節(jié)的夜晚，蘇軾在家中望著月亮，思念自己的弟弟蘇轍。(1)指名有感情地朗讀，然后出示第二自然段，問：“在朗讀這一段時，你最關(guān)注哪個詞語？為什么？”說后再感情地朗讀詞語所在的這句話。你是否能從每一句話中都讀出蘇軾思念弟弟的原因？并將重點的地詞語圈劃出來。)根據(jù)每個學(xué)生的回答，教師要追問如下詞語的意思：你的這個詞用得好，請問什么叫“手足情深”呢？什么叫“形影不離”呢？小時候