【正文】 隨著同學(xué)們逐漸熟悉新班級(jí),班主任及時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們制訂班級(jí)公約。主義可以團(tuán)結(jié)力量，激發(fā)精神，促進(jìn)成功。凈化心靈，獲得“心”的收獲感受心靈，我們輕輕叩響了學(xué)生的心靈之門；走進(jìn)心靈，我們和孩子在情感上共鳴；培育心靈，我們與教育結(jié)下不解之緣。聽(tīng)話型——聚合鼓勵(lì)促進(jìn)步?jīng)_動(dòng)型——啟迪理智可制怒表現(xiàn)型——因勢(shì)利導(dǎo)促提高低沉型——喚醒自信促成功散漫型——利用優(yōu)點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)變感化心靈，架起“心”的橋梁教師的工作不僅僅要感化學(xué)生，更要感化家長(zhǎng)，堅(jiān)持利用家長(zhǎng)會(huì)和“電話聯(lián)系”的活動(dòng)，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系。因此，班主任要善于尋找心靈的入口，傾聽(tīng)孩子的心聲。我把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)共享如下：一、班主任應(yīng)寬容幽默——敞開(kāi)“心”扉蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。除了幾次大的活動(dòng)，我對(duì)于校運(yùn)動(dòng)會(huì)、外出實(shí)踐活動(dòng)、各類小評(píng)比等都認(rèn)真對(duì)待，以“一分耕耘一分收獲”給予學(xué)生一種正確的人生觀，以明確而簡(jiǎn)單的反饋告訴他們自己存在的問(wèn)題及改進(jìn)的方法。伴隨班級(jí)的成長(zhǎng)，我創(chuàng)建自己的博客，勤于學(xué)習(xí)，筆耕不輟，以此作為家校溝通的平臺(tái)，在堅(jiān)持中形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，在學(xué)習(xí)與反思中提高自己的班級(jí)管理能力。激發(fā)了同學(xué)們各種熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生作為現(xiàn)代城市小市民的自豪感和自信心。我與學(xué)生共同研究語(yǔ)文中的好詞好句好文好書，學(xué)會(huì)觀察、思索，愛(ài)上閱讀與寫作。從愛(ài)出發(fā)，我的班主任工作如同在耕耘綠色，享受陽(yáng)光。多看看教育雜志，看到孩子的表現(xiàn)都在自己的預(yù)想之內(nèi)，家長(zhǎng)便多了自信少了焦慮；孩子便多了自由少了逆反；老師便多了“被信任”少了“被麻煩”。我對(duì)他們講述彼此的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)故事，啟發(fā)學(xué)生理解家長(zhǎng)的苦心與用意。一、行者無(wú)疆，師愛(ài)永存“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”教師工作就是在年復(fù)一年的工作奉獻(xiàn)自己，一次次托起明天的太陽(yáng)，而在默默無(wú)聞的成就他人的同時(shí)也書寫了自己無(wú)悔的人生。指導(dǎo)全班學(xué)生及家長(zhǎng)“家校攜手共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型家長(zhǎng)”獲得四方區(qū)“家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選二等獎(jiǎng)，被評(píng)聘為“四方區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)”成員。本學(xué)期我校紅紅火火的開(kāi)展各種活動(dòng)，形成濃厚的校園文化氛圍，以此為平臺(tái)積極調(diào)動(dòng)并促進(jìn)班主任們工作的積極性和大膽創(chuàng)新的工作方式，引領(lǐng)各位班主任也以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。自2008年開(kāi)始至本學(xué)期，我一直擔(dān)任三年級(jí)二班的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。2010年代表我校參加“全國(guó)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)”，并協(xié)助我校18位優(yōu)秀班主任進(jìn)行本年度的遠(yuǎn)程培訓(xùn)受到好評(píng)；我班作為學(xué)?！叭齻€(gè)代表之一”參與了我區(qū)教體局組織的“陽(yáng)光體育健身節(jié)”獲得佳績(jī)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；“潛心教育教學(xué) 踐行綠色作業(yè)”指導(dǎo)學(xué)生在我區(qū)教體局科研中心組織的“四方區(qū)小學(xué)綠色作業(yè)展評(píng)活動(dòng)中”獲得佳績(jī)，獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，此次特色作業(yè)在區(qū)教研會(huì)中屢受好評(píng)為校爭(zhēng)光。隨時(shí)光流逝，師生之情漸濃，桃李不言下自成蹊。（班主任工作:///）孩子們都知道了在學(xué)習(xí)與生活中要不怕吃苦、能堅(jiān)持到底；簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單解決，復(fù)雜問(wèn)題認(rèn)真思考，回答問(wèn)題快說(shuō)、多說(shuō)、大聲說(shuō)……平時(shí)我常帶他們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，按自己的年齡段明確言行要求，許多學(xué)習(xí)與做事的方法就用順口溜來(lái)強(qiáng)化。