【正文】 ！請你們用自己喜歡的方法，同桌兩個人交流一下，你是怎樣記住這些生字寶寶的？同學們的認字方法可真多！老師也有一些認字技巧告訴大家！請看圖片，這些分別是霧，霜，霞，他們這幾個字有什么共同的特點呢？對他們都有雨字頭，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。（出示課件）（4人分行領讀1遍）師：4位小老師的聲音真響亮。師：同學們，你們覺得這三位同學讀得怎樣？師：這三個同學讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學讀得怎么樣呢？請同學們放下課本，看大屏幕，我們一起來讀一讀。課前，老師讓同學們收集了你家門口的對聯(lián)，你們收集了嗎？(收集了)師：誰愿意讀讀你收集的對聯(lián)呢？請舉起你的小手！師：同學們都收集了許多的對聯(lián)，看來你們還是很認真完成老師布置的作業(yè)！春節(jié)的對聯(lián)是我們祖國一直流傳下來的風俗習慣，這對聯(lián)也屬于對子的一種！今天，我們就一起來學習一首描寫大自然景觀的對子歌。、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。 。 教師范寫“香”是上下節(jié)構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“日”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展?？茨牵≡~語寶寶從課文中走了出來你還認識嗎？（全班一起讀兩遍），生字寶寶已經被大家打敗了，現(xiàn)在他們全躲到了蘋果里，只要你們能叫出他們的名字就可以把它們帶回家了。我們一起來讀b、讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？(出示相應圖片：藍天碧野、鳥語花香、萬紫千紅、山清水秀、和風細雨)。（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，b、木字旁的字大多和樹木有關。）我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的字，第二行有嗎？（找出第二行蝶、蜂都是蟲字旁。（先給霧擴詞再指名讀2人，齊讀）d.（課件）樹葉上白白的一粒一粒的晶體就是霜。誰能像老師這樣當小老師，領著大家讀。（學生回答問老師，問同學，看拼音）學生開始自讀課文。這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化，今天，我們就一起來學習一首描寫自然景觀的對子歌“識字三”。享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。第一篇：一下識字3教案識字三教學設計中城小學 王丹翡一、教學目標：“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字。二、教學重難點：重點：認識13個生字，會寫“香、和”兩個字。齊讀課題。（評價：同學們讀得真認真?。┫旅嫖覀儊斫幼x課文，課文有3個小節(jié)，我呢就請3個小朋友來讀，其它小朋友認真聽，大家都是小評委。（3人分行領讀1遍）四、識記生字。所以我們有一個詞叫白霜（先擴詞，齊讀，指名讀2人），這是什么？（這些紅紅的云就是霞）早晨太陽升起時紅紅的霞叫朝霞。）找到了嗎？（指名說，蝶、蜂、）大家找的和他一樣嗎？大家真棒，（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就可以記住了這兩個字了。（桃、梨、桔、松、柳、梅）小結：大家真聰明，在生活中我們也能認識許多字呢。小結：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。聰明的孩子們，你們能做到嗎？ 小結：大家真棒，生字寶寶全被我們找到了，我們把掌聲送給自己吧！打敗了生字寶寶接下來我們來寫字。③寫字的時候，坐姿是非常重要的，請大家坐端正，寫一個“秀”字。寫得怎么樣？好在哪里呢？（哪個筆畫我們幫她改一改）七、布置作業(yè)、課后實踐同學們，這節(jié)課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。教學重難點：重點：認識13個生字，會寫“秀、香”兩個字。請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。（出示課件）生讀。全班齊讀一次、指名讀讀。再看：這是楊樹，李樹，觀察這兩個字有什么共同點呢？李，楊都是木字旁，帶木字旁的都跟樹有關。十日十月。（千）六、復習生字詞?！昂汀弊质恰昂套峙浴??！昂汀薄罢Z”?！靶?、香”字的書寫筆順，強調橫折折折鉤。這節(jié)課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，平時希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。這堂識字課主要任務是識字教學和幾個詞語的理解，并能正確、流利地朗讀課文。我說天上飛，我對地上跑。二、通過圖畫感受自然美在我們看來，像“朝霞、夕陽、和風、細雨、秋霜、碧野”等，是生活中常見的自然現(xiàn)象和自然景觀。尤其是多媒體課件的應用，給學生以直接的感官刺激，既吸引了孩子們的注意力，又有利于對詞語的掌握。三、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，我采用多種識字法來設計識字教學。在識字教學中可主要：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。學生是有差異的個性，他們的識字方法具有明顯的個性特性，我們應鼓勵學生用自己喜歡的獨特方法識記生字，使識字教學閃現(xiàn)出智慧的火花。一。二。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學生沉浸在中華經典文化之中。從學生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學生不僅通過圖片認