【正文】 誰(shuí)做得又快又好。創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。二、精讀課文用自己喜歡的方式讀課文。教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？小朋友自由發(fā)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：文具的家鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀 文具盒第四篇：《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么？（本文講的是貝貝的文具總丟，后來(lái)在媽媽的啟發(fā)下，貝貝給文具找了一個(gè)家——鉛筆盒?？墒呛苓z憾的是，有許多小朋友他們不知道文具的重要性，經(jīng)常把他們丟得到處都是?！拔耶?dāng)小老師”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。3．評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。8．覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……）9．完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣）10．自由朗讀自己喜歡的部分。）出示句子：媽媽說(shuō)“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安的回家。二、精讀指導(dǎo)1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。學(xué)生領(lǐng)讀，然后齊讀。1．課件出示句子：從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。1．師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。它們有一個(gè)共同的名字——文具。抓住獨(dú)體字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)好“文、平、辦”三個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)“包”。出示“平，辦，讓?zhuān)敝该J(rèn)讀并口頭組詞。學(xué)習(xí)第5自然段（1）師：面對(duì)天天丟文具的貝貝，媽媽是怎樣說(shuō)的？貝貝又是怎樣做的？（2）指名交流。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。四、生字書(shū)寫(xiě)。（5）指名讀第6自然段。（2）指名朗讀第3自然段，認(rèn)識(shí)反義詞“新”和“舊”。初步了解課文的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)7個(gè)漢字。檢查指導(dǎo)。B、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“平平安安”的意思。學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。反饋學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)為這些無(wú)家可歸的文具們找家吧！二、理解課文內(nèi)容，滲透習(xí)慣教育。（3）鼓勵(lì)學(xué)生想一想，貝貝以后會(huì)不會(huì)在弄丟文具了？為什么？總結(jié)交流收獲。學(xué)生描紅，仿寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)字，了解斤偏旁的含義；，減一減的方法記住新、她、些、仔、每、平幾個(gè)字的字形，并能口頭組詞等。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。遇到讀不通的句子，一直讀到通順為止。再齊讀一遍。寫(xiě)的是()和()之間發(fā)生的事。本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？《文具的家》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等13個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。4．同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看這個(gè)句子里有一個(gè)詞語(yǔ)“平平安安”誰(shuí)能仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。2．描一對(duì)二寫(xiě)三。能正確、流利、有感情地朗讀課文。同桌互讀。送字寶寶回家，齊讀課文。二、精讀課文。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你想過(guò)為什么嗎?教師：貝貝天天丟東西，這讓媽媽很奇怪，那么媽媽是怎么教育他的呢？（指導(dǎo)朗讀第四自然段）教師：聽(tīng)了媽媽的話后貝貝是怎么做的呢？（齊讀第六自然段）讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？三、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)生字。同桌互讀。指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。教師指導(dǎo)朗讀。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。第五篇：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)文具的家【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)“包”這個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“斤字旁”。n j249。Xxx同學(xué)已經(jīng)完成了，老師送給他一個(gè)“獎(jiǎng)勵(lì)”。師：這些生字寶寶你們都記住了沒(méi)？那老師就來(lái)考考你們啦！看這個(gè)蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)著這么多又大又紅的蘋(píng)果呢，只要你能讀出蘋(píng)果上邊的生字，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你了！。朗讀要求：（1）輕聲讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。生：最后一段。最讓我著急的是，別人都開(kāi)始做題了，可我還在找文具，真是急得滿頭是汗。如果是數(shù)學(xué)課，直尺也要放在文具盒的固定位置，既要好拿，又要不