【正文】 認(rèn)識(shí)的字。指名朗讀。指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！安伦帧庇螒?。學(xué)生自由發(fā)言。這是咱們用了熟字減一減的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的生字。老師從生字寶寶中挑了一個(gè)讓大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，它雖然筆畫(huà)少，但是它的偏旁和結(jié)構(gòu)卻不簡(jiǎn)單。指名讀、老師范讀、齊讀。生1：那天我鉛筆丟了，上課沒(méi)法寫(xiě)字，還是同桌借給我的。溫馨提示：老師希望大家盡量少使用橡皮，一旦下筆寫(xiě)字就要認(rèn)真工整。我的文具就像會(huì)長(zhǎng)翅膀一樣，總是在我不知不覺(jué)的時(shí)候就消失了。師：從這里我們就能看出貝貝是個(gè)愛(ài)丟文具的小朋友，你們喜歡這樣的她嗎？ 生：不喜歡！師：好我們給她畫(huà)上一個(gè)哭臉（板書(shū)）。師：其實(shí)在生字中還藏著一個(gè)斤字旁的字請(qǐng)大家擦亮眼睛，看看是哪個(gè)字？ 生：“所”，所有的所，也是斤字旁。師：這些文具能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！但是，同學(xué)們，（出示圖片），這些小伙伴卻被他的小主人弄丟了，他們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧——這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《文具的家》。評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。你們看，這是老師撿到的文具，他們被小主人弄丟了，你們想想，這些被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？（啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)）師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，她在生活中就經(jīng)常的把文具給弄丟了，不過(guò)在媽媽的教育下，他有了很大的進(jìn)步。小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！板書(shū)課題，齊讀課題。三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字1．包是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。3．媒體課件出示文中的兩幅插圖。辦：教師示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。2．找學(xué)生讀句子。（教師板書(shū)文具）3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。A、出示詞語(yǔ)“仔細(xì)，檢查，所有”指名認(rèn)讀。教學(xué)過(guò)程一、出示實(shí)物，質(zhì)疑導(dǎo)入師出示在教室里撿到的一些文具，問(wèn)學(xué)生這些文具從哪里來(lái)的？師：這些文具有一些是老師撿來(lái)的，也有一些是同學(xué)撿到交給老師的，他的主人就是小朋友們，可是卻無(wú)家可歸，多可憐啊！這節(jié)課，就讓我們?yōu)槲木邆冋乙粋€(gè)家吧！板書(shū)課題：15文具的家 理解“文具”的意思，指導(dǎo)寫(xiě)“文”二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。師范讀課文，交流聽(tīng)到了哪些信息？學(xué)生自主讀課文，隨文識(shí)字。B、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)“檢查”是什么意思。（詞語(yǔ)卡片）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。師范寫(xiě)，學(xué)生觀察并書(shū)空。(2)學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。3．誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)：指名領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4．表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)五、課堂小結(jié)。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話。教師范寫(xiě)，生書(shū)空。二、初讀課文借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。趕快打開(kāi)書(shū)第六課，一起看看貝貝的故事吧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀?！笆镎蓄I(lǐng)”會(huì)。（板書(shū)課題：文具的家）：文具的家（文具寫(xiě)在田字格里）“文具”（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)字：（w233。（5）其實(shí)生字的記憶不只是有咱們剛才說(shuō)到的加一加、減一減、換一換的方法，咱們還可以通過(guò)編兒歌來(lái)記生字： 兒歌：真字減去十字頭，文具幫我來(lái)學(xué)習(xí)； 吹字小口換成水，一次我就能記牢； 去字加上一小撇，什么文具都不丟； 那里來(lái)了一個(gè)口，哪里都有好朋友； 蘋(píng)果沒(méi)了草字頭，平平安安回家嘍?。?）開(kāi)火車(chē)，摘蘋(píng)果，讀生字。假如你們就是貝貝丟掉的文具，你們開(kāi)心嗎？ 生：不開(kāi)心。今天丟了兩根鉛筆，明天丟了一塊橡皮，后天格尺又不見(jiàn)了。老師有時(shí)候還因?yàn)檫@件事批評(píng)我，你說(shuō)我冤不冤?。⊥瑢W(xué)們，快來(lái)幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學(xué)們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因?yàn)榻?jīng)常丟失文具，造成很多不必要的麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。咱們?cè)囍蒙鷼?、著急的心情?lái)讀一讀這兩段。師：小火車(chē)的速度真快啊，蘋(píng)果一眨眼的功夫就摘光了，大家記得與好朋友分享哦。）文具，觀察“具”，跟我們學(xué)習(xí)過(guò)的一個(gè)字非常像，誰(shuí)想起來(lái)了？生：真，師：是的，具與真相比，真減去了上邊的這一部分，也就是“十字頭”，就是咱們今天學(xué)習(xí)的生字具。說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。有感情地朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。3．學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)“次“平”“讓”