【正文】 引導學生討論：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？（這一步是教學的重點、難點所在，讓學生思考和討論，體會到“我”受到父親的感染也愛鳥，想要護鳥。多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像 “父親”那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復閱讀，用心體味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。所以對于這個研究主題我采用合作探究的方式，請孩子們四人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點也是好的。請學生自讀感知，并提出要求：標好自然段用自己喜歡的符號標出生字。老師引；父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥，可我呢，沒有看見一只鳥飛，也沒聽到一聲鳥叫。第三步：師范寫，學生寫。教學過程：一、媒體導課，激發(fā)興趣。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。所以我把本課的重難點定為：體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。第五板塊 一手好字 一生受益課件出示“并 夜 喜、重”這兩個字也是本課中較難的兩個字。平時同學們對什么東西會望了又望，聞了又聞。教學難點：通過父親的一舉一動初步體會父親的“知鳥”其實就是“愛鳥”的表現(xiàn)。六、教學流程（下面我就第二課時的教學流程向各位老師談?wù)勛约旱淖疽姡┱n文我抓住一條探究“父親、鳥和我”之間的情感的主線展開自讀課文，感悟體驗自由朗讀課文后，我讓孩子們根據(jù)自己的體會來改寫課題，把《父親和鳥》中間這個“和”字改掉，這形似改課題其實是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受，初步了解父親和鳥之間的關(guān)系——知鳥愛鳥。”他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。請學生讀出父親的“快活”。重點復習：黎明打獵 獵人氣味霧蒙蒙濃濃的 熱騰騰蒙蒙亮喃喃地說濃眉大眼（字詞是二年級語文學習的重點，通過復習鞏固學生對生字詞的記憶，也為下文理解重點詞語打下基礎(chǔ)。教學時，我隨時根據(jù)學生的生成調(diào)整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字 第一步：小組合作，認讀生字，我請學生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導學生碰到不會讀的可以結(jié)合生活實際進行識記，也可以借助樹葉、問問同桌，請教老師等方法來認讀生字。語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！币驗楦赣H喜歡樹林，喜歡鳥。低年級學生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實際，我在檢查生字詞語時，我采用課件展示法。四板書及教學評價。二、說學情二年級學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，基本能正確、流利、有感情地朗讀課文。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？（這一步學生通過朗讀課文中的優(yōu)美詞語，引導學生學會積累和運用這些詞語 同時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生將自己蘊藏在心中的情感表達出來，鍛煉學生的口頭表達能力。3．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。第四組 我真高興，父親不是獵人?！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。二、自讀課文，感悟體驗這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。積累詞語。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)？第二點抓住“很輕”“生怕”這兩個詞你讀出了什么？讓學生在品詞讀悟中體會父親對鳥的愛護、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥，還聞到了鳥味，可我呢，引導學生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。下面讓我們 走進父親的心里，跟著父親從這片樹林走過，誰來讀讀這段話?！辈浑y體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。三、課時安排 2課時（整篇課文我