【正文】 方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運用。五、作業(yè)。模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。再次，“坐著，躺著，打兩個滾，??捉幾回迷藏。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機勃勃的景象。春草圖，請同學朗讀第3段?！弊饔茫菏咕渥诱R和諧，有氣勢，表達了作者強烈的情感。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。給人一種清晰明亮的感覺?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?張開了眼。（或者以自己第一天見面為例。（1）看到了山，水，太陽。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。學生試讀（教師進行指導）五、整體感知本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分，請指出它們的起訖。舒活：舒展，活動。字：蓑衣烘托黃暈水漲醞釀捉迷藏薄煙巢詞：朗潤：明朗潤澤。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’。（展示多媒體圖片，請學生回答）古人描寫的春天，只能描述一兩個景物，不能把春天進行全面的描述，今天我們來一起學習一篇現(xiàn)代散文，看看朱自清先生，是怎樣描寫春天的！二、作者簡介 1’朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。、擬人的修辭方法，并能夠充分運用聯(lián)想和想象這兩種修辭方法。（以鼓勵為主，但要注意引導 的方向性。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導學生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。板書設計：春一、盼春。第二課時鏈接交流；：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽作者簡介作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內）⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結。讀后說說文章的行文線索明確：盼、來、近總領全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細致描寫春草、春花、春風、春雨、春天里的人們師生同賞⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。背誦課文。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。假如現(xiàn)在來了一個新同學，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。第三部分：（810）總寫——頌春。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：第一部分：（1）總寫——盼春。 xī shū dǒu sǒu ch225。Y249。《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。(2)難點揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。理解詞語在文中的含義。，理清文章思路?！菊n時安排 】 2課時 【教學步驟】第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。n ni224。o 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、整體把握文章。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。)探究質疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（2）“一切??????”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運用什么修辭手法，有什么好處？ 運用擬人，勾勒出春天的生機勃勃。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。第二篇：朱自清春教案朱自清春教案學習目標：學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；學習文章嚴謹而精美的結構安排靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法德育目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。一、師生共賞：師生同讀（配樂配畫）師：深情朗誦。（師生分組同時進行以春草圖的描寫為例）喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。師生同寫師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。他的散文，文字清新樸素，描寫細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。盼、來、近（總領 全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。第三篇：朱自清《春》教案《春》教案朱自清平鄉(xiāng)縣第三中學胡樹棟教學目標、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。）。教學方法情境教學法、重點切入法教學設想多媒體教學，通過賞析該文，學習散文的寫作方法課型新授課預習指導生字詞和朗誦課時安排三課時教學過程（第一課時）一、導入新課（教師）同學們在我們學習新課之前，我們先欣賞幾張圖片（展示多媒體圖片）。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。??我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領）。對學生的回答進行評價。一、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準確。在第一段中作者運用了哪兩種修辭？（擬人和反復），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復蘇的生動景象?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點。（點擊朗潤的山的圖片。不會給你一種烈日的刺通感。過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。11’（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：質感：嫩嫩的。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。表明了春草分布廣闊，綠滿大地?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強烈的熱愛之情。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。、擬人修辭的作用，并試著賞析第7自然段。二、教學過程（一）檢測字詞5’（二）導入5’上節(jié)課我們學習了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學習了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學來背誦一下這一段。從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠寫得這么美？預計有如下幾種答案：因為朱自清喜愛春花，在描寫中融入了自己的情感。（3）通感，寫春花氣味的甜香。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？——寫文章要圍繞中心寫?，F(xiàn)在請全班同學朗讀第5段。這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。因為對同一自然景物的感受往往會因為時間不同，地點不同，人不同而不同，但是春風卻不一樣，古往今來，人們對春風的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點。再看到春花圖，作者也同樣運用了這三種感覺，還有視覺。（五）春雨圖5’那么春天的雨又是如何的呢。）要說出體現(xiàn)在哪里。（六）迎春圖5’以同樣的方法學習這一段。（九）總結1’評價同學的談話。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細致描寫：（春草圖、春花圖、春風圖、春雨 圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒 色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`??像眼睛，像星星）春風圖（風唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像??）五、教學反思語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對學習語文的興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。通過朗讀，同學們不僅提高了朗讀能力，而且把握了課文的思想感情，深入到作品的意境當中，細細地涵泳品味，進一步領會了作品的意境、風格與美觀。接著，我布置同學們圍繞兩個題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學們大膽發(fā)掘文章語言精彩之處，尤其是動詞的運用、句式的變化、口語的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調動等。勿庸置疑，這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善，但是，這畢竟是同學們自己自由探討得來的，比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果，更符合現(xiàn)代語文教學觀。四、體會本文構思精巧、結構嚴謹?shù)奶厣?。本文宜多讀少講。引導學生閱讀、書面分析“春草圖”。教學步驟、：一、檢查預習引入新課。師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。1．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結：第一段，從“盼望著……腳步近了。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。教師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。生：讀“春草圖”。它們都是草的后置定語?！睅煟骸耙淮笃淮笃瑵M是的”，說明草很多。師：多么惹人喜愛的小草啊！它招來了許多人。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。師：出示小黑板。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀的，要求學生提出問題，開展議論。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的？學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。2．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕。二、理解結尾一段的深刻含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。請兩名同學交流自己的習作，教師聽后小結：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。寫天上的風箏到地下的孩子。“一年之計在于春”寫春天激勵著人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。2．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》?！边@是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。因此，要引