【正文】 化和應(yīng)用，主要的學(xué)法是討論、探究和應(yīng)用。發(fā)現(xiàn):整數(shù)乘法分配律對(duì)于小數(shù)也適用。②第二組算式前一個(gè)算式先算前兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相乘，后一個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相乘。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的運(yùn)用了什么定律師:今天我們就把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。能選擇合理的方法進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算。（2）指名已解答的同學(xué)說(shuō)思路。兩步四則混合運(yùn)算練習(xí)。（三）定律運(yùn)用課本第6題（1）歸類，各應(yīng)用什么運(yùn)算定律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便，畫(huà)出具有特征的數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：（一）明確目標(biāo)。（五）、最后是運(yùn)用模型，解決問(wèn)題。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、課前談話調(diào)節(jié)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、舒緩緊張環(huán)境。感受成功策略：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，通過(guò)科學(xué)的驗(yàn)證確定猜想的成立，感受成功的喜悅，為學(xué)習(xí)注入動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、概括得出乘法結(jié)合律。這些題，學(xué)生只有邊做邊審題，運(yùn)用整體思維觀察算式，尋找特點(diǎn)，并綜合各法，才能算得又對(duì)又快又合理，進(jìn)而形成嫻熟的運(yùn)算技能。層層深入，發(fā)展能力在數(shù)學(xué)課堂上，我們常常會(huì)聽(tīng)到這樣的提問(wèn)：老師，這道題目要不要用簡(jiǎn)便方法計(jì)算?這說(shuō)明學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)還很差。教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。三、交流匯報(bào)，集體訂正四、當(dāng)堂訓(xùn)練下面的算式用了什么定律(6025)8=60(258)27/2—4 P25/做一做2在□里填上合適的數(shù)。兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?你還能舉出其他這樣的例子嗎?能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎?能試著用字母表示嗎?乘法結(jié)合律有什么作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)流程：主題圖引入(觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。過(guò)程與方法：通過(guò)整理、交流、合作、探究，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。那怎樣進(jìn)行整理呢?學(xué)生思考后交流，結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主合作進(jìn)行整理：①你能說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的所有運(yùn)算定律嗎?②你能把它進(jìn)行分類整理嗎?③你能用什么方式表示呢?④你能將整理結(jié)果制成學(xué)習(xí)卡片嗎?在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作交流，將整理結(jié)果制成一張張學(xué)習(xí)卡片。用不同的方法計(jì)算：4425 808125你們能再出一題用兩種方法做的題目嗎？3）拓展練習(xí)：課上到這時(shí)，同學(xué)們興致很高，教師又靈活出了一些含有“一組半”、“兩組半”的適合用乘法分配律的題目供學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流，拓展學(xué)生思維，留給學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)，題目如下：①2799+27②4555+4547452③125（8+40）25總結(jié)提升，拓展應(yīng)用。乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：主題圖以植樹(shù)為背景，展示了植樹(shù)過(guò)程中同學(xué)們挖坑、種樹(shù)、抬水、澆樹(shù)等活動(dòng)的情境。難點(diǎn)：乘法運(yùn)算律的推導(dǎo)過(guò)程。在教學(xué)中不僅引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察比較，還充分運(yùn)用小組合作討論的手段，進(jìn)行小組合作討論，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在觀察到的感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象概括，形成結(jié)論。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，并能很好的解決我們生活中的問(wèn)題。最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)單明了，并且重難點(diǎn)突出，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握。掌握定律。（1）找出能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律的算式，并各自歸入相應(yīng)運(yùn)算定律類型中。（2）反饋講評(píng)，對(duì)25400+25400、254002兩種方法進(jìn)行比較。，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。254=252=1258=2510=502=12510=48= 45= 58= 205= 325= 2210=學(xué)生口答。】二、師生合作，探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第12頁(yè)例7上面的三組算式，提取已知信息，并找出待解決問(wèn)題。雖然學(xué)生現(xiàn)在還不知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用，但是經(jīng)過(guò)回顧分析，可以發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的交流討論后，可以得出結(jié)論:兩個(gè)算式分別運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法分配律進(jìn)行計(jì)算?