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正文內(nèi)容

兩只小獅子課后訓(xùn)練題-wenkub

2024-10-17 20 本頁(yè)面
 

【正文】 方法)4.檢查生字學(xué)習(xí)情況。)(學(xué)生根據(jù)兩只小獅子的特點(diǎn)給他們?nèi)∶纸校盒∏?、小懶、勤勤、懶懶。獅子爸爸和獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子,今天我們要學(xué)習(xí)的就是他們的兩個(gè)孩子的故事。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。通過(guò)對(duì)比,以及獅子?jì)寢尩哪托慕逃?,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依賴父母。x237。第一篇:兩只小獅子課后訓(xùn)練題一、看拼音寫詞語(yǔ)li224。chīkǔfēich225。該文文字淺顯,但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。(板書課題)齊讀課題,學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,提示:shī是整體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),讀了許多遍課文了,相信大家已經(jīng)讀得很熟練了。自己親自參與這有趣的事情很開(kāi)心。(1)匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。(4)誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。)1.學(xué)生自由讀課文,找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“——”畫出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句,這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清晰,詞與詞之間要注意停頓。看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。(這一部分內(nèi)容以讀代講的形式靈活運(yùn)用,自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀,讀還要有重點(diǎn),特別是最后表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo),例如:讀對(duì)話,讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話,要加重詞調(diào)。(3)學(xué)生展示讀。2.你想讓老師教你哪個(gè)字?提示:“練”字第六筆是橫折鉤,不要寫成豎鉤;“非”字的筆順不要寫錯(cuò);“學(xué)”和“常”上邊的部件不同。這篇有趣的童話故事存在著大量的對(duì)話,很適合于讓學(xué)生朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,即培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)師生與文本對(duì)話。在感受勤獅子的刻苦后,我立刻讓孩子用本課的一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子來(lái)夸獎(jiǎng)它。如請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)勤獅子在練習(xí)時(shí)可能遇上什么困難,懶獅子今后應(yīng)該怎樣?這就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話思維訓(xùn)練,通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受,讓學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn),提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)橹R(shí)是有限的,想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。在課堂中,我十分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,并對(duì)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受給予了鼓勵(lì)和賞識(shí)的微笑,而且語(yǔ)言評(píng)價(jià)帶著一定的導(dǎo)向性,學(xué)生在這種語(yǔ)言評(píng)價(jià)中健康活潑地發(fā)展。” 一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益非淺。文章主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,力求體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。讓學(xué)生借助拼音,借助豐富生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字、閱讀,同時(shí)在識(shí)字、閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音,建立識(shí)字和拼音雙向聯(lián)系。通過(guò)一個(gè)多學(xué)期對(duì)新教材的學(xué)習(xí),應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容作一些適當(dāng)?shù)睦斫?,初步了解童話故事所蘊(yùn)涵的道理,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。在教學(xué)中,我利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的意識(shí),提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。2 啟發(fā)學(xué)生要像那只勤勞的小獅子那樣,從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活,也為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神?!庇绕湓诘谝粚W(xué)段的閱讀要求中提出“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法”。(三)應(yīng)用提高,拓展延伸《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。此外,還引出課外的關(guān)于勤學(xué)方面的名言,提供學(xué)生閱讀,這樣做既注重了課外積累,擴(kuò)大了閱讀量,又進(jìn)一步加強(qiáng)了思想教育。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。)二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶,它們就藏在課文里呢!請(qǐng)大家讀課文,遇到生字畫下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。學(xué)生自由練讀。(2)讀了這句話,你知道了什么?(這只小獅子很勤勞)從哪里可以看出 呢?(理解“整天”、“刻苦”)(3)這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢?誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)表示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作?(請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作“滾、撲、撕、咬”)(4).這只小獅子這么刻苦練功,難怪小朋友們都喜歡它呢!你能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎?(指名讀)誰(shuí)敢和剛才這位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀,學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景
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