15、文具的家教學設計(存儲版)
【正文】 惜學習用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用具、定期整理書包等。有感情地朗讀課文。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。第二課時一、復習鞏固生字開火車認讀生字卡片。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。能正確、流利地朗讀課文。）文具，觀察“具”，跟我們學習過的一個字非常像，誰想起來了？生：真，師：是的，具與真相比，真減去了上邊的這一部分，也就是“十字頭”，就是咱們今天學習的生字具。大家的速度都非?？?！多種形式讀記生字：（1）師：課文中的生字寶寶迫不及待的要跟大家打招呼了，你們想跟它打招呼嗎？誰想大聲地跟生字寶寶來打打招呼？（2）生讀、評價（聲音洪亮、字音準確）；領讀（讓他來當當我們的小老師，帶領大家讀一讀吧！掌聲送給我們的小老師）；齊讀；開火車讀；有讀不準的字老師領讀。師：小火車的速度真快啊，蘋果一眨眼的功夫就摘光了，大家記得與好朋友分享哦。（2）數(shù)一數(shù)課文一共幾個自然段，標上序號。咱們試著用生氣、著急的心情來讀一讀這兩段。齊讀，注意幾個詞語的重音。老師有時候還因為這件事批評我，你說我冤不冤??！同學們，快來幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因為經(jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請同學說一說吧。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上。開始寫字時，把文具盒打開，拿出鉛筆，橡皮單獨放在文具盒的固定位置，保證不能自由滑落。今天丟了兩根鉛筆，明天丟了一塊橡皮，后天格尺又不見了。師：貝貝聽了媽媽的話，她改掉了自己的壞習慣了嗎？你是從哪兒看出來的，找一找畫一畫。假如你們就是貝貝丟掉的文具，你們開心嗎？ 生：不開心。，看看大家能不能找到他們。（5）其實生字的記憶不只是有咱們剛才說到的加一加、減一減、換一換的方法，咱們還可以通過編兒歌來記生字： 兒歌：真字減去十字頭，文具幫我來學習； 吹字小口換成水，一次我就能記牢； 去字加上一小撇，什么文具都不丟； 那里來了一個口，哪里都有好朋友； 蘋果沒了草字頭，平平安安回家嘍！（6）開火車，摘蘋果，讀生字。師：時間到！用你們端正的坐姿來告訴老師你已經(jīng)完成了朗讀任務。（板書課題：文具的家）：文具的家（文具寫在田字格里）“文具”（1）師：誰來讀一讀這兩個字：（w233。評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學。“失物招領”會。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學生評價。送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。情感態(tài)度與價值觀：指導學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。）出示句子：鉛筆,只用了一次；橡皮,只擦了一回,就找不著了。趕快打開書第六課，一起看看貝貝的故事吧。齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。板書：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀——文具盒仔細檢查——平平安安回家第三篇：文具的家教學設計文具的家教學設計教學目標：認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。教師范寫，生書空?！闭l來讀一讀媽媽說的話。教師指導學生從左往右觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。抓住貝貝和媽媽的對話等句段，借助插圖和句子中的提示語等方式，朗讀感悟，感受人物的情感。4．表揚寫得好的同學五、課堂小結(jié)。（整體感知）課文共有()個自然段。3．誰來領讀一下這些詞語：指名領讀，學生跟讀。3．標段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。(2)學生回憶在哪里見過“具”。（3）觀察課文插圖方式反復練習讀課文，達到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話。師范寫，學生觀察并書空。（1）指名朗讀（2）說說貝貝是怎樣做的，理解“仔細檢查”。（詞語卡片）說說課文主要講了什么內(nèi)容。學生自主描紅，仿寫。B、結(jié)合實際說說“檢查”是什么意思。A、出示詞語“每天，平平安安，辦法，讓”指名認讀。師范讀課文，交流聽到了哪些信息？學生自主讀課文，隨文識字。第一篇：1文具的家教學設計《1文具的家》公開課教學設計 永固鎮(zhèn)王山窩小學 王肖麗教學要求：正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話時的語氣。教學過程一、出示實物，質(zhì)疑導入師出示在教室里撿到的一些文具，問學生這些文具從哪里來的？師：這些文具有一些是老師撿來的，也有一些是同學撿到交給老師的，他的主人就是小朋友們，可是卻無家可歸，多可憐??！這節(jié)課，就讓我們?yōu)槲木邆冋乙粋€家吧！板書課題：15文具的家 理解“文具”的意思，指導寫“文”二、初讀課文，識字學詞。（3）指名朗讀第4自然段。A、出示詞語“仔細，檢查，所有”指名認讀。師出示本課指導書寫過的“文
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