【正文】 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括得出乘法結(jié)合律?？偨Y(jié)：縱觀全課設(shè)計(jì)，我以學(xué)生自主探究、合作交流貫穿始終，精心設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，體會到整理知識的好處，感受到簡算的優(yōu)越性，使本節(jié)課既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的.，又提高了學(xué)生合理、靈活地運(yùn)用簡便算法的能力。這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運(yùn)用整體思維觀察算式，尋找特點(diǎn)，并綜合各法，才能算得又對又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運(yùn)算技能。2）引申練習(xí)：將40和8合在一起，怎樣計(jì)算簡便？用乘法分配律：48 125=（40+8）125 =40125+8125=5000+1000=6000用乘法結(jié)合律：48 125=68125=6（8125）=6 1000 =6000題目相同，結(jié)果相同，但應(yīng)用的運(yùn)算定律不相同，因此審題很重要，所選方法一定要合理簡便。層層深入，發(fā)展能力在數(shù)學(xué)課堂上，我們常常會聽到這樣的提問：老師，這道題目要不要用簡便方法計(jì)算?這說明學(xué)生的簡算意識還很差。學(xué)生會感覺到學(xué)過的運(yùn)算定律有很多，需要對它進(jìn)行整理。教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡算。二、目標(biāo)知識與技能：通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握運(yùn)算定律，能按照題目的具體情況選擇簡便的解答方法。三、交流匯報，集體訂正四、當(dāng)堂訓(xùn)練下面的算式用了什么定律(6025)8=60(258)27/2—4 P25/做一做2在□里填上合適的數(shù)。分別說說是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。兩個算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎?能試著用字母表示嗎?乘法結(jié)合律有什么作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究和理解結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)知道乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。教學(xué)流程：主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎?這組算式發(fā)現(xiàn)了什么?二、小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，交流匯報，驗(yàn)證。討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。3067 = 30(□□)125840 =(□□)□乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材運(yùn)算定律與簡便算法這一小節(jié)是對學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。過程與方法：通過整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂趣，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識。三、學(xué)情根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自主探究整理為主線，輔以討論、交流等方法組織教學(xué)，使學(xué)生能在一個開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那怎樣進(jìn)行整理呢?學(xué)生思考后交流，結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，我設(shè)計(jì)了幾個問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行整理：①你能說出我們學(xué)過的所有運(yùn)算定律嗎?②你能把它進(jìn)行分類整理嗎?③你能用什么方式表示呢?④你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎?在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、主動探究、合作交流，將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片。那么，在復(fù)習(xí)課上，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識和習(xí)慣，提高學(xué)生的簡算能力呢?我主要從以下幾個方面入手。用不同的方法計(jì)算：4425 808125你們能再出一題用兩種方法做的題目嗎？3）拓展練習(xí)：課上到這時，同學(xué)們興致很高，教師又靈活出了一些含有“一組半”、“兩組半”的適合用乘法分配律的題目供學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流，拓展學(xué)生思維，留給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會，題目如下：①2799+27②4555+4547452③125（8+40）25總結(jié)提升，拓展應(yīng)用。1）小明做數(shù)學(xué)題時很粗心，把25（+4）錯算成了25 +4請你幫忙算一算，與正確的結(jié)果相差多少？2）判斷題：（a）（32－17）35=3235－3217（）（b）5891＋9125=58＋2591（）（c）8（1259）=812589（）（d）125（8+4）25=1258+254（）3)簡便計(jì)算：99927+333193848+961999+999999先讀一讀、議一議、做一做。乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：主題圖以植樹為背景，展示了植樹過程中同學(xué)們挖坑、種樹、抬水、澆樹等活動的情境。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，并會運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。難點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的推導(dǎo)過程。激趣策略：課件的使用比普通課堂更能吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生積極動口、動手、動腦課堂學(xué)習(xí)更具趣味性。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見，取長補(bǔ)短，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論。