父親和鳥說課稿-wenkub
2024-10-17 07 本頁面
【正文】 鳥的仔細(xì)觀察，體會父親對鳥的了解和關(guān)心，父親和鳥有著深厚的感情。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。重點(diǎn)復(fù)習(xí)：黎明打獵 獵人氣味霧蒙蒙濃濃的 熱騰騰蒙蒙亮喃喃地說濃眉大眼（字詞是二年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生對生字詞的記憶，也為下文理解重點(diǎn)詞語打下基礎(chǔ)。正確流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。教材編排這篇課文的意圖是：激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，愛護(hù)動物和熱愛大自然的情感。課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到父親對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)時，我隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高?？傊菊n我采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。讓學(xué)生自主讀，自主感悟，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會質(zhì)疑解疑，學(xué)會邊讀邊思考。這時，我設(shè)計(jì)了一個會動的圖案，這樣的設(shè)計(jì)不僅加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字 第一步：小組合作，認(rèn)讀生字，我請學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會讀的可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識記，也可以借助樹葉、問問同桌，請教老師等方法來認(rèn)讀生字。研讀課文時，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。多媒體輔助教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)法。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我把這一課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：能正確流利、有感情的朗讀課文，體會父親知鳥愛鳥的感情，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識。本文的中心句是“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。第一篇：父親和鳥說課稿《父親和鳥》說課稿一、說教材《父親和鳥》是第七單元第四篇課文?！币?yàn)楦赣H喜歡樹林，喜歡鳥。因?yàn)檎n文都是對話，對話里滲透的思想感情學(xué)生很難體會，只有讓學(xué)生反復(fù)研讀課文，才能逐漸顯露。我采用了以下兩種學(xué)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法，讓通過學(xué)生識讀字詞，自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語時，我采用課件展示法。使學(xué)生體會并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。這一步的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通讀課文，我采用分角色朗讀的方法，先幫學(xué)生掃除障礙。四板書及教學(xué)評價。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。第二篇：《父親和鳥》說課稿《父親和鳥》（第二課時）說課稿一、說教材《父親和鳥》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元第四篇課文。課文的中心句是“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。二、說學(xué)情二年級學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，讀中悟思。）第二步：復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個問題，找出三句相關(guān)的句子?！备赣H的“快活”：我知道父親這時也最快活。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。同時也教給了學(xué)生理解詞義的方法：動作釋義法、聯(lián)系生活實(shí)際法）第二步：體會父親的快活。（這一步目的是引導(dǎo)學(xué)生體會父親的快活和鳥兒的快活密切相連，讀懂父親是個知鳥、愛鳥的人，再一次感悟父親和鳥的感情。讓學(xué)生透視并走進(jìn)“我”的心靈，受到愛心的感染，進(jìn)一步升華父親和鳥的感情。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？（這一步學(xué)生通過朗讀課文中的優(yōu)美詞語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用這些詞語 同時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己蘊(yùn)藏在心中的情感表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！案赣H一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。可貴的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽的。3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。）四、教學(xué)重難點(diǎn)有感情地
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