一下識(shí)字3教案-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 過(guò)圖片認(rèn)識(shí)了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時(shí)也為對(duì)對(duì)子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。教給識(shí)字方法，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字，關(guān)注課堂生成，及時(shí)梳理，小結(jié)獨(dú)特的識(shí)字方法。在識(shí)字教學(xué)中可主要運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方式，借助圖片、課文引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲(chóng)子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動(dòng)物、雨水、植物有關(guān)。晨霧彌漫的山村，樹(shù)葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽(yáng)，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動(dòng)美妙的圖片深深吸引著學(xué)生的眼球。二、識(shí)字為主，激發(fā)識(shí)字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來(lái)。融四歲，能讓梨；悌于長(zhǎng)，宜先知。看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書(shū)）。我抓住這個(gè)契機(jī)，采用多種朗讀形式，讓學(xué)生讀通讀熟課文。2．難點(diǎn)：初步感受諺語(yǔ)的美，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。（師板書(shū)課題《識(shí)字8》）請(qǐng)大家齊讀課題。（重點(diǎn)提醒?畔?和?場(chǎng)?。細(xì)細(xì)彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤(pán)的月亮就是——?月團(tuán)圓?（反復(fù)問(wèn)答兩遍）。2．認(rèn)讀?辨?字。在它不遠(yuǎn)處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。（出示生字和詞語(yǔ)卡片）這個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？這個(gè)詞誰(shuí)能讀？想讀的小朋友一起來(lái)，讀三遍。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥(niǎo)兒來(lái)向我們報(bào)告氣象了，你們認(rèn)識(shí)這是什么鳥(niǎo)嗎？（大雁）（出示詞卡）誰(shuí)來(lái)讀，請(qǐng)你再帶大家讀。?九、鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)寫(xiě)生字。三個(gè)部件不能離得太開(kāi)了 5．學(xué)生書(shū)空。我們身邊處處是科學(xué)，像這樣的有趣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語(yǔ)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流。7．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視。師：諺語(yǔ)都記住了，生字寶寶又從句子里蹦出來(lái)了，它們躲進(jìn)了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字寶寶只要一出現(xiàn)，我們就大聲地喊出它們的名字，想試試嗎？4．指導(dǎo)觀(guān)察生字?湖?。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場(chǎng)場(chǎng)秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說(shuō)）。把這句話(huà)編成諺語(yǔ)就是——?蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。師：如果潘老師早晨在野外迷了路，你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么？如果夜晚迷了路，你又會(huì)告訴我什么？（朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。師：我們眼睛看著太陽(yáng)，怎么就能辨別方向呢？想想以前我們學(xué)過(guò)的兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。?（出示圖片和句子）。師：你們觀(guān)察天上的月亮嗎？天上的月亮?xí)兓瘑幔空n文第一句里有兩個(gè)詞形容了月亮的變化，找一找。讀完后，將課后的生字在文中圈出來(lái)，每個(gè)字再讀三遍。一． 游戲?qū)?． 潘老師今天帶了很多象形字，讓小朋友猜一猜這是什么字？ 課件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和漢字的對(duì)比。3．了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。三、讀懂兒歌，懂得道理（1）分小組輪讀（2）合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？（3）全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。同桌互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事 看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。聯(lián)系生活中的人和事（物）理解詞語(yǔ) 3 培養(yǎng)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的習(xí)慣行為。三、教給朗讀方法，讓學(xué)生沉浸在經(jīng)典文化之中對(duì)對(duì)子的課文是學(xué)生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對(duì)固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。一、圖片引入，直觀(guān)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)審美情操這篇對(duì)對(duì)子中有眾多的景物很美，而且學(xué)生對(duì)有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來(lái)學(xué)生有了初步的節(jié)奏感。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識(shí)字，引發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)對(duì)子的興趣，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感?！暗?、蜂”都是蟲(chóng)子旁，“楊、李”都是木字旁。如我在教“晨霧”一詞時(shí)，先讓他們想想說(shuō)說(shuō)“晨霧”平時(shí)看到過(guò)嗎？是什么樣子的？你有什么感受？接著播放一組“霧”圖片，告訴他們這就是霧，利用多媒體，架起生活和教材聯(lián)系的橋梁，幫助孩子們構(gòu)建起認(rèn)知，他們學(xué)得輕松，也學(xué)得快樂(lè)。課前游戲“對(duì)對(duì)子”：我說(shuō)天，我對(duì)地。八、小結(jié)：同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無(wú)窮的知識(shí)。“語(yǔ)”字是“言字旁”，左窄右寬。（碧）舌頭留下。過(guò)渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，我們一起來(lái)記住他們吧！請(qǐng)你們用自己喜歡的方法，同桌兩個(gè)人交流一下，你是怎樣記住這些生字寶寶的？同學(xué)們的認(rèn)字方法可真多！老師也有一些認(rèn)字技巧告訴大家！請(qǐng)看圖片，這些分別是霧，霜，霞，他們這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)呢？對(duì)他們都有雨字頭，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這三位同學(xué)讀得怎樣？師：這三個(gè)同學(xué)讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學(xué)讀得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們放下課本，看大屏幕，我們一起來(lái)讀一讀。、流利地讀好對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子和收集對(duì)子的興趣。 教師范寫(xiě)“
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