【正文】 織者和引導者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（個人讀，同桌讀，齊讀）我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）五、小組合作，創(chuàng)新實踐同學們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。（分角色讀）師生，男女生合作朗讀。（同桌一個讀，一個聽）指名讀給全班同學聽（學生互相評價）三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。寓教于樂，實現(xiàn)師生、生生互動。接著，給學生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學生。正確、流利、有感情地朗讀課文。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學生應該“從小學習生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。習字的“橫折勾”末端需稍彎。老師好像看到了在曬太陽的懶懶…放到句子中讀，教師范讀，學生讀。勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。(板書)三、課文學習，詞語體驗那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。引出課題：兩只小獅子。意思。情感目標：了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應該從小學會本領(lǐng)的道理。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習本領(lǐng)。想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。先練習練習吧！B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。（5）考考“小老師”（實質(zhì)考考全體同學的詞句能力）。翹舌音字：整、獅前鼻音字：懶、練后鼻音字：洋、將、應（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。教學用具：圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。正確、流利地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。三、小結(jié)小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。伸出右手食指，我們一起來書空。（出示14個生字）自己讀一讀。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？它可真懶?。∷赃@樣懶，是因為它怎么想的？你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？（三）讀課文，猜心情，讀對話聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，誰來讀讀小樹的話。b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。讀課文你知道了什么？看來同學們讀書都有自己的所思所得。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯亍？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄酰烧娌皇且患菀椎氖虑榘?！今天我們來學習2兩只小獅子（板書課題）齊讀課題（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。教學重難點：重點：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。會寫“練、習”2個字。、流利、有感情地朗讀課文。難點：寫字中“練”的寫法。這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！二、新授（一）讀課文、正字音、讀通順打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。你認識它們么？誰來當小老師領(lǐng)讀？讀的真準確有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習讀一讀，誰來試著讀一讀練習，能說說你練習過做什么嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學都自信地舉起了小手啊。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！指讀小樹的話！小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受?。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（出示本節(jié)課要學習的7個生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？你用什么好辦法記住這些字的？自己練習說一說指名交流看來同學們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。打開書，擺好寫字姿勢。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。學習朗讀疑問句和感嘆句。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。課前準備：調(diào)動學生積極性，宣布比賽規(guī)則。（板書課題）齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。（2）讀通、讀順句子。三、認記生字。重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）學（ ） （ ） （ ）（3）你有什么好方法記住這些生字？指名舉例說說后引導小組討論交流。四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）五、細讀課文，感知內(nèi)容。C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）D、指名男女生賽讀。八、拓展延伸：最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！板書設(shè)計：2兩只小獅子勤 獅子圖 懶 獅子圖（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵?（什么也不干）從小學會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。教學目標：知識目標：認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。教學重點：理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。體會兩只獅子的不同表現(xiàn)教學時間：兩課時教學準備：幻燈片教學過程：一、情境揭題，說話導入小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。二、課文通讀,生字學習自主自讀課文：如何讀好課文?要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。獅子媽媽生下了兩只小獅子。指名學生朗讀。朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)對比認識懶惰的小獅子——懶懶：學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?四、學會觀察，指導寫字對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理?！倍?、設(shè)計理念學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。培養(yǎng)學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領(lǐng)”。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的39。六、教學流程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（課件演示）學生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學合作讀一讀，演一演。（課件出示）《兩只小獅子》教案5一、教材分析《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。評價要以人為本，關(guān)注學生多方面的潛能，促進個性發(fā)展，教學中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。學生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學的知識容量。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現(xiàn)了師生的`互動、互進。四、教學方式的構(gòu)建（一）教學經(jīng)歷及體驗教學時，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實踐；應用提高，總結(jié)拓展。在研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。（二）教學技術(shù)和手段的使用教學活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。由于一年級的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。（五）教學參與的切入興趣是最好的老師，動物是很多同學的最愛。正確、流利、有感情地朗讀課文。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。（3）打亂順序讀。（自由讀，指名讀）（5）根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認為哪只獅子可以成為林中之王？是??！小樹也和大家一樣，很擔心那只懶獅子。（小組交流）（四）情景再現(xiàn)，激活思維（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學生交流）我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？（3）媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。同學們，生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟獅子媽媽話中的道理。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。讀詞語。交流。(1)理解：整天、刻苦(2)學寫： “練”。(2)指導朗讀。交流。(1)慢吞吞。你們同意懶獅子的想法嗎?(三)學習第七小節(jié)(1)自讀、指名讀。(2)可以用自己的話,也可以用書上的話。教學中，以生為本，從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領(lǐng)的道理。師：同學們今天老師帶來1只小動物，他是(獅子)師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。反犬旁，它表示和什么有關(guān)？（生：動物） 今天，我們就來了解獅子這只動物，齊讀課題《》。邊讀邊表上自然段，開始吧。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。 評：眼睛真亮，全班一起讀準前鼻音。B 小老虎在打（）。師：太了不起了，送你們大拇指。將讀第一聲，也讀第四聲。：a師：真整齊。（組詞、加一加、造句）滾字呢？評：看來大家都是愛動腦筋的好孩子。評：這列火車開的速度真快。 誰還能說說abb的詞呢？評：大家的詞匯量真豐富。 它寫了幾只獅子？（ 貼圖）（整天、練習、滾撲、撕咬、刻苦、懶洋