父親和鳥(niǎo)說(shuō)課稿(參考版)
2024-10-17 07:06本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒(méi)有媽媽的小鳥(niǎo)該怎么做？如果你看見(jiàn)那個(gè)獵人該怎么做？等等。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥(niǎo)》，在我是一只小小小小鳥(niǎo)的歌聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地。寫(xiě)一寫(xiě)。積累詞語(yǔ)。在新課程中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，而且注重學(xué)科的整和。讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。三、合作探究，深入理解。反饋學(xué)情時(shí)讓學(xué)生給課件配音。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。反饋學(xué)生讀的情況時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生感悟出父親“喃喃地說(shuō)”該怎么讀，可以先指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。二、自讀課文，感悟體驗(yàn)這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。這時(shí)，出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。作為低年級(jí)的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)情分析、教法、學(xué)法：這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。第一課時(shí)是 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。課后的“我會(huì)讀”是一個(gè)詞語(yǔ)積累的練習(xí)。在課文的最后“我真高興，父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。第四步：展示評(píng)議第五篇：父親和鳥(niǎo)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿匯總《父親和鳥(niǎo)》這是課改實(shí)驗(yàn)人教板第三冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。師范寫(xiě)時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。第二步：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)有哪些地方需要提醒同學(xué)的，注意橫多的字該怎樣寫(xiě)。老師著重講解的?！备赣H對(duì)鳥(niǎo)的了解和喜愛(ài)還不止這些，還有更神的，下節(jié)課咱們?cè)倮^續(xù)研究。第四板塊、一句中心，一片真情父親的一舉一動(dòng)都體現(xiàn)出了他多么的愛(ài)鳥(niǎo)，與此同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)、知鳥(niǎo)的父親?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)？第二點(diǎn)抓住“很輕”“生怕”這兩個(gè)詞你讀出了什么？讓學(xué)生在品詞讀悟中體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)、關(guān)心、接著我繼續(xù)引讀：父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢，引導(dǎo)學(xué)生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味?！备赣H的話音很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。他究竟望到了什么，又聞到了什么呢？（指名說(shuō)）反饋（2）：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。進(jìn)一步體會(huì)父親的知鳥(niǎo)。在學(xué)生讀懂句子后，我進(jìn)行引讀：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢？引導(dǎo)學(xué)生讀：（課件）我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中看出父親仔細(xì)觀察，非常用心、認(rèn)真辨認(rèn)著樹(shù)林里的鳥(niǎo)，他是用自己的心來(lái)感受樹(shù)林里的鳥(niǎo)。抓住“望了又望，聞了又聞”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，如“看了又看，說(shuō)了又說(shuō)”等。父親的哪個(gè)動(dòng)作吸引了你。下面讓我們 走進(jìn)父親的心里，跟著父親從這片樹(shù)林走過(guò)，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。第四組 我真高興，父親不是獵人。如聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么東西是熱騰騰的，你還知道哪些詞語(yǔ)也是ABB式的及時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。3讀通課文，做到不添字不漏字。第二板塊 一組詞語(yǔ)，一句感受第一步：自主識(shí)字，掃清障礙。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：第一板塊、一個(gè)畫(huà)面，一個(gè)聯(lián)想出示霧蒙蒙的樹(shù)林畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（乘機(jī)教學(xué)“蒙”的讀音和積累“霧蒙蒙的樹(shù)林”）你認(rèn)為樹(shù)林里有什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到鳥(niǎo)，然后順勢(shì)引出課題。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，認(rèn)讀7個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。積累運(yùn)用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就是課文中的一部分，我們也一定會(huì)深深地被父親感動(dòng)著，所以我讓孩子們自己選擇一種方式來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，例如，收集有關(guān)鳥(niǎo)類的知識(shí)和大家交流；寫(xiě)一寫(xiě)護(hù)鳥(niǎo)的口號(hào)；畫(huà)一畫(huà)護(hù)鳥(niǎo)的宣傳畫(huà)等等，孩子們可以展開(kāi)各自的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)?！辈浑y體會(huì)到受到父親的感染我也愛(ài)鳥(niǎo)，想要護(hù)鳥(niǎo)。孩子們有了前面的深入體會(huì)，自然能讀好了。本
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