【正文】 先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。我用愛(ài)在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無(wú)窮的力量。六、注重與家長(zhǎng)保持聯(lián)系一位班主任教師要想開(kāi)展好班主任工作，不禁要了解學(xué)生，更要了解家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校的工作是支持的，這樣老師就便于開(kāi)展工作，面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)，不支持學(xué)校工作，我們不便于規(guī)范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長(zhǎng)多保持好聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從而達(dá)到攜手共教的目的。久而久之，學(xué)生們?cè)谙嗷ブ萍s中逐漸規(guī)范自己的言行。這樣才能有利于學(xué)生掌握和執(zhí)行?，F(xiàn)在多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)、自私，不善于幫助別人，為此從一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，我就引導(dǎo)他們?cè)趺礃訋椭瑢W(xué)，這樣才會(huì)擁有更多的朋友，我想要端正一個(gè)孩子的思想，就應(yīng)該從一些小的、學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)開(kāi)始，這樣才能做到有的放矢，讓學(xué)生覺(jué)得有章可循。勤快是很必須的，（班主任）比如，吃過(guò)飯進(jìn)班看看，課間，自習(xí)堂也要經(jīng)常進(jìn)班，經(jīng)常督促，監(jiān)督學(xué)生，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。前一段時(shí)間，我看到一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生喜歡的老師有以下幾個(gè)方面：。第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料（五）班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料（五）班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質(zhì)直接影響到他做教育的姿態(tài)。學(xué)生不喜歡那些老師：。三、培養(yǎng)習(xí)慣，教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣九四班自開(kāi)學(xué)以來(lái)，培養(yǎng)習(xí)慣主要從以下一些方面著手：，展示在黑板的一邊、課前兩首歌曲，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，不亂扔垃圾，自覺(jué)撿垃圾，自覺(jué)收拾碗筷，進(jìn)教室要學(xué)習(xí)，確保睡眠時(shí)間，做好預(yù)習(xí)，積極發(fā)言，要提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，最近，我一直在要求學(xué)生采用定時(shí)，定量，定內(nèi)容的方法去完成各科的練習(xí)題。二、以為人師表為準(zhǔn)繩小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師的一言一行，甚至工作作風(fēng)等，他們都會(huì)去模仿，所以我們要用自己做人做事的風(fēng)格去影響學(xué)生，老師善于收拾整理班級(jí)，學(xué)生也樂(lè)意整理班級(jí)，課下我們老師撿起操場(chǎng)上的一片垃圾，幫助小的同學(xué)抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學(xué)生也會(huì)模仿老師保護(hù)校園環(huán)境，愛(ài)護(hù)同學(xué)。例如：課上應(yīng)該怎樣做？下課前桌子上物品應(yīng)該怎樣擺放，書(shū)桌和書(shū)桌堂應(yīng)該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循；其次，老師要說(shuō)話算數(shù)，有時(shí)候我們總是善于承諾，而不實(shí)現(xiàn)諾言，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的要求毫不在意了，例如：有時(shí)候我們?yōu)榱硕酱賹W(xué)生完成好作業(yè)，放學(xué)前就說(shuō)：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來(lái)就不檢查了，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師說(shuō)話不算數(shù)，認(rèn)為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。五、注重培養(yǎng)班干部一個(gè)班集體的建立，一種良好的班風(fēng)養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級(jí)，不可能隨時(shí)隨地都跟隨學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的事情，只有同學(xué)最了解情況，所以有效的將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理，即可以使班干部得到鍛煉?？傊嘀魅喂ぷ魇曳敝囟嵥榈?，只要我們?cè)趯?shí)踐中善于總結(jié)、反思、探索，進(jìn)而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級(jí)管理就會(huì)更具特色。治班之苦、治班之樂(lè)、治班之累、治班之險(xiǎn)，我感慨頗深。在學(xué)生看來(lái)，預(yù)習(xí)沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性作用，不如在課堂上聽(tīng)講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。從我上三年級(jí)語(yǔ)文第一節(jié)課開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生上課坐不住，小動(dòng)作特別多，有吃手指的，有咬紅領(lǐng)巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門(mén)，什么都有。老師提出問(wèn)題后學(xué)生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，不要害怕錯(cuò)誤，回答問(wèn)題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語(yǔ)言完整答題。我要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要勤奮思考，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，遇到問(wèn)題要敢于開(kāi)口求教?？村e(cuò)數(shù)字，符號(hào)，作業(yè)亂寫(xiě)亂畫(huà)，不愛(ài)發(fā)言等壞習(xí)慣?！盁o(wú)聲語(yǔ)言”即教師們常用的一些學(xué)習(xí)符號(hào)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生受益終身。新學(xué)期班干部重新改選，我最認(rèn)可的那個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有競(jìng)選，想來(lái)想去，還是覺(jué)得她最勝任，可是她為什么無(wú)動(dòng)于衷呢？我真誠(chéng)的找她談心，許久她才認(rèn)真而略帶責(zé)備的對(duì)我說(shuō)：老師你曾說(shuō)我像希特勒。欲速則不達(dá)，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到我們的期望值時(shí)，我們便急不可耐，變得暴躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當(dāng)著全班學(xué)生面，真誠(chéng)的道了謙，并且重新組織了競(jìng)選，這個(gè)學(xué)生在競(jìng)選中出色的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致?lián)碜o(hù)成為一名中隊(duì)干部。（3）抓住一切可以表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。給班級(jí)扣分，影響班級(jí)榮譽(yù)的，罰為別人或集體做一件好事，以補(bǔ)償歉疚心理。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢(shì)，定期舉行班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。（4）進(jìn)步最快的人和最需要進(jìn)步的人。分明是一個(gè)軟硬不吃，晚上放學(xué)后，我把她的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時(shí)后，我才開(kāi)始解決問(wèn)題，第一句我就告訴她今天什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤什么時(shí)候回家，我奉陪到底，不行就在學(xué)校住了。第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！有人說(shuō)：：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈?，感同身受，乃至于不少同事在被人?wèn)起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來(lái)自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。我記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽(tīng)到從后面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)很小的聲音“又是塊把錢(qián)的東西，有啥子了不起的”，我聽(tīng)了以后很生氣，心想你們又沒(méi)繳一毛錢(qián)的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說(shuō)，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的，然后孩子們就指著說(shuō)是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我很?chē)?yán)肅的說(shuō)，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢(qián)，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢(qián)買(mǎi)不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問(wèn)題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲。可是，一個(gè)制度只能約束紀(jì)律，我覺(jué)得還不夠理想，我要制定一個(gè)什么樣的制度，既能約束學(xué)生的行為又能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我開(kāi)學(xué)的時(shí)候想把上學(xué)期鄭平的加星的制度延用下去，可是沒(méi)有新花樣，學(xué)生好像有些沒(méi)當(dāng)回事了。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒(méi)辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來(lái)再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)的樣子……我回來(lái)了，看他倆的表情很平靜，我就說(shuō)“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來(lái)告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒(méi)什么大不了的，這事兒是要我來(lái)處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說(shuō)“自己處理可以，但是必須在辦公室門(mén)口說(shuō)清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說(shuō)清楚了，還握手言和了。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對(duì)待。果然，他打來(lái)了，一開(kāi)口還是那句話，我就對(duì)他說(shuō)“你說(shuō)得對(duì)，我也覺(jué)得楊洋最近成績(jī)有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多，比如有沒(méi)有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽(tīng)講，心里有沒(méi)有開(kāi)小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