【正文】 有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對(duì)待。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時(shí)候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時(shí)批評(píng)了他，你要是說得不好，他還會(huì)對(duì)你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進(jìn)行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。記得有一次，有兩個(gè)學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個(gè)人氣鼓鼓的，好像自己一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時(shí)候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進(jìn)教室，否則下去之后如果還因?yàn)檫@件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對(duì)不會(huì)客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。這個(gè)制度我班實(shí)行了很多周了，班級(jí)氛圍明顯好多了?？墒?，一個(gè)制度只能約束紀(jì)律，我覺得還不夠理想，我要制定一個(gè)什么樣的制度，既能約束學(xué)生的行為又能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我開學(xué)的時(shí)候想把上學(xué)期鄭平的加星的制度延用下去，可是沒有新花樣，學(xué)生好像有些沒當(dāng)回事了。第二：如何營造良好的班級(jí)氣氛——星級(jí)制度一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。我記得開學(xué)的時(shí)候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€(gè)很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費(fèi)，我自己掏腰包，能發(fā)這個(gè)就不錯(cuò)了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會(huì)顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯(cuò)，這個(gè)文件夾是值不了幾個(gè)錢，可是，老師給你們的獎(jiǎng)勵(lì)是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時(shí)教室里鴉雀無聲。一些調(diào)皮的學(xué)生也可以給他安排一個(gè)較小的職務(wù)，既重用了他又約束了他。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。正是因?yàn)槔?，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實(shí)我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗(yàn)，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞Ｒ驗(yàn)樽鳛槔蠋煹奈?，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時(shí)索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這幾年網(wǎng)上流行評(píng)價(jià)教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。第四篇：班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！有人說：：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。事后我靜下心來想了想，對(duì)于這樣愛沖動(dòng)，明辨是非能力差的孩子，最好不在當(dāng)時(shí)解決問題，帶她冷靜后，在來制服她，現(xiàn)在的她已能在我的眼神暗示下自覺改正錯(cuò)誤。分明是一個(gè)軟硬不吃，晚上放學(xué)后，我把她的家長(zhǎng)請(qǐng)到了學(xué)校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時(shí)后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時(shí)候承認(rèn)錯(cuò)誤什么時(shí)候回家，我奉陪到底，不行就在學(xué)校住了。這些方面的評(píng)選都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（4）進(jìn)步最快的人和最需要進(jìn)步的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢(shì)，定期舉行班級(jí)評(píng)選活動(dòng)。不遵守課堂紀(jì)律，針對(duì)錯(cuò)誤寫一句自我警策的座右銘或?yàn)榇蠹页恢Ц?，或者是寫一份檢討書，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動(dòng)的3張照片，第一張照片，犯錯(cuò)誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯(cuò)誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。給班級(jí)扣分，影響班級(jí)榮譽(yù)的，罰為別人或集體做一件好事，以補(bǔ)償歉疚心理。：高明的批評(píng)有時(shí)可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜?jiǎng)Γ袝r(shí)它又會(huì)是極富人情味的。（3）抓住一切可以表揚(yáng)的機(jī)會(huì)表揚(yáng)他?？酥品ǎ簞⒖∫粋€(gè)散漫、不聽話、調(diào)皮搗蛋的事一件也少不了他的學(xué)生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：（1）將他安排在班長(zhǎng)旁邊，并暗示班長(zhǎng)進(jìn)行誘導(dǎo)。欲速則不達(dá)，當(dāng)學(xué)生達(dá)不到我們的期望值時(shí)，我們便急不可耐，變得暴躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當(dāng)著全班學(xué)生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競(jìng)選，這個(gè)學(xué)生在競(jìng)選中出色的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致?lián)碜o(hù)成為一名中隊(duì)干部。聽到這話我終于找到了癥結(jié)之所在。新學(xué)期班干部重新改選，我最認(rèn)可的那個(gè)學(xué)生卻沒有競(jìng)選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動(dòng)于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認(rèn)真而略帶責(zé)備的對(duì)我說：老師你曾說我像希特勒。過而能改，善莫大焉。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生受益終身。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練才能逐步形成?！盁o聲語言”即教師們常用的一些學(xué)習(xí)符號(hào)。充分利用教師的“無聲語言”和“形體語言”，培養(yǎng)學(xué)生高度集中注意力?？村e(cuò)數(shù)字，符號(hào)，作業(yè)亂寫亂畫，不愛發(fā)言等壞習(xí)慣。如：學(xué)生作業(yè)時(shí)，喜歡寫寫擦擦，邊寫邊玩或由家長(zhǎng)陪著，不愛驗(yàn)算等壞習(xí)慣。我要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中要勤奮思考，要多問幾個(gè)為什么，遇到問題要敢于開口求教。對(duì)于像王兵那樣的學(xué)生我除了及時(shí)提醒外，還在上課時(shí)多提問，多表揚(yáng)，現(xiàn)在王兵變得愛回答問題了，上課也注意聽講了。老師提出問題后學(xué)生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯(cuò)誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語言完整答題。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，我要求鈴聲一響，學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因?yàn)橹挥凶苏瞬艜?huì)精神振作，注意力集中。從我上三年級(jí)語文第一節(jié)課開始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生上課坐不住，小動(dòng)作特別多，有吃手指的，有咬紅領(lǐng)巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有。其次，使學(xué)生一開始就有成功的體驗(yàn)，在學(xué)生課后預(yù)習(xí)之后，應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚(yáng)，讓學(xué)生感到自己的勞動(dòng)是有效的，這樣就會(huì)促使他們更好的去預(yù)習(xí)。在學(xué)生看來，預(yù)習(xí)沒有什么實(shí)質(zhì)性作用，不如在課堂上聽講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時(shí)，應(yīng)該以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險(xiǎn)，我感慨頗深。在這永遠(yuǎn)難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂，而得到最多的是快樂。總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們?cè)趯?shí)踐中善于總結(jié)、反思、探索，進(jìn)而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級(jí)管理就會(huì)更具特色。我們?cè)诎嗉?jí)管理中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的人才，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹立他們的威信，鼓勵(lì)班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學(xué)生們信服，豐富管理角色，增設(shè)管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學(xué)生以班干部的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求和約束自己，有時(shí)候，我們?cè)诎嗉?jí)中上課時(shí)，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學(xué)生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個(gè)桌都設(shè)置了桌長(zhǎng)，4人一小組的小組長(zhǎng)，整個(gè)組設(shè)大組長(zhǎng)，明確責(zé)任，桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)同桌上課是否認(rèn)真聽講，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)完成的情況，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組作業(yè)的收發(fā)，另