15、文具的家教學(xué)設(shè)計(已修改)
2024-10-17 20:25 本頁面
【正文】 第一篇：1文具的家教學(xué)設(shè)計《1文具的家》公開課教學(xué)設(shè)計 永固鎮(zhèn)王山窩小學(xué) 王肖麗教學(xué)要求：正確，流利地朗讀課文，讀好人物對話時的語氣。認(rèn)識13個生字，正確美觀地書寫7個漢字。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：識字，寫字，朗讀課文。教育學(xué)生愛惜文具 教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：正確，流利的朗讀課文。認(rèn)識本課生字和兩個偏旁，正確書寫3個漢字。初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、出示實物，質(zhì)疑導(dǎo)入師出示在教室里撿到的一些文具，問學(xué)生這些文具從哪里來的？師：這些文具有一些是老師撿來的，也有一些是同學(xué)撿到交給老師的，他的主人就是小朋友們，可是卻無家可歸，多可憐??！這節(jié)課，就讓我們?yōu)槲木邆冋乙粋€家吧！板書課題：15文具的家 理解“文具”的意思，指導(dǎo)寫“文”二、初讀課文，識字學(xué)詞。師范讀課文，交流聽到了哪些信息？學(xué)生自主讀課文，隨文識字。檢查指導(dǎo)。（1）指名朗讀第2自然段A、認(rèn)識詞語“一次”“丟到”“哪里”“找不著”。B、區(qū)別“哪里”和“那里”。C、指導(dǎo)寫識字“次”“找”。D、再次朗讀第2自然段。（2）指名朗讀第3自然段，認(rèn)識反義詞“新”和“舊”。（3）指名朗讀第4自然段。A、出示詞語“每天，平平安安，辦法，讓”指名認(rèn)讀。B、鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，說說“平平安安”的意思。C、再次指名認(rèn)讀。（4）指名讀第5段。A、出示詞語“她，書包，這些”指名認(rèn)讀。B、區(qū)分“她”和“他”。（5）指名讀第6自然段。A、出示詞語“仔細(xì)，檢查，所有”指名認(rèn)讀。B、結(jié)合實際說說“檢查”是什么意思。學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。鞏固識字。三、再讀課文，了解主要內(nèi)容。學(xué)生再次朗讀課文，師出示問題：文中的主人公是誰？她遇到了什么問題？最終是如何解決的？學(xué)生自主讀書思考，并和同桌交流。指名學(xué)生交流。四、生字書寫。師出示本課指導(dǎo)書寫過的“文”“次”“找”3個字指名認(rèn)讀并口頭組詞。學(xué)生自主描紅，仿寫。反饋學(xué)生書寫情況。五、小結(jié)：其實咱們班也有不少像貝貝這樣的小朋友，所以老師才會收留那么多無家可歸的文具，不過不要著急，下節(jié)課我們就來為文具們找一個家，這樣文具就不會無家可歸六、作業(yè)，比一比、再組詞。文（）次（）找（）天（）吹（）我（）第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文，讀好人物說話的語氣。理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛護(hù)文具。學(xué)習(xí)“平，辦，讓，包”4個字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名認(rèn)讀詞語。（詞語卡片）說說課文主要講了什么內(nèi)容。師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)為這些無家可歸的文具們找家吧！二、理解課文內(nèi)容，滲透習(xí)慣教育。學(xué)習(xí)1—3自然段。（1）指名讀課1—3自然段，說說你從中知道了什么？（2）鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，說說自己是否出現(xiàn)過這樣的情況。（3）指名分角色朗讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生，幫助貝貝想一想，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。學(xué)習(xí)第5自然段（1）師：面對天天丟文具的貝貝，媽媽是怎樣說的？貝貝又是怎樣做的？（2）指名交流。（3）結(jié)合實際，說說自己的文具有沒有家，說說文具盒里還住著哪些小伙伴？學(xué)習(xí)第6段。（1）指名朗讀（2）說說貝貝是怎樣做的，理解“仔細(xì)檢查”。（3）鼓勵學(xué)生想一想，貝貝以后會不會在弄丟文具了？為什么？總結(jié)交流收獲。情景練習(xí)，滲透教育。（1）創(chuàng)設(shè)情境（拿出課前撿到的一些文具）這些無家可歸的文具伙伴們也想找一個家，如果哪位同學(xué)愿意收留它，就請你走上講臺把它帶回家。（2）學(xué)生自主上臺領(lǐng)取文具，并交流自己的做法。三、指導(dǎo)寫字。出示“平，辦，讓，包”指名認(rèn)讀并口頭組詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識記方法。師范寫，學(xué)生觀察并書空。學(xué)生描紅，仿寫。四、小結(jié)。出示一首小詩《家》鉛筆的家是文具盒，文具盒的家是書包，書包的家是課桌，課桌的家是教室，教師的家又在哪里呢？噢，美麗的校園就是教室的家?？偨Y(jié)： 每一種文具都有屬于自己的家，讓我們一起愛護(hù)它們，保管他們，讓文具成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴。板書設(shè)計：1文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 ——文具盒每天放學(xué)都回家第二篇：文具的家教學(xué)設(shè)計《文具的家》第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】（1）會認(rèn)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個字，了解斤偏旁的含義；用加一加，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個字的字形，并能口頭組詞等。抓住獨體字結(jié)構(gòu)特點，指導(dǎo)寫好“文、平、辦”三個字，重點指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。（2）用聯(lián)系生活實際方法了解平平安安的意思。（3）觀察課文插圖方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助課文插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，讀好人物的對話?！窘虒W(xué)重點】“具、次、丟、哪、新、每、平、她
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