【正文】 看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？（4）帶著感情讀2自然段。這只獅子為什么會這么懶？讀3——6自然段。（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）板書：yikao父母（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會這樣？（炫耀……）（5）它會生活得好嗎？為什么？獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。（1）媽媽一共講了幾句話？（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的）（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么感情？（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時他會怎樣想，怎樣做？這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）小學生長大了要建設祖國，保衛(wèi)祖國應該學會哪些本領？《兩只小獅子》教案10第 一 課 時（一）導言引入，讀題識字1．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）2．齊讀課題，注意讀準獅。提示：shī是整體認讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的師字）（二）初讀課文1．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。3．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字指名讀第二自然段，指導學生認識其中的`生字。（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。（3）練習用這些生字組詞。（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：練的右邊不是東；習的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）第 二 課 時（一）復習檢查檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。（二）看圖朗讀1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對話中體會到了什么。5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。6．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進來。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。7．齊讀課文最后一段。指導認將、靠、應等三個生字。（三）舉行朗讀比賽學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協(xié)助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。（四）擴展訓練1．朗讀課文最后一段中獅子媽媽的話。想一想：懶獅子聽了獅子媽媽的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。2．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話?！秲芍恍—{子》教案11【教學目標】：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理?！窘虒W準備】生字卡片、圖片、頭飾第一課時一、激發(fā)興趣，談話導入，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）。隨機學習“獅”的讀音和字形。[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]二、初讀課文，感知內容，認識生字用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]三、創(chuàng)設情境、朗讀感悟2自然段。一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭?。A、指名讀。B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。指導讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。A、指名讀B、看圖說說這只小獅子的樣子。C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。，其他同學可以配合做動作表演。？[情境應貫穿整個課堂教學，創(chuàng)設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯(lián)系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，表演要為內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]四、鞏固生字，書寫生字用生字組詞指導書寫第2自然段的5個生字學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]第二課時一、復習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。二、導讀3～7自然段，讀出角色的語氣。，可以分角色讀。指導讀好小樹和獅子的對話A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。[課堂教學絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導與主體的結合。]，重點指導讀獅子媽媽的話。A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。結合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領、什么是真正的獅子”E、在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創(chuàng)編的。）[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的`，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌著。教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。此環(huán)節(jié)的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]四人小組分角色表演讀全文。三、拓展訓練，積累詞語積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]四、認讀生字、書寫生字[落實識字要求，完整的達標]五、作業(yè)（任選一題）小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。[作業(yè)有選擇性，給學生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]綜述：《兩只小獅子》的教學設計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的原有認知和經驗，并在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。《兩只小獅子》教案12一、教材分析。這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。二、學習目標。認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。三、教學要點。（一）識字寫字。識字寫字教學也應體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性。讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。教師最好范讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應”。鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：（1）換偏旁法：該、咬、洋。（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。（3）組合法：獅、苦、靠、撲。本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。（3）“苦”字中間一橫要寫長。（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。