【正文】 方法，并努力通過聯(lián)想和想象充分地運(yùn)用。五、作業(yè)。模仿：草，心情好的時候是軟綿綿的，更好的時候，甚至是散發(fā)著陣陣清香。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。再次，“坐著，躺著，打兩個滾，??捉幾回迷藏。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。有了綠色就等于有了綠色，這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象。春草圖，請同學(xué)朗讀第3段?！弊饔茫菏咕渥诱R和諧，有氣勢，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。給人一種清晰明亮的感覺?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?張開了眼。（或者以自己第一天見面為例。（1）看到了山，水，太陽。如何品味和欣賞呢？方法之一就是體會文章中的修辭。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。想一想，這一段哪里寫得好？（1）為什么要連用兩個“盼望著”，用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情？明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情，（如我們在叫喚朋友或者父母親的時候，叫兩聲往往要比叫一聲更加急切一些。學(xué)生試讀（教師進(jìn)行指導(dǎo)）五、整體感知本文可以分成盼春、繪春、贊春三個部分，請指出它們的起訖。舒活：舒展，活動。字：蓑衣烘托黃暈水漲醞釀捉迷藏薄煙巢詞：朗潤：明朗潤澤。??朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’。（展示多媒體圖片，請學(xué)生回答）古人描寫的春天，只能描述一兩個景物，不能把春天進(jìn)行全面的描述，今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文，看看朱自清先生，是怎樣描寫春天的！二、作者簡介 1’朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。、擬人的修辭方法，并能夠充分運(yùn)用聯(lián)想和想象這兩種修辭方法。（以鼓勵為主，但要注意引導(dǎo) 的方向性。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。板書設(shè)計：春一、盼春。第二課時鏈接交流；：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽作者簡介作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)）⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。讀后說說文章的行文線索明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們師生同賞⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。背誦課文。（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。第三部分：（810）總寫——頌春。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，：第一部分：（1）總寫——盼春。 xī shū dǒu sǒu ch225。Y249?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。(2)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。理解詞語在文中的含義。，理清文章思路?！菊n時安排 】 2課時 【教學(xué)步驟】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。n ni224。o 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢二、整體把握文章。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。)探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（2）“一切??????”這個自然段的怎樣描寫春天的？（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？ 運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。第二篇：朱自清春教案朱自清春教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。一、師生共賞：師生同讀（配樂配畫）師：深情朗誦。（師生分組同時進(jìn)行以春草圖的描寫為例）喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。師生同寫師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。第三篇：朱自清《春》教案《春》教案朱自清平鄉(xiāng)縣第三中學(xué)胡樹棟教學(xué)目標(biāo)、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。）。教學(xué)方法情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法教學(xué)設(shè)想多媒體教學(xué)，通過賞析該文，學(xué)習(xí)散文的寫作方法課型新授課預(yù)習(xí)指導(dǎo)生字詞和朗誦課時安排三課時教學(xué)過程（第一課時）一、導(dǎo)入新課（教師）同學(xué)們在我們學(xué)習(xí)新課之前，我們先欣賞幾張圖片（展示多媒體圖片）。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》等。??我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。賣弄：有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。對學(xué)生的回答進(jìn)行評價。一、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。）另一方面，也把讀者的心懸起來了。（2）為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了？明確：此時春天還沒有到，所以一個“近”字非常準(zhǔn)確。在第一段中作者運(yùn)用了哪兩種修辭？（擬人和反復(fù)），通過兩種修辭手法，表現(xiàn)了對春天的盼望，這是文章的總起。（可以看出這是對春天的——描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。）所以，在這一段里，作者描寫了春回大地，萬物復(fù)蘇的生動景象?！笔菙M人寫法，很形象很具體地寫出了春天剛到時的特點(diǎn)。（點(diǎn)擊朗潤的山的圖片。不會給你一種烈日的刺通感。