【正文】 過程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？動畫片中有獅子嗎？說說你對獅子的了解。讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。【這篇課文的教育目的在于讓學(xué)生如何看待生活，是做一個勤奮的人，還是做一個懶惰的人。）我們平時也有些小朋友自己的事情沒有自己做。（男女生賽讀）師：懶懶聽了媽媽的話后會怎么做呢？ 生1：會向勤勤學(xué)習(xí)，整天練習(xí)本領(lǐng)。（生讀）（多種形式地讀，讀出自以為了不起、驕傲的語氣）【在找到文中描寫懶獅子懶的語句后并用多種形式地讀去感悟，達(dá)到知情的統(tǒng)一】師：懶懶的這番話對誰說的？ 生：小樹。生2：慢吞吞地抬起頭來說：“我才不去吃那苦頭呢！” 師：這兩句話應(yīng)該怎么讀呢？ 生1：應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。（生讀，突出“非?？炭唷保ㄖ该x）師：誰來評評他讀得怎么樣？生：我覺得這個“整天”讀得不夠重，好像顯得不太勤快師：好，那你來試試（生讀，強(qiáng)調(diào)了“整天”和“非常刻苦”）生：老師我覺得他比剛才小朋友讀得更好師：小朋友真棒，都會自己評價了，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來（生齊讀）【為什么要起這個名字呢？學(xué)生為了找到理由說服別人，那就得再讀書，從書中找句子，找詞語。師：勤勤被困難嚇到了嗎？它放棄了嗎？ 生：沒有?！繋煟盒∨笥褌?nèi)〉妹侄己懿诲e，我們就把它們叫做勤勤懶懶吧。師：你取得太棒了！兩只獅子現(xiàn)在不僅有名還有姓。】師：有些小朋友已經(jīng)想好名字，誰來說說？生1：我給一只獅子取名叫懶懶，因?yàn)樗軕?；另一只叫練?xí)，因?yàn)樗煸诰毩?xí)?！繋煟航裉炖蠋熅蛶Т蠹胰フJ(rèn)識威猛的獅子?jì)寢尯退膬蓚€孩子——兩只小獅子（板書課題）師：這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊?？生：（躍躍一試）愿意師：不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？生：沒問題。生：獅子很大?！秲芍恍—{子》教學(xué)案例教學(xué)目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡閱讀童話故事，在閱讀的過程中，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。學(xué)情分析：《兩只小獅子》是一年級下冊第七單元中的一篇課文。（一）、教學(xué)目標(biāo)基于以上對學(xué)情、教材及其地位的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)《兩只小獅子》這篇課文，我設(shè)定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)“獅、整”等14個生字，能夠正確美觀地書寫 “練、習(xí)、苦”六個生字。（二）、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)一年級語文教學(xué)的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：運(yùn)用多種方法識記14個生字，正確、美觀地書寫六個生字。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。生：獅子很兇猛。師：打開課本，好好讀讀故事，讀完后想名字，并從文中找找為什么取這個名字。師：懶懶這個名字取得很好，叫出了這只獅子的特點(diǎn)。生3：我把一只叫勤勤，另一只叫懶懶。從文中找找取勤勤的理由。師：哪里看出？生：整天、非?？炭唷Ｑ菀谎菪—{子的動作，再想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？換位思考，感悟了獅子的生命成長——是一個刻苦練習(xí)的成長過程。生2：要強(qiáng)調(diào)“什么”。（分角色朗讀小樹與懶懶的對話）師：懶懶太懶惰了，它要是繼續(xù)這樣下去會有什么后果？ 生1：會餓死。生2：不會再懶惰了。有的小朋友是父母喂飯，有的小朋友不會系紅領(lǐng)巾，有的要家長背書包，說說看你今后要怎么做？ 生1：自己的事情要自己做。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生勸懶獅子，并通過小故事的反面例子就是讓他們樹立正確的生活觀：要自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不能依賴父母。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)讀生字。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。同時，識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，也有了興趣。指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。通過一些動作的表演，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生讀，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多。指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。?人小組分角色表演讀全文。（課文與實(shí)際聯(lián)系，在這樣的聯(lián)系之中，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?，對童話教育意義的領(lǐng)悟。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，合作法，探究法。過渡：在一座大森林里，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。師隨機(jī)糾正字音，并對難讀的生字加以強(qiáng)調(diào)。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。理解“整天練習(xí)”。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達(dá)出來。（生：兩次）（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”①慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。獅子?jì)寢屇钦Z重心長的語氣還差那么一點(diǎn)，誰還愿意來挑戰(zhàn)一下。老大徒傷悲。（王貞白）板書設(shè)計(jì)：兩只小獅子