15、文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-17 20 本頁(yè)面
【正文】 奏。（積累“平平安安”這類疊詞）等詞語(yǔ)，會(huì)用（一……就……）關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。辦：教師示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。四、寫(xiě)字指導(dǎo)說(shuō)清楚觀察的關(guān)鍵點(diǎn)。具：文具 工具 家具 具體 新 ：新年 新手 清新 新書(shū)些：這些 一些 哪些 那些平：平安平時(shí)平常平地7．再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。4．游戲 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。2．找學(xué)生讀句子。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。2．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼一拼，多讀幾遍。你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。（教師板書(shū)文具）3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)該怎樣識(shí)記“文具”的“具”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】，讀出自己的語(yǔ)感。（2）用聯(lián)系生活實(shí)際方法了解平平安安的意思。出示一首小詩(shī)《家》鉛筆的家是文具盒，文具盒的家是書(shū)包，書(shū)包的家是課桌，課桌的家是教室，教師的家又在哪里呢？噢，美麗的校園就是教室的家。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。（1）創(chuàng)設(shè)情境（拿出課前撿到的一些文具）這些無(wú)家可歸的文具伙伴們也想找一個(gè)家，如果哪位同學(xué)愿意收留它，就請(qǐng)你走上講臺(tái)把它帶回家。（3）結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的文具有沒(méi)有家，說(shuō)說(shuō)文具盒里還住著哪些小伙伴？學(xué)習(xí)第6段。（1）指名讀課1—3自然段，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是否出現(xiàn)過(guò)這樣的情況。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。文（）次（）找（）天（）吹（）我（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文，讀好人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。師出示本課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)過(guò)的“文”“次”“找”3個(gè)字指名認(rèn)讀并口頭組詞。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容。A、出示詞語(yǔ)“仔細(xì)，檢查，所有”指名認(rèn)讀。（4）指名讀第5段。（3）指名朗讀第4自然段。B、區(qū)別“哪里”和“那里”。教學(xué)過(guò)程一、出示實(shí)物，質(zhì)疑導(dǎo)入師出示在教室里撿到的一些文具，問(wèn)學(xué)生這些文具從哪里來(lái)的？師：這些文具有一些是老師撿來(lái)的，也有一些是同學(xué)撿到交給老師的，他的主人就是小朋友們，可是卻無(wú)家可歸，多可憐??！這節(jié)課，就讓我們?yōu)槲木邆冋乙粋€(gè)家吧！板書(shū)課題：15文具的家 理解“文具”的意思，指導(dǎo)寫(xiě)“文”二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。第一篇：1文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)《1文具的家》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 永固鎮(zhèn)王山窩小學(xué) 王肖麗教學(xué)要求：正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。教育學(xué)生愛(ài)惜文具 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確，流利的朗讀課文。師范讀課文，交流聽(tīng)到了哪些信息？學(xué)生自主讀課文，隨文識(shí)字。C、指導(dǎo)寫(xiě)識(shí)字“次”“找”。A、出示詞語(yǔ)“每天，平平安安，辦法，讓”指名認(rèn)讀。A、出示詞語(yǔ)“她，書(shū)包，這些”指名認(rèn)讀。B、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“檢查”是什么意思。學(xué)生再次朗讀課文，師出示問(wèn)題：文中的主人公是誰(shuí)？她遇到了什么問(wèn)題？最終是如何解決的？學(xué)生自主讀書(shū)思考，并和同桌交流。學(xué)生自主描紅，仿寫(xiě)。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)文具。（詞語(yǔ)卡片）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。（3）指名分角色朗讀。（1）指名朗讀（2）說(shuō)說(shuō)貝貝是怎樣做的，理解“仔細(xì)檢查”。（2）學(xué)生自主上臺(tái)領(lǐng)取文具，并交流自己的做法。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)空?？偨Y(jié)： 每一種文具都有屬于自己的家，讓我們一起愛(ài)護(hù)它們，保管他們，讓文具成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴。（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物的對(duì)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生詞卡片、課件，課文插圖。(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。3．標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。5．全班齊讀、分行齊讀。3．誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)：指名領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。5．用各種方式識(shí)記生字。（整體感知）課文共有()個(gè)自然段。1．教師課件出示“文”“找”“辦” 3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？2．教師邊指導(dǎo)邊示范，學(xué)生書(shū)空，注意占格位置。4．表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)五、課堂小結(jié)。（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好節(jié)奏。抓住貝貝和媽媽的對(duì)話等句段，借助插圖和句子中的提示語(yǔ)等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話。找學(xué)生讀。”誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。指名讀。教師范寫(xiě)，生書(shū)空。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。板書(shū)：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細(xì)檢查——平平安安回家第三篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、學(xué)習(xí)生字。齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。趕快打開(kāi)書(shū)第六課，一
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