（二）、在新課時有意識地設(shè)計(jì)了“問題創(chuàng)設(shè)，引發(fā)思考——自主探究、獲得規(guī)律——鞏固應(yīng)用、解決問題”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，讓學(xué)生學(xué)得積極、主動。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問題。這是在學(xué)習(xí)完這兩種規(guī)律后，在學(xué)生心中建立了一個數(shù)學(xué)模型后，運(yùn)用它解決實(shí)際問題。最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)，我的板書力求簡單明了，并且重難點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生加深對本節(jié)課知識要點(diǎn)的理解和掌握。出示上節(jié)課出來的本單元的框架，指出本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并提出要求，掌握乘法的三個運(yùn)算定律，并能靈活的運(yùn)用于簡便計(jì)算。掌握定律。（2）全班練習(xí)，完成上面一行3題，完成后反饋校對，指出每一題的特征。（1）找出能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的算式，并各自歸入相應(yīng)運(yùn)算定律類型中。（1）計(jì)算課本第8題，完成后校對。（2）反饋講評，對25400+25400、254002兩種方法進(jìn)行比較。（五）鞏固知識結(jié)構(gòu)通過兩節(jié)課，我們對第一單元進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，說一說第一單元中學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些本領(lǐng)？還有什么不清楚的地方？（六）作業(yè)：《作業(yè)本》乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容教材第12頁例7及練習(xí)三。，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和對比的學(xué)習(xí)方法。教法與學(xué)法:首先由整數(shù)乘法的運(yùn)算定律遷移到小數(shù)乘法，運(yùn)用類比和比較的方法得出整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用，并能靈活運(yùn)用。254=252=1258=2510=502=12510=48= 45= 58= 205= 325= 2210=學(xué)生口答。(板書課題)【品析:親切的開場語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，作為知識鋪墊的復(fù)習(xí)題，用競賽的方式呈現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！慷熒献?，探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第12頁例7上面的三組算式，提取已知信息，并找出待解決問題。③第三組算式前一個算式先算前兩個數(shù)的和，再同第三個數(shù)相乘，后一個算式先分別求出積，再把兩個積相加。雖然學(xué)生現(xiàn)在還不知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用，但是經(jīng)過回顧分析，可以發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)?！酒肺?本環(huán)節(jié)中借助例7上面的三組算式，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)三組算式中的數(shù)沒變，只是轉(zhuǎn)換成另一種形式進(jìn)行計(jì)算，但結(jié)果不變。學(xué)生經(jīng)過簡單的交流討論后，可以得出結(jié)論:兩個算式分別運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律進(jìn)行計(jì)算?！咳⒎答佡|(zhì)疑，學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完例7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生及時消化吸收，請同桌之間互相說一說常用的運(yùn)算定律有哪些。【品析:本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識完成之后，由于本節(jié)知識是通過整數(shù)乘法推廣到小數(shù)乘法，對于學(xué)生而言，從整數(shù)乘法轉(zhuǎn)化到小數(shù)乘法，真正地明白算理是難點(diǎn)，通過再次質(zhì)疑和研討真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所得。能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡便。情感、態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的簡便計(jì)算。師：仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)?生:第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。(學(xué)生動手寫，讓學(xué)生進(jìn)行匯報，盡量讓多個學(xué)生進(jìn)行匯報，這樣例子多了，結(jié)論更有說服力。)應(yīng)用出示例7師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡便方法計(jì)算。(使學(xué)生體會理解算前先觀察題中有沒有特殊的數(shù)，如果兩個數(shù)的積是100、1000等等，運(yùn)用運(yùn)算定律先算，這樣使計(jì)算簡便。)(4)交流評價。四、鞏固練習(xí)：完成做一做題目。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（3）、小組討論，指名匯報并解答a、負(fù)責(zé)挖坑、種樹的共有多少人？254＝100（人）425＝100（人）探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：425和25４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：425=25４）b、負(fù)責(zé)抬水、澆樹的共有多少人？252＝50（人）225＝50（人）仔細(xì)觀察這兩人個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？C、每組要澆多少桶水？52＝10（桶）25＝10（桶）仔細(xì)觀察這兩人個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、仔細(xì)觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4＝425252＝22552＝25(5)、請學(xué)生用自己的話來敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行匯總）