【正文】 升華提高歌曲（愛的奉獻）播放，使學生在優(yōu)美的旋律中再次體會愛的巨大力量。課至此，學生沉浸在充滿愛心與激情的童話情境中，不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了，我抓住這個機會是這樣設計的：想象說：（讓我們張開想象的翅膀）那股水越流越多，流向田野，流過村莊，那里的人和動物將會怎樣？你們快來想象。使學生對課文內容獲得整體的認識。同時這樣設計，能調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)學生的情感，使學生能夠主動、充滿期待地參與學習活動。主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。教學時我重視在學生獨立思考的基礎上，通過老師的引導，圍繞水罐的變化開展，抓重點詞句開展朗讀、感悟、討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨特見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書?！北竟?jié)課我體現以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，女生齊讀、男生齊讀、表演讀等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。從文本特點和學生學情出發(fā)，我把教學重點定為：通過對重點詞句的品味和感悟讓學生從水罐的一次次變化中，體會出愛心的神奇力量作為?！墩Z文課程標準》也提出中段學生應“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。講述了地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。七顆鉆石愛心——奇跡這堂課的板書設計，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。)引伸拓展，讓愛層層遞進學到這兒，學生對課文語言已經有了很深的理解。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。(2)、學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。引導讀出神奇的味道。(1)用自己喜歡的方式再讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時間里面感知故事大意。設計這一導入可以激發(fā)學生對學習的興趣。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力學法：與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。二、說教法和學法設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，設計如下教學目標：知識與能力目標：會認7個生字，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。這篇課文是俄國作家列夫第一篇：語文課文《七顆鉆石》說課稿作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。托爾斯泰的一篇童話。過程與方法目標：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量?！弊寣W生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調。指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。畫出讓你覺得非常神奇的地方。(4)讀到這里你有什么疑問?(學貴有疑，有疑點有問題，才能有思考有創(chuàng)新。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?③從母親身上你又見到了什么?④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。(2)讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢?(讓學生結合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡。語文課文《七顆鉆石》說課稿范文篇2各位老師，大家好，今天我說課的內容是《七顆鉆石》這篇課文，下面我就具體說一說我的教學設計。這個短短的童話故事，文字淺顯易懂，結構呈現回環(huán)式，字里行間充滿了神奇的想象，寄寓了作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來?！苯虒W前研究調查該年齡段學生的興趣、愛好及個性特征并據此設計制作適用面較廣、實用性和可操作性都很強的課件并在教學中加以使用；教學設計著重培養(yǎng)學生的各種能力：口語表達、想象、寫作、音樂欣賞甚至表演能力等等。我把難點定為：學生在朗讀中感知童話豐富的想象力，感受愛心的力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。并采用想象朗讀法，讓學生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇?！墩Z文課程標準》還提出了語文教學依據教材、走出教材、走向開放的大語文教學觀，因此我計劃安排兩課時完成教學任務：第一課時自主識字，初讀課文，理清課文內容；第二課時精讀品悟課文，在品味語言、朗讀想象中感受文本蘊含的教育意義并拓展延伸。（一）創(chuàng)設情境，感受災情。因此，在處理課文的第一自然段時，我就借助一幅幅旱災的圖片加以深情地朗讀第一自然段渲染一種災難深重的課堂氣氛，讓學生感覺旱情之嚴重，產生情感沖突，體會此時對水的強烈渴望，為朗讀后文設下伏筆。（二）引領體悟──愛是變化的力量（精讀課文，感受真愛）在學生初讀的基礎上，引導深入閱讀課文，隨著水罐的變化感受愛心的神奇力量。不知不覺中表達的欲望被激發(fā)了。在歌聲中再次回歸文本，感悟小姑娘的愛心。通過詞語的內在關系，深化了學生對文本的認識，這既是兒童的發(fā)現，也是教師對教材的理解第二篇：七顆鉆石說課稿《七顆鉆石》說課稿尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：大家上午好！我是張?zhí)m婷。首先，說教材《七顆鉆石》是人教版小學語文三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。主要描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的媽媽找水，愛心使水罐一次次發(fā)生神奇的變化，最后水罐涌出巨大清澈的水流，蹦出七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。學生的思維雖然有一定的發(fā)展，但仍以形象直觀為主。這一特點要求教師在教學中不僅要夯實學生的雙基，更應注重對學生人文情感的引領和體驗。通過尋找關鍵詞法，抓住水罐變化這一線索，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。四、說教法學法一堂好的語文課應該是面向全體學生，充分體現學生的主體性。通過范讀、自由讀、個別讀對學生進行朗讀指導，讓學生讀中感，讀中悟。討論法：討論交流是發(fā)展學生思維和言語表達能力的重要途徑。讀思議結合法：讓學生邊讀邊思考，在讀中積累語言，體驗情感。開課之初，利用課件展示鉆石的圖片，讓學生欣賞美麗的鉆石，引發(fā)學生對鉆石的熱愛，并通過鉆石這一美好的事物建立起與文本的聯系，引導學生隨著課件感知與鉆石有關的故事——板書課題《七顆鉆石》。學生完成任務后，進行任務檢查。（一）體會水的重要性請同學有感情的朗讀第一自然段，在朗讀過程中進行適時指導，抓住干涸、干枯、干渴等關鍵詞語，從讀中感悟干旱的景象。找出水罐一次次發(fā)生神奇變化的句子，學生以簡練的語言匯報討論結果。我進行范讀，引導學生感受小女孩對媽媽的愛，也正因如此，水罐發(fā)生了變化：從空木水罐變成裝滿水的水罐。再次請學生朗讀，讀出小姑娘急切的心情。引出水罐第三次變化：木水罐變成銀水罐。通過分析小姑娘咽唾沫的行為使學生深刻感受小姑娘的口渴，同時強調“咽”的兩個讀音并進行組詞。思考為什么題目不用“神奇的水罐”，而用“七顆鉆石”?請學生結合生活實例，談一下自己的收獲，引導學生生活中做一個有愛心、關心他人的好