【正文】 功倍的效果，教師在學生的思想工作中，要從多個角度出發(fā)，全面分析問題，做到萬無一失。后進生往往心理上較自卑，他們學業(yè)差、組織紀律性不強，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。因此班主任要有敏銳的目光，細微的觀察力，善于從學生的一舉一動，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導她，當前最主要的是好好學習，多和同學交流......。班主任不但要深入了解每一個學生，而且要準確無誤地掌握每個學生的思想。事實上，只有得到了學生的信任，才會聽到他們的心里話。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應該注重情感教育。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。班紀、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應在執(zhí)行落實上下功夫。我首先制定嚴格的規(guī)章制度。嚴和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴中寓著愛。晚眠的時候又一一巡查的各個宿舍，確保所有人到齊。這時候的我對班里的情況還沒有了解。做為班主任要有做好學生工作的自信心。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學一樣重要。以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。重視開始，爭取主動一般情況下，相對調(diào)皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。三、嚴格管理，養(yǎng)成習慣突出班主任在班級中的地位 都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。對于這些制定出來的班紀班規(guī)，我會在班會課上一條一條向學生公布，并征求班級每個學生的意見，只要是所有學生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實這些規(guī)定就相當于是全班同學自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。班主任應該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優(yōu)點，關鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。這是班主任順利開展一切工作的基礎。第一篇：班主任經(jīng)驗交流班主任經(jīng)驗交流三年級 靳艷霞我就從“愛”、“細”和“嚴”三方面說說我的班主任工作情況：一、關愛每一個學生，教學中讓學生的優(yōu)點迸出火花，讓所學知識得以致用。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。我想了解、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點是你的工作基礎。二、細處著手，工作更上一層樓（1）詳細了解觀察細 學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩(wěn)、嚴、情、細”。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。學生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。過后有的同學議論說：“這個老師還行，夠穩(wěn)的”。教師的愛要超越母愛，教師的嚴要嚴在情理之中。一個班級幾十人，如果沒有明確地規(guī)章制度對其行為進行約束，那學生就會養(yǎng)成自由散漫的壞習慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學完整的班紀班規(guī)是十分必要的，我把這項工作當成重點來做。平時我一定按班紀、班規(guī)嚴格要求學生，對其日常行為進行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應及時糾正，并按規(guī)定進行獎罰，賞罰分明，要使學生心服口服。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學生的工作也必然是很困難的，因為他失去了為學生信服的根本。學生在高中階段的學習中，由于學業(yè)負擔較重，壓力比較大，家庭、學校、社會的期望值都較高。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。幾年來，靠著“深”，有很多學生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進行教育。后來通過多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學融合在一起有說有笑，學習勁頭很足。幾個月來，通過細心的觀察，耐心誘導，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學道理，幫助許多學生克服了青春期各種不良行為，使學生把精力集中到學習，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。作為班主任我主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關懷。對學生的工作可以是暴風驟雨似的，也可以是和風細雨似的。第二天，那孩子又帶了幾個我當時教過的學生到我家看我，他們的確長大了，需要我抬起頭來才能和他們說話，其中一個正在國外讀大學。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時，我覺得作小學老師不冤，作小學老師也挺幸福！幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯錯的時候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因為，他們總有長大的一天，總有懂事的一天，當長大的他們站在我們面前的時候，回憶從前，我們將以何顏面面對學生們，面對他們對我們的一聲尊稱——“老師！”有了“尊重學生”這一前提，接下來我們要動腦筋的就是班級管理的策略。軟策略所謂“軟策略”主要是說在管理學生的方法上側重于引導。任何一片雪花不合作，都會影響我們的速度。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。我在臺上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽，作者獨特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學生的心。當時，我只選讀了其中的兩個故事。引導3——形成互助互愛的班風大家肯定經(jīng)歷過這樣的事兒，正上著課突然有同學嘔吐了，怎么辦？誰來做清理的事兒。同學們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。班里有七十個學生，學習任務重，光憑我一個人肯定是檢點不過來。硬策略管理好一個班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時候。因為班干部在班里必須起到火車頭的作用。在午讀的時間，根據(jù)情況畫紅花和綠花?！爸婆倍质刮依碇堑乜刂谱×俗约旱那榫w?！彼劬σ膊桓铱次摇Ｍㄟ^了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。班里第二次測驗，她居然告別“60”時代成了“80后”無疑，老師的關愛成了孩子進步的興奮劑；習字冊上用心留下的激勵語和隨意畫上的兩個笑臉成了孩子上進的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵、信任和期待。我想起了一位哲人說過的話：每一個孩子，在他們來到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。身教重于言教，班主任的字對學生起著潛移默化的作用，老師的子就是學生的活字帖。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯誤。你的右手邊是我的左手。據(jù)有關部門的統(tǒng)計,初中生談戀愛的比率為30%40%,且逐年上升。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學的交往方式中，60% 的同學通過書信交往。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點。對兩性關系感到神秘、敏感、奇妙。此時他們的心理正處于異性疏遠期。此時處于異性親近期。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。他們對于早戀關系的發(fā)展結局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。一對一的早戀關系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。七年級是打“預防針”的最佳時期。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點。女生就有我安排。開好主題班會。其實這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多?！袄硐脒h大的人，也是道德高尚的人。讓學生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強食” 的自然法則。生活將極其窮迫。讓學生懂得要成功應具備：未過到要想到的意識。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時追加“強化針”。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）?！焙髞碓撏瑢W主動寫來