【正文】 先，多表揚，少批評。我用愛在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無窮的力量。六、注重與家長保持聯(lián)系一位班主任教師要想開展好班主任工作，不禁要了解學生，更要了解家長，了解家長對孩子的重視程度，如果家長對孩子的各項活動，對學校的工作是支持的，這樣老師就便于開展工作，面對個別家長，不支持學校工作，我們不便于規(guī)范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長多保持好聯(lián)系，定期召開家長會，開導家長、調動家長的積極性，從而達到攜手共教的目的。久而久之，學生們在相互制約中逐漸規(guī)范自己的言行。這樣才能有利于學生掌握和執(zhí)行。現(xiàn)在多數(shù)孩子是獨生子女，個性強、自私，不善于幫助別人，為此從一年級剛入學，我就引導他們怎么樣幫助同學，這樣才會擁有更多的朋友，我想要端正一個孩子的思想，就應該從一些小的、學生能夠實現(xiàn)的目標開始，這樣才能做到有的放矢，讓學生覺得有章可循。勤快是很必須的，（班主任）比如，吃過飯進班看看，課間，自習堂也要經(jīng)常進班，經(jīng)常督促，監(jiān)督學生，促使他們養(yǎng)成好習慣。前一段時間，我看到一個問卷調查，學生喜歡的老師有以下幾個方面：。第一篇：班主任經(jīng)驗交流材料（五）班主任工作經(jīng)驗班主任經(jīng)驗交流材料（五）班主任是做人的工作的，所以，班主任的品質直接影響到他做教育的姿態(tài)。學生不喜歡那些老師：。三、培養(yǎng)習慣，教育就是幫助學生養(yǎng)成好習慣九四班自開學以來，培養(yǎng)習慣主要從以下一些方面著手：，展示在黑板的一邊、課前兩首歌曲，增強學生的責任心，不亂扔垃圾，自覺撿垃圾，自覺收拾碗筷，進教室要學習，確保睡眠時間，做好預習，積極發(fā)言，要提高學習效率和質量，最近，我一直在要求學生采用定時，定量，定內(nèi)容的方法去完成各科的練習題。二、以為人師表為準繩小學生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風格去影響學生，老師善于收拾整理班級，學生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學生也會模仿老師保護校園環(huán)境，愛護同學。例如：課上應該怎樣做？下課前桌子上物品應該怎樣擺放，書桌和書桌堂應該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標準，讓學生有章可循；其次，老師要說話算數(shù)，有時候我們總是善于承諾，而不實現(xiàn)諾言，這樣時間長了，學生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們?yōu)榱硕酱賹W生完成好作業(yè)，放學前就說：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學生就會認為老師說話不算數(shù)，認為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。五、注重培養(yǎng)班干部一個班集體的建立，一種良好的班風養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學生，班級里發(fā)生的事情，只有同學最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉。總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。在學生看來，預習沒有什么實質性作用，不如在課堂上聽講和練習有效，這樣就要引導，讓學生養(yǎng)成習慣，在課堂上檢查學生的課后預習情況時，應該以表揚和鼓勵為主。從我上三年級語文第一節(jié)課開始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學生上課坐不住，小動作特別多，有吃手指的，有咬紅領巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有。老師提出問題后學生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語言完整答題。我要求他們在學習過程中要勤奮思考，要多問幾個為什么，遇到問題要敢于開口求教?？村e數(shù)字，符號，作業(yè)亂寫亂畫，不愛發(fā)言等壞習慣?！盁o聲語言”即教師們常用的一些學習符號。良好的學習習慣，能使學生受益終身。新學期班干部重新改選，我最認可的那個學生卻沒有競選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認真而略帶責備的對我說：老師你曾說我像希特勒。欲速則不達，當學生達不到我們的期望值時，我們便急不可耐，變得暴躁，導致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當著全班學生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競選，這個學生在競選中出色的表現(xiàn)贏得了同學們的一致?lián)碜o成為一名中隊干部。（3）抓住一切可以表揚的機會表揚他。給班級扣分，影響班級榮譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢，定期舉行班級評選活動。（4）進步最快的人和最需要進步的人。分明是一個軟硬不吃，晚上放學后，我把她的家長請到了學校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時候承認錯誤什么時候回家，我奉陪到底，不行就在學校住了。第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗交流班主任工作經(jīng)驗班主任管理工作經(jīng)驗交流各位領導，各位老師：大家好！有人說：：班主任是學校里最苦的崗位。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復雜。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。我記得開學的時候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發(fā)這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。可是，一個制度只能約束紀律，我覺得還不夠理想，我要制定一個什么樣的制度，既能約束學生的行為又能管理學生的學習呢？我開學的時候想把上學期鄭平的加星的制度延用下去，可是沒有新花樣，學生好像有些沒當回事了。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時候我就已經(jīng)知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區(qū)別對待。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