【正文】 個(gè)轉(zhuǎn)變變單項(xiàng)訓(xùn)練為加強(qiáng)綜合練習(xí)。辨證處理人文性與工具性的關(guān)系,語(yǔ)文的人文性，一是體現(xiàn)在課文的思想內(nèi)容中，二是體現(xiàn)在教學(xué)方式方法上。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主，資料為輔，多舉教材中的實(shí)例進(jìn)行復(fù)習(xí)。五、復(fù)習(xí)策略要體現(xiàn)人文關(guān)懷(一)要做到幾個(gè)辨證處理處理好復(fù)習(xí)與考試的關(guān)系，不要以應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)。以工具性目標(biāo)為明線安排的復(fù)習(xí)內(nèi)容，要體現(xiàn)陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，并以程序性知識(shí)為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（六）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話，認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，學(xué)會(huì)其中的2500個(gè)左右，做到會(huì)學(xué)，了解在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。（三）培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。反對(duì)“題海戰(zhàn)”、“疲勞戰(zhàn)”。（三）查漏補(bǔ)缺，注重補(bǔ)差。如引導(dǎo)學(xué)生列表整理要求背誦的課文。復(fù)習(xí)不是拋棄教材另搞一套，而應(yīng)立足于教材。今年我們縣小學(xué)畢業(yè)班所面臨是兩個(gè)版本的教材即人教版與西師版教材?？鬃釉唬骸皽毓识隆保@里的“新”，就是指新的知識(shí)，新的感悟。小學(xué)階段，有些知識(shí)盡管當(dāng)時(shí)已經(jīng)掌握，但根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)遺忘比較快；有些知識(shí)恐怕過(guò)去學(xué)生就沒(méi)有牢固掌握。因此，畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生回憶、鞏固過(guò)去的知識(shí)。（三）復(fù)習(xí)不只是應(yīng)考。究竟如何來(lái)進(jìn)行合理有效安排復(fù)習(xí)呢？這可能是值得在坐的各位行家急待渴求的問(wèn)題。拋開(kāi)教材這個(gè)最基本的憑借，而大量印制試卷，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)的方法是不可取的?！斑m度延伸”就是要加強(qiáng)課本外的實(shí)踐，如引入課本外的片斷或短文，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合練習(xí)實(shí)踐。復(fù)習(xí)不是對(duì)過(guò)去知識(shí)的平均用力，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握的具體情況，有針對(duì)性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中尤其應(yīng)注重對(duì)差生的輔導(dǎo)，力求通過(guò)復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，使全班整體質(zhì)量得到提高。三、體現(xiàn)復(fù)習(xí)的三個(gè)維度（一）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情感。（四）在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。（七）對(duì)閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，注意積累語(yǔ)言材料。（八）能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。所謂陳述性知識(shí)，即描述性知識(shí)或記憶性知識(shí)，屬靜態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么”，“為什么”和“怎么樣”。應(yīng)該以復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)能力為主要目的。不能泛濫使用各種資料，可適當(dāng)選擇一些切合學(xué)生實(shí)際，訓(xùn)練項(xiàng)目明顯的資料作為運(yùn)用練習(xí)之用。語(yǔ)文的工具性，主要體現(xiàn)在語(yǔ)文實(shí)踐中?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”中的、拼音、字、詞、句、修、邏、點(diǎn)的練習(xí)題型應(yīng)以語(yǔ)文能力的綜合練習(xí)為主，應(yīng)以復(fù)習(xí)課文為主，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文，套范文，要予以疏導(dǎo)，做到此類事不發(fā)生或少發(fā)生。我們的復(fù)習(xí)，是要提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓他們畢業(yè)升學(xué)后能很好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，縮短他們的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)徘徊期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。第二篇：(專題講座)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流材料知識(shí)整理與試卷講評(píng)的有效結(jié)合——小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料一、總復(fù)習(xí)的地位及作用：小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。四是促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識(shí)，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。進(jìn)一步提高能力。所以，計(jì)劃要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材，合理制定。（2）認(rèn)為所復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是新授時(shí)已學(xué)會(huì)的知識(shí)，不必再聽(tīng)。針對(duì)這些情況，我們教師必須做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生消除不良思想，樹(shù)立溫故而知新的思想，克服得過(guò)且過(guò)的思想，明確學(xué)習(xí)目的。方式一：自主構(gòu)建復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清來(lái)龍去脈。于是就讓學(xué)生分組交流，哪些概念之間有聯(lián)系，它們都是從什么角度來(lái)引出的這些概念。在選例與練習(xí)設(shè)計(jì)中，努力通過(guò)變式練習(xí)（變換條件、變換問(wèn)題、變換數(shù)據(jù)）來(lái)強(qiáng)本固基，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使復(fù)習(xí)內(nèi)容逐步形成整體，知識(shí)整理過(guò)程隨之而完成。真實(shí)地找到學(xué)生的起點(diǎn)，可以做到有的放矢，進(jìn)而提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與熱情。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生熟悉的的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與材料的聯(lián)系，使生活與數(shù)學(xué)溶為一體，這樣的數(shù)學(xué)練習(xí)才有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目的。專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)一題多變，進(jìn)行評(píng)析、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類題目的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系和解題關(guān)鍵全面理解，提高思維的靈活性和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。（1）巧抓時(shí)機(jī)，及時(shí)講評(píng)在考試剛結(jié)束之后，學(xué)生的求知欲最旺盛，教師應(yīng)該抓住這一契機(jī)及時(shí)講評(píng)，這樣往往能收到事半功倍的效果。學(xué)生就剛剛做試卷的過(guò)程中有不明白的地方提出疑問(wèn)，向同桌或老師提問(wèn)。（2）、緊抓熱點(diǎn)，重點(diǎn)講評(píng)一張?jiān)嚲?，學(xué)生們存在不同的問(wèn)題，而對(duì)眾多的問(wèn)題，教師應(yīng)該選擇主次、重輕之分，因?yàn)榻處熞J(rèn)識(shí)到一次性講完成任務(wù)所有的問(wèn)題是不可能的。再如難度比較大一點(diǎn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該把難度降下來(lái)，可采用梯度講解，使之步步深入。如聯(lián)想法，簡(jiǎn)單地講就是通過(guò)練習(xí)題目讀出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及方法。（2）注意知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。（6