【正文】 引導(dǎo)學(xué)生討論：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？（這一步是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，讓學(xué)生思考和討論，體會(huì)到“我”受到父親的感染也愛(ài)鳥(niǎo)，想要護(hù)鳥(niǎo)。多么稚氣又多么純真，誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像 “父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢？課文從頭到尾沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)教的痕跡，反復(fù)閱讀，用心體味，卻會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。所以對(duì)于這個(gè)研究主題我采用合作探究的方式，請(qǐng)孩子們四人小組盡情地討論，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子詞語(yǔ)中體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)，多給孩子們一些時(shí)間，能體會(huì)到多少就說(shuō)多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。請(qǐng)學(xué)生自讀感知，并提出要求：標(biāo)好自然段用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢，沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。第三步：師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。受驚的小鳥(niǎo)只有躲在樹(shù)林中哭泣。通過(guò)分角色，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。第五板塊 一手好字 一生受益課件出示“并 夜 喜、重”這兩個(gè)字也是本課中較難的兩個(gè)字。平時(shí)同學(xué)們對(duì)什么東西會(huì)望了又望，聞了又聞。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)父親的一舉一動(dòng)初步體會(huì)父親的“知鳥(niǎo)”其實(shí)就是“愛(ài)鳥(niǎo)”的表現(xiàn)。六、教學(xué)流程（下面我就第二課時(shí)的教學(xué)流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)）整篇課文我抓住一條探究“父親、鳥(niǎo)和我”之間的情感的主線展開(kāi)自讀課文，感悟體驗(yàn)自由朗讀課文后，我讓孩子們根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)改寫(xiě)課題，把《父親和鳥(niǎo)》中間這個(gè)“和”字改掉，這形似改課題其實(shí)是讓孩子們說(shuō)出自己讀后對(duì)父親的感受，初步了解父親和鳥(niǎo)之間的關(guān)系——知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?！彼脑捄网B(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契，他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，好似一家人。請(qǐng)學(xué)生讀出父親的“快活”。重點(diǎn)復(fù)習(xí)：黎明打獵 獵人氣味霧蒙蒙濃濃的 熱騰騰蒙蒙亮喃喃地說(shuō)濃眉大眼（字詞是二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的記憶，也為下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識(shí)字 第一步：小組合作，認(rèn)讀生字，我請(qǐng)學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會(huì)讀的可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)記，也可以借助樹(shù)葉、問(wèn)問(wèn)同桌，請(qǐng)教老師等方法來(lái)認(rèn)讀生字。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！币?yàn)楦赣H喜歡樹(shù)林，喜歡鳥(niǎo)。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近兒童實(shí)際，我在檢查生字詞語(yǔ)時(shí)，我采用課件展示法。四板書(shū)及教學(xué)評(píng)價(jià)。二、說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說(shuō)些什么？（這一步學(xué)生通過(guò)朗讀課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用這些詞語(yǔ) 同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將自己蘊(yùn)藏在心中的情感表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3．主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了。第四組 我真高興，父親不是獵人。”父親的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。二、自讀課文，感悟體驗(yàn)這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。積累詞語(yǔ)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。”前又會(huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)？第二點(diǎn)抓住“很輕”“生怕”這兩個(gè)詞你讀出了什么？讓學(xué)生在品詞讀悟中體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。下面讓我們 走進(jìn)父親的心里，跟著父親從這片樹(shù)林走過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?！辈浑y體會(huì)到受到父親的感染我也愛(ài)鳥(niǎo)，想要護(hù)鳥(niǎo)。三、課時(shí)安排 2課時(shí)（整篇課文我