【正文】 們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？？我們應該怎樣對待用過的紙？材料在水中的沉浮【教學目標】知識與技能：，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．出示浸泡好的廢報紙。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）四、介紹造紙術(shù)導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡??）教師應提醒學生注意觀察的順序。可預期的發(fā)現(xiàn)：①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。②．從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船??導語：剛才同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性?！窘虒W準備】學生（每小組）：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關。6．學生分組實驗后匯報實驗情況。二、比較3種不同材料的柔韌性1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2．用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學生材料不要弄斷）3．學生匯報比較結(jié)果，當各組意見分歧時，引導學生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征。情感、態(tài)度、價值觀：1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？二、認識金屬說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學生的舉例，出示材料開展實驗）1．易傳熱將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱？2．能導電教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？3．延展性試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變化？4．有金屬用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？③我們怎樣合理使用消費金屬材料？比較柔韌性【教學目標】知識與技能：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）②可以怎樣檢測它們的軟硬？③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）④實驗中需要注意哪些方面？（根據(jù)學生回答、教師再適當補充，出示活動題方）活動提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處?！窘虒W重點】比較材料軟硬的方法。2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。第一篇：三年級科學實驗誰更硬一些【教學目標】知識與技能：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣?！窘虒W難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學準備】學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點?！窘虒W準備】學生（每小組）：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品?！窘虒W過程】一、柔韌性的認識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？5．學生小組討論、匯報，教師引導，最后邊小結(jié)邊演示操作步驟：⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了多少。三、認識塑料1．我們的生活學習中有哪些塑料制品？2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣泡圖上。過程與方法：1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水xb。③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。②．紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成，里面都有空隙。，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關?！窘虒W準備】學生分組器材：、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。三、認識木頭：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。四、課堂小結(jié)。，不同的特性具有不同的用途?！窘虒W準備】 學生分組器材：，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。二、磚和陶瓷、各種陶瓷制品的圖片。注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。2．我們還知道哪些材料？關注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。養(yǎng)成愛科學、學科學的學習積極性，做實驗能正確規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結(jié)。它并不象小學自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當?shù)撵`活，可依據(jù)學校和學生的實際進行調(diào)節(jié)，而學生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。本學期中，要讓大部分同學自愿參加興趣小組的活動，學生主動參與，自主探究，積極性非常高。第三篇：三年級科學實驗總結(jié)三年級科學實驗總結(jié)小鐵鍬，學生自帶的罐頭瓶子。用鑷子細心解剖用水浸泡過的種子，用放大鏡仔細觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，再一次畫下來。知道龍芯、雌蕊是植物的生殖器官8一盆植物，兩個塑料袋給植物澆足水，選取兩根大小差不多的枝條，將其中的一根的葉子摘除，給兩根枝條罩上塑料袋并扎緊。玻璃水槽、在水中會沉或會浮的固體若干，不容易判斷沉浮的固體若干。再把這些物品放入水中，看結(jié)果怎樣。讓學生觀察現(xiàn)象——產(chǎn)生疑問——設計實驗——實際操作——解釋原因——結(jié)合實例，在探究中了解液體在水中的沉浮現(xiàn)象。1水槽、小潛水艇、小皮管、注射器等。1塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標尺。向量筒里注入液體時應用左手拿量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，使液體緩緩流入。借助紙鸚鵡活動，讓學生經(jīng)歷從提出問題到尋求答案的過程。大試管，試管架，橡皮泥，植物油，根系發(fā)達的植物，水，小尺。通過找水的過程，進一步認識到水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體，學會科學認識物體 方法。方糖1 —2粒，高錳酸鉀，燒杯，攪拌棒，水。在實驗過程中，解最簡單的凈化水和淡化水的方法。二、教材分析蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。我們周圍的土壤了解土壤肥沃的`土地土壤的保護第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識。通過這一活動，學生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用。本單元共分為4課。認識固體把固體放到水里認識液體把液體倒進水里去使沉在水里的物體浮起來認識船第四單元《關心天氣》，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”。今天天氣怎么樣氣溫是多少下得有多大今天刮什么風氣候與季節(jié)三、教學目標觀察能力：培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學生的觀齒輪式渣油泵察方法。使學生了解我國科學技術(shù)的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。 實驗教學是科學學科中最主指導思想:以新課程標準為指導，堅持從學科的特點和教學實際出發(fā)，注意教學研究與實踐，加強科學實驗室管理:做到合理管理，合理使用，合理分類、堆放，及時借還，及時打掃等。特別是現(xiàn)在的科學課，在課前，教師更要精心準備大量的有結(jié)構(gòu)的觀察、實驗材料，保證正常的實驗探究。其次，合理實驗，在課堂上，要對學生進行安全教育和正確的實驗操作指導。同時在實驗教學中提倡“動手做”，讓學生真正的參與科學科學探究的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。三年級科學實驗教學計劃3一、學情分析：（一）三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。（四）對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。在科學探究方面，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的。顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。四、實驗落實措施：（一）運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。（六）充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。二、教學目標培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。(三)、教學內(nèi)容:《猜猜看》要有根據(jù)地猜《猜對了嗎》猜想需要驗證《猜猜猜》猜想練習第二單元《風啊，你吹吧》(一)、單元類型:綜合探究活動單元(二)、主要目標:假設性解釋(三)、教學內(nèi)容:《起風了》初步了解風《風的測量》測量風《可愛又可恨的風》風的利弊第三單元《神奇的指南針》(一)、單元類型:綜合探究活動單元(二)、主要目標:對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設。(三)、教學內(nèi)容:《白天與黑夜》認識晝夜現(xiàn)象《晝夜變化對生物的影響》晝夜現(xiàn)象的影響三年級科學實驗教學計劃5新的學期開始了，為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、學期目標總體知識目標能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變?！奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫€單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！按拧眴卧ㄟ^研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。四、情況分析：整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規(guī)課堂學習模式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。優(yōu)等生的培養(yǎng)（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。（2）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：這些學生來自農(nóng)村家庭，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧、課外知識的視野相對不如本地學生。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。以“學生對生活材料的親身體驗“為線索，進行觀察、記錄、整