一下識字3教案-文庫吧在線文庫
【正文】 過圖片認識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學生審美的情感，同時也為對對子內容的學習做了鋪墊。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。在識字教學中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、雨字頭或木字旁的字，都與動物、雨水、植物有關。晨霧彌漫的山村，樹葉上層層粒粒的秋霜，火紅的朝霞，五彩的晚霞，噴薄而出的朝陽，留戀花間的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，這一幅幅生動美妙的圖片深深吸引著學生的眼球。二、識字為主，激發(fā)識字興趣這一課中的字詞主要是自然景物，而且“霞、霜、霧”都是雨字頭。學生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。融四歲，能讓梨；悌于長，宜先知?？匆姶蠹液献鲗W習中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字——認真（板書）。我抓住這個契機，采用多種朗讀形式，讓學生讀通讀熟課文。2．難點：初步感受諺語的美，引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。（師板書課題《識字8》）請大家齊讀課題。（重點提醒?畔?和?場?。細細彎彎像眉毛的月亮是——?娥眉月?，圓圓像玉盤的月亮就是——?月團圓?（反復問答兩遍）。2．認讀?辨?字。在它不遠處有一顆更亮的星，是北極星，北極星就是指正北方向了。（出示生字和詞語卡片）這個字誰來讀？這個詞誰能讀？想讀的小朋友一起來，讀三遍。（出示圖片）師：大家快看，又有一種鳥兒來向我們報告氣象了，你們認識這是什么鳥嗎？（大雁）（出示詞卡）誰來讀，請你再帶大家讀。?九、鞏固復習，學寫生字。三個部件不能離得太開了 5．學生書空。我們身邊處處是科學，像這樣的有趣的諺語還有很多很多，課后大家還可以搜集你喜歡的諺語，下節(jié)課我們再一起來交流。7．學生練寫，師巡視。師：諺語都記住了，生字寶寶又從句子里蹦出來了，它們躲進了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字寶寶只要一出現(xiàn)，我們就大聲地喊出它們的名字，想試試嗎？4．指導觀察生字?湖?。師：秋天，燕子飛走了，下起了一場場秋雨，秋雨姑娘告訴了我們什么？（指名說）。把這句話編成諺語就是——?蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。師：如果潘老師早晨在野外迷了路，你會對我說什么？如果夜晚迷了路，你又會告訴我什么？（朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。師：我們眼睛看著太陽，怎么就能辨別方向呢？想想以前我們學過的兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。?（出示圖片和句子）。師：你們觀察天上的月亮嗎？天上的月亮會變化嗎？課文第一句里有兩個詞形容了月亮的變化，找一找。讀完后，將課后的生字在文中圈出來，每個字再讀三遍。一． 游戲導入1． 潘老師今天帶了很多象形字，讓小朋友猜一猜這是什么字？ 課件逐一出示象形字目、眉、刀、初、斗和漢字的對比。3．了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。三、讀懂兒歌，懂得道理（1）分小組輪讀（2）合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么？（3）全班交流，教師相機指導朗讀。同桌互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事 看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。聯(lián)系生活中的人和事（物）理解詞語 3 培養(yǎng)尊重長輩、孝敬父母的習慣行為。三、教給朗讀方法，讓學生沉浸在經(jīng)典文化之中對對子的課文是學生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。一、圖片引入，直觀認識，培養(yǎng)審美情操這篇對對子中有眾多的景物很美，而且學生對有些景物只懂詞面，具體事物的形象不一定很了然。我順勢引導學生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學生有了初步的節(jié)奏感。教學這篇課文既要引導學生多種方式識字，引發(fā)學生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學生熱愛大自然的情感。“蝶、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。如我在教“晨霧”一詞時，先讓他們想想說說“晨霧”平時看到過嗎？是什么樣子的？你有什么感受？接著播放一組“霧”圖片，告訴他們這就是霧，利用多媒體，架起生活和教材聯(lián)系的橋梁，幫助孩子們構建起認知，他們學得輕松，也學得快樂。課前游戲“對對子”：我說天，我對地。八、小結：同學們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無窮的知識。“語”字是“言字旁”，左窄右寬。（碧）舌頭留下。過渡：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，我們一起來記住他們吧！請你們用自己喜歡的方法，同桌兩個人交流一下，你是怎樣記住這些生字寶寶的？同學們的認字方法可真多！老師也有一些認字技巧告訴大家！請看圖片，這些分別是霧，霜，霞，他們這幾個字有什么共同的特點呢？對他們都有雨字頭，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。師：同學們，你們覺得這三位同學讀得怎樣？師：這三個同學讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學讀得怎么樣呢？請同學們放下課本，看大屏幕，我們一起來讀一讀。、流利地讀好對子歌，激發(fā)學生對對子和收集對子的興趣。 教師范寫“
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