運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-12-04 23 本頁(yè)面
【正文】 天一共騎了多少千米？ 二、探索加法交換律： 師：首先我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，怎樣烈式？ 生：40+56=96（千米） 師：還可以怎樣列式呢？ 生：56+40=96（千米） 師：由于這兩個(gè)算式的結(jié)果相等，所以我們可以寫成：40+56=56+40 師：請(qǐng)孩子們觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生：相同點(diǎn)是都是40和56在相加，不同點(diǎn)是兩個(gè)加數(shù)位置不同（交換了一下）?！ 。骸 ∫?、情景導(dǎo)入 師：同學(xué)們你們喜歡體育活動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪項(xiàng)體育活動(dòng)（學(xué)生說(shuō)了他們各自的愛好，老師都給予了肯定）看來(lái)同學(xué)們都非常愛運(yùn)動(dòng)，俗話說(shuō)的好，“會(huì)運(yùn)動(dòng)的孩子就會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)生活?！ ?．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用符號(hào)或字母表示加法交換律和結(jié)合律?！ ∪?、運(yùn)用新知，鞏固定律 練習(xí)五第1題?！ ≡诒容^中概括規(guī)律，并用符號(hào)表示加法結(jié)合律?！ ?2)課本第18頁(yè)“做一做”第1題。（任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這就是加法交換律?！ ?3)交流匯總?！ ?1)觀察思考。 ?、僖罄钍迨褰裉煲还豺T了多少千米，可以怎樣列式計(jì)算呢? 140+56＝96(千米)?！ ?觀察兩道算式，它們有什么相同點(diǎn)、有什么不同點(diǎn)？ 引入新課：猴子吃橡子的故事中蘊(yùn)藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？加法運(yùn)算有什么規(guī)律呢？ 二、探究新知，掌握定律 (一)探究加法交換律?！ 〕醪綄W(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)簡(jiǎn)便計(jì)算意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力?！ ≡跀?shù)學(xué)活動(dòng)中獲得探究數(shù)學(xué)運(yùn)算定律的基本體驗(yàn)和一般方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的意識(shí)和習(xí)慣 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 探索和理解加法運(yùn)算定律?！ ≡谇榫持谐醪礁兄?guī)律。56+40＝96(千米)?！ ∮^察這一組算式，你能發(fā)現(xiàn)些什么？（在這組加法算式中，兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 在比較中概括規(guī)律。） (2)用符號(hào)表示加法交換律?！ ?二)探究加法結(jié)合律 在情境中初步感知規(guī)律 (1)出示主題圖，分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己列出算式計(jì)算。 小結(jié):通常用(a+b)+e＝a+(b+)表示加法結(jié)合律?！ 【毩?xí)五第4題?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！薄 煟赫?qǐng)同學(xué)們觀察課本27頁(yè)主題圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?！ 煟耗隳芘e個(gè)象這樣的例子？（學(xué)生非常踴躍） 師：同學(xué)們能說(shuō)出這么多的例子，一定是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律吧？把
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