過渡：這一段是作者在描繪春天中的總寫，他用非常概括的語言勾畫出了春天的整體景觀。11’（1）想一想，作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的？明確：質(zhì)感：嫩嫩的。生命力：首先，用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力，這種鉆不是一下子鉆上來的，而是偷偷的鉆上來，寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。表明了春草分布廣闊，綠滿大地?！边@一組短語作者連用了六個動詞，寫了一群天真活潑小孩子。（3）這些景象也正映現(xiàn)出了作者春天的一股強(qiáng)烈的熱愛之情。心情不好的時候是——硬梆梆的，針刺般的，甚至是惡臭。、擬人修辭的作用，并試著賞析第7自然段。二、教學(xué)過程（一）檢測字詞5’（二）導(dǎo)入5’上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前的急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一幅畫春草圖，這幅春草圖是怎樣的呢？現(xiàn)在請一位同學(xué)來背誦一下這一段。從中我們可以看出這幅畫美不美？誰能具體說說朱自清筆下的春花為什么能夠?qū)懙眠@么美？預(yù)計有如下幾種答案：因?yàn)橹熳郧逑矏鄞夯?，在描寫中融入了自己的情感。?）通感，寫春花氣味的甜香。（附：用擬入，寫桃樹、杏樹、梨樹；不簡單地說花朵開得茂盛，而以“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”描述，寓樹以人的情態(tài)、動作，“趕趟兒”，表明爭先恐后地，要趕上這一趟兒，趕春天，趕春光，百花爭春，這就把是寫活了。從中我們是不是能獲得一些對作文很有幫助的啟示呢？——寫文章要圍繞中心寫?，F(xiàn)在請全班同學(xué)朗讀第5段。這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？觸覺、嗅覺、聽覺。因?yàn)閷ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗驗(yàn)闀r間不同，地點(diǎn)不同，人不同而不同，但是春風(fēng)卻不一樣，古往今來，人們對春風(fēng)的感受卻是一致的，像母親的手和吹面不寒都具有共同的特點(diǎn)。再看到春花圖，作者也同樣運(yùn)用了這三種感覺，還有視覺。（五）春雨圖5’那么春天的雨又是如何的呢。）要說出體現(xiàn)在哪里。（六）迎春圖5’以同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（九）總結(jié)1’評價同學(xué)的談話。山（朗潤）水（漲）太陽（紅）㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草坐、躺、打、踢、賽、捉——人春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒 色——像火，像霞，像雪味——甜味（野花遍地是`??像眼睛，像星星）春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸味：泥土的氣息、草味、花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春三、頌春：三個比喻句（春天像??）五、教學(xué)反思語文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。通過朗讀，同學(xué)們不僅提高了朗讀能力，而且把握了課文的思想感情，深入到作品的意境當(dāng)中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，進(jìn)一步領(lǐng)會了作品的意境、風(fēng)格與美觀。接著，我布置同學(xué)們圍繞兩個題目（如前）分小組討論5分鐘，讓同學(xué)們大膽發(fā)掘文章語言精彩之處，尤其是動詞的運(yùn)用、句式的變化、口語的穿插、修辭的妙用、各種感觀的調(diào)動等。勿庸置疑，這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善，但是，這畢竟是同學(xué)們自己自由探討得來的，比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果，更符合現(xiàn)代語文教學(xué)觀。四、體會本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。本文宜多讀少講。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。教學(xué)步驟、：一、檢查預(yù)習(xí)引入新課。師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。1．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。教師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。因?yàn)榇禾靵砹?，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。以上這幾個句子只不過給春天的景色勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。生：讀“春草圖”。它們都是草的后置定語。”師：“一大片一大片滿是的”，說明草很多。師：多么惹人喜愛的小草??！它招來了許多人。師：這是作者抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。師：出示小黑板。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀的，要求學(xué)生提出問題，開展議論。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的和煦。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺。2．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕。二、理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對事物的細(xì)致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。請兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子?！耙荒曛嬙谟诖骸睂懘禾旒钪藗儼盐諘r機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要創(chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。2．仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》?！边@是作者描寫春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實(shí)。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。因此，要引