空閑時(shí)，我?guī)W(xué)生念《弟子規(guī)》，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，而一旦學(xué)生成了自己成長(zhǎng)的主人多了責(zé)任感便會(huì)主動(dòng)吸納有益的一切而克服或拒絕不良現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，我盡量細(xì)致入微地關(guān)心幫助每位學(xué)生，常常先于家長(zhǎng)觀察到孩子身體不適，提出建議休息及調(diào)理；從關(guān)心了解家庭成員的身體健康與工作節(jié)奏對(duì)疏于管理的孩子給予多一些關(guān)注；對(duì)后進(jìn)生不嫌棄，揚(yáng)其長(zhǎng)，補(bǔ)其短；給特殊家庭的孩子與家長(zhǎng)多一點(diǎn)愛(ài)與溝通，從小事入手力求極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使每個(gè)人都找到自己的動(dòng)力之源。例如設(shè)計(jì)了《我當(dāng)小導(dǎo)游》《走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)》《水果王國(guó)探秘》《童眼看國(guó)防》等開(kāi)放性實(shí)踐作業(yè)，我們稱之為綠色作業(yè)，這為孩子們的學(xué)習(xí)生活注入了新的生命活力，為其成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇窗。鼓勵(lì)和幫助他們追隨每位任課教師學(xué)好功課，更懂得體會(huì)感謝每位教師的悉心指導(dǎo)，平日注重積累，借家長(zhǎng)開(kāi)放日給予他們展示才藝的舞臺(tái)。三、學(xué)校號(hào)召快響應(yīng) 力求扎實(shí)創(chuàng)新有效學(xué)校是我們的領(lǐng)路人，為我們每位班主任、每個(gè)班級(jí)搭建平臺(tái)展示自我。在學(xué)校的活動(dòng)中以隊(duì)、組為單位進(jìn)行相應(yīng)的小評(píng)比和及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立各種身邊的榜樣，既讓他們感受到公平的競(jìng)爭(zhēng)又增強(qiáng)其凝聚力?！笔聦?shí)證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓學(xué)生快樂(lè)地接受老師善意的批評(píng)，班級(jí)氣氛也越漸融洽，凝聚力增強(qiáng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體也會(huì)形成。培育心靈，揚(yáng)起“心”的風(fēng)帆心理學(xué)中的“瓦拉赫”效應(yīng)告訴我們：學(xué)生不是一塊可以任意搓揉的泥團(tuán)，而是有著自己獨(dú)特個(gè)性的“根塊”。在電話中要注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、肯定孩子的進(jìn)步。我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)，我們奉獻(xiàn)著愛(ài)，同時(shí)也被許多領(lǐng)導(dǎo)和前輩關(guān)愛(ài)著，被家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心著，在愛(ài)的滋潤(rùn)下我們同時(shí)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同樣，一個(gè)班級(jí)也需要主義，讓每一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)，以身在這個(gè)班級(jí)為榮，這就是我們所說(shuō)的集體主義。具體做法:首先讓同學(xué)們分組討論,在學(xué)校生活中,如果要做一名合格的小學(xué)生最基本的要求是什么,就是哪些該做,哪些不該做,逐條記下來(lái)；第二步,每組把同學(xué)們提出的一些基本要求整理一下,歸結(jié)成若干條；第三步,利用班會(huì)課,師生一起逐條分析、討論，然后舉手表決，最后形成班級(jí)公約。相信他們的表率作用一定會(huì)激勵(lì)其他同學(xué)都會(huì)以班為家，來(lái)全身心的熱愛(ài)這個(gè)精神家園！三、培養(yǎng)習(xí)慣很重要有個(gè)故事：父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。到了彎道，牛怎么也不轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法：大聲吆喝，下車又推又拉，用青草誘之，牛還是一動(dòng)不動(dòng)。，勤管理良好的開(kāi)端是成功的一半。它給我們的啟示是：必須及時(shí)修好“第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃”。每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起。而這樣的努力也終于有了成效，一個(gè)月下來(lái)，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候當(dāng)做什么事。尤其在我們學(xué)校，班額大，有時(shí)候老師喊破了嗓子，很多孩子該干什么還干什么，如同沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。不過(guò)光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合?！睂W(xué)生說(shuō)：“老師今天真精神?！蔽乙豢搓?duì)伍，學(xué)生都站得筆直，四人一排整整齊齊?？磥?lái)，夸獎(jiǎng)和暗示的力量蠻大的?？磥?lái)，比賽和挑逗的力量蠻大的。今天的路隊(duì)我不跟著你們了，看看你們能不能走好。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評(píng)價(jià)制度。這樣就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人人爭(zhēng)先，人人進(jìn)步，形成你追我趕，共同進(jìn)步的良性循環(huán)，效果很好。因此，學(xué)生無(wú)需“啟蒙”，教師的自身魅力是學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的重要