【正文】 。板書：買文具1元=10角1角=10分第二篇：《買文具》教學(xué)設(shè)計《買文具》教學(xué)設(shè)計三峽工程希望小學(xué)向莉一．教學(xué)目標(biāo)：“買文具”問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）的順序的合理性，掌握運算順序（包括帶有中，小括號的），能正確計算。課件填答案。（課件15：6元9角、2元5角）指生匯報，師填答案。誰還有不同意見？指生匯報答案，師填課件答案。我們應(yīng)該記?。?角=10分。下面，讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些硬幣。（6）你覺得1元錢還可以買什么文具？（鉛筆、本子（得提前教教）、圓珠筆）（7）思想教育：通過買文具，喜羊羊知道了，1元錢可以買很多東西，可不能小看這1元錢，決定以后要勤儉節(jié)約。（4）買小尺：走著走著，喜羊羊又發(fā)現(xiàn)了小尺，他又想買小尺了。那么，誰能幫他算一算，1元能買幾塊橡皮呢？（指一生說）（1塊橡皮1角錢，1元錢可以買10塊橡皮）如果學(xué)生不看價錢，就引導(dǎo)。人民幣的單位：同學(xué)們請觀察，我們剛才認(rèn)識的人民幣中，以元為單位的人民幣有哪些？(1人)以角為單位的人民幣有哪些？以分為單位的人民幣有哪些？師：人民幣的單位有元、角、分。這張呢？認(rèn)識以分為單位的紙幣：（師：激光筆指）剛才，大家認(rèn)識的是以元、角為單位。）這兒這個字也讀“伍”?？墒?，喜羊羊太小，還不認(rèn)識人民幣，那么，就讓我們和他一起來認(rèn)識人民幣吧。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？這天，羊媽媽給了喜羊羊1元錢，喜羊羊非常高興，決定到文具店買文具。教學(xué)難點：運用元、角、分之間的關(guān)系進(jìn)行兌換，體會1元錢的價值。，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具：一套真幣。（課件1：買文具）（板書：買文具，齊讀課題。二、認(rèn)識紙幣：認(rèn)識紙幣：請同學(xué)們打開錢袋，取出這樣的人民幣，仔細(xì)觀察，和同桌一起說一說，你認(rèn)錢的方法。你們也是這樣認(rèn)識的嗎？（師出示2元真幣，實物投影）利用這種方法，你能讀出這張紙幣嗎？說一說你是怎么認(rèn)識的？2人讀。其實，紙幣也有以分做單位的。1元錢的價值：（1）觀察情境圖：（課件3：情景圖）：剛才，喜羊羊和我們一起認(rèn)識了紙幣，于是，他高興地跑到了文具店。填答案。可是他又遇到問題了，（出示課件6：1元買小尺，應(yīng)找回多少錢）1元買小尺，應(yīng)找回多少錢呢？誰能幫幫忙？你是怎么想的？（指生回答，并說原因。我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。請同學(xué)們從你的錢袋中，取出硬幣，和同桌一起仔細(xì)觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)。四、理解元、角、分之間的兌換：回到家里，喜羊羊高興地把今天學(xué)到的知識告訴了媽媽。（課件14：空白）在你的幫助下，喜羊羊成功地兌換了人民幣。今天，大家?guī)土讼惭蜓蚝芏嗝Γ惭蜓蛴X得大家真聰明。喜羊羊突然想起，臨出門的時候，村長讓他看看，鉛筆盒是多少錢，喜羊羊想，如果買鉛筆盒，應(yīng)該怎樣付錢？（出示情境圖）買文具盒，可以怎樣付錢？（其實，付錢的方法還有很多，回家擺給爸爸、媽媽看一看，看誰付錢的方法多。，逐步培養(yǎng)認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計算的良好習(xí)慣。三、教學(xué)方法教法：情境教學(xué)法練習(xí)法學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四、教具與學(xué)具多媒體課件五、教學(xué)過程（一）引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課師：我們每天學(xué)習(xí)都要用到文具，大家對買文具一定都十分熟悉吧？，今天也來到了文具店里買文具，讓我們一起去看看吧，在沒去之前，我們一起大聲的把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。指名匯報，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）：從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。分步算式：223=66（元）24247。4=66+6=72（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，第一位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。4=66+6=72（5）我們以前還學(xué)習(xí)了一個算式中只有加減或者只有乘除，我們怎么計算呢？出示課件，判斷改錯。8（96－6）（15+9）獨立思考：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？指名說一說每一個算式的運算順序。35－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。引導(dǎo)交流：看一看計算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運算順序改變了，計算的過程和計算的結(jié)果都不同。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣，解決實際問題。設(shè)計理念：數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓生活進(jìn)入課堂同學(xué)們請看誰來了？（多媒體出示藍(lán)貓圖像）它今天來是想請我們?nèi)⒂^剛開業(yè)的藍(lán)貓文具店，你們想去嗎？一起去吧?。牐爭煟赫l能說說文具店有什么文具？價錢是多少？ 師：你想買什么文具？買這些文具要用什么購買呢？師：世界上的錢有好多種我們國家通用的錢幣叫人民幣。這樣的教學(xué)，使孩子們感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，使孩子們逐步明白學(xué)數(shù)學(xué)是自個的事，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。師：我指人民幣，請同學(xué)說說面值生：我說面值，請老師舉起相應(yīng)面值的人民幣師：我說顏色，你來回答（根據(jù)學(xué)生的回答區(qū)分2元、2角）比較人民幣的單位師：5元、2元、1元在讀時有一個相同之處是什么？所以它們的單位是元。因此，老師先為學(xué)生提供＂生活經(jīng)驗再現(xiàn)＂的機會，＂你見過的哪些面額的人民幣？誰愿意說說平時你用什么方法記住的？＂；再為學(xué)生搭造＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的平臺，＂我指人民幣，請同學(xué)說面值；學(xué)生說面值，老師舉起相應(yīng)面值的人民幣……＂這樣的教學(xué)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己對新知學(xué)習(xí)的方法，淡化教師對教學(xué)內(nèi)容的講解、分析和灌輸，共同分享＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的快樂，較好地挖掘了學(xué)生的信息資源，初步感知＂生活經(jīng)驗＂與＂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)＂的聯(lián)系，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。）填一填、做一做。一元錢買學(xué)習(xí)用品。教學(xué)中，重視教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交互作用，進(jìn)行在教師引導(dǎo)下的形式多樣的數(shù)學(xué)活動：＂買圓珠筆＂，讓學(xué)生體會兌換人民幣的必要性和可能性；＂買尺子＂，讓學(xué)生體會買同一種物品（幣值相同）有多種付錢的方法；＂一元錢買學(xué)習(xí)用品＂，讓學(xué)生體驗同樣的錢也可以買不同的東西。生5：我知道人民幣上還有國徽。這節(jié)課較好地把握課標(biāo)這一精神，確立了以＂學(xué)生的發(fā)展為本＂的教學(xué)理念，在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，敢于沖破教材的局限，把原來在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過＂摸、看、拿、比……＂手段觀察人民幣，改為先由學(xué)生自行匯報課前收集＂人民幣＂的有關(guān)信息，再