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后，由于本節(jié)知識(shí)是通過(guò)整數(shù)乘法推廣到小數(shù)乘法，對(duì)于學(xué)生而言，從整數(shù)乘法轉(zhuǎn)化到小數(shù)乘法，真正地明白算理是難點(diǎn)，通過(guò)再次質(zhì)疑和研討真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所得。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過(guò)程。師：仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)?生:第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。)應(yīng)用出示例7師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察下面兩題，看看它們能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。)(4)交流評(píng)價(jià)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。a、出示例6b、學(xué)生理解題意，找出已知條件和所求問(wèn)題。能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！驹O(shè)計(jì)思路：通過(guò)回顧整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖?！?師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看第一關(guān)里的第二個(gè)題目，你能填上正確的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)嗎？可以先在自己的練習(xí)題本上做一做。生2：這題是錯(cuò)的，右邊應(yīng)該還要9110?！▽W(xué)生解答，教師巡視指導(dǎo)，并共同修訂）【設(shè)計(jì)思路：調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)3個(gè)問(wèn)題：（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？教師說(shuō)明：這節(jié)課我們先來(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）三、教學(xué)乘法結(jié)合律：師。教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。植樹(shù)就是一項(xiàng)非常有意義的事，大家都參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)嗎？看看小明的同學(xué)們，正在植樹(shù)呢。那么可以怎樣列式呢？2552 請(qǐng)你算一算，看看誰(shuí)的方法比較巧妙。乘法交換律：ab＝ba 乘法結(jié)合律：（ab）c＝a(bc)學(xué)習(xí)今天我們來(lái)繼續(xù)探究乘法的運(yùn)算律，看看是不是還有什么新的規(guī)律。，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。課件展示：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。（a b） c =a （b c）。那么，我們用字母可以怎么表示？ 學(xué)生總結(jié)a b = b a（課件展示）★開(kāi)小火車練習(xí)（課件展示練習(xí)題）35102 47101 2544 9837 87199 25199 通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了乘法交換律，那么你還有什么問(wèn)題想要了解的？★一共要交澆多少桶水？ 學(xué)生舉手回答：（課件展示）（25 5） 2 25 （5 2）=125 2 =25 10 =250（桶）=250（桶）觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：數(shù)字一樣，結(jié)果一樣，括號(hào)位置不一樣......數(shù)字的位置沒(méi)有改變，計(jì)算的順序稍微變了，積沒(méi)變。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：乘法交換律、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。那么可以怎樣列式呢？請(qǐng)你算一算，看看誰(shuí)的方法比較巧妙。（255）2＝25（52 但是在不改變運(yùn)算結(jié)果的前提下，有時(shí)候改變運(yùn)算順序會(huì)讓我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生交流、匯報(bào)，教師選擇記錄。第四篇：乘法運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)乘法運(yùn)算定律教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。教師板書(shū)：45和25４ 探索交流、乘法交換律：（1）探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：師：425和25４得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：425=25４）（2）舉例驗(yàn)證：師問(wèn)：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書(shū)：如，352=235 6030=3060）概括規(guī)律： a、總結(jié)定律：師問(wèn)：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說(shuō)給同桌聽(tīng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法交換律、乘法結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！课?、歸納小結(jié)今天我們一起對(duì)乘法運(yùn)算定律進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)?！克?、第三關(guān)，實(shí)踐運(yùn)用師：同學(xué)前面兩個(gè)關(guān)卡題目，讓我們對(duì)乘法的運(yùn)算定律，有了更深的了解，下面我們運(yùn)用這些知識(shí)解決我們的實(shí)際問(wèn)題吧！(課件出示題目)1：向陽(yáng)小學(xué)有32個(gè)班，每班有30人，在一次為希望工程，平均每人捐款5元，向陽(yáng)小學(xué)共捐款多少元？2：兩車同時(shí)從甲市開(kāi)往乙市，小轎車平均每小時(shí)行93千米。生2：這題是用乘法分配律解決，應(yīng)該是a4+6a= a（4 + 6）……【設(shè)計(jì)思路：通過(guò)基礎(chǔ)題的練習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，從而更有興趣做以下的練習(xí)】師：同學(xué)們，我們第一關(guān)的題目順利通過(guò)了，每組的同學(xué)都能積極舉手回答問(wèn)題，所以全部組都通關(guān)?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)把這些定律讀一遍吧！（教師指板書(shū)，學(xué)生朗讀）同學(xué)們，老師今天給你們?cè)O(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，看哪個(gè)小組能順利通關(guān)。