【正文】 成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。合作探究法組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓景于情的寫作方法。一、說教材教材的地位及作用：《春》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。更能激發(fā)學(xué)生的有意注意，教學(xué)效果更顯著。三、練拓展遷移，實(shí)踐創(chuàng)新為了激起學(xué)生的思維，分析前，我讓學(xué)生一邊欣賞圖片，一邊加上教師富有詩(shī)意的啟發(fā)教育，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望，從而寫出形神兼?zhèn)涞奈恼?，并教育學(xué)生，不能滿足書本上的知識(shí)，生活中處處可以學(xué)語文，引導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)的真正人才。學(xué)生見其行，聞其聲，在身臨其景中加深課文印象，為進(jìn)一步探究鋪平道路。通過這一過程，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、異常精美的語言。（課題）其中，我再不失時(shí)機(jī)地插入導(dǎo)語，使學(xué)生的思維活躍起來，順利過渡到整體感知。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)過程來培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣：第一，通過查工具書解決生詞的習(xí)慣；第二，在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；第三，通過圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語言文字的習(xí)慣。二、說教法教法新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，全面提高語文能力，據(jù)此，我準(zhǔn)備采用啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)重難點(diǎn)考慮到學(xué)生與散文接觸的較少，《春》又是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一篇散文，閱讀此類文章學(xué)生會(huì)無從下手，加上十一、二歲的學(xué)生審美創(chuàng)美意識(shí)有待加強(qiáng)，我將重點(diǎn)放在讓學(xué)生體味文章的意境美和語言美。根據(jù)以上分析，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我確立以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)?！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽牡牡浞丁Ｖ熳郧逑壬プ〈禾斓奶卣?，用詩(shī)一般的語言來描繪春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。王國(guó)維說過：“一切景語皆情語”。（出示教法課件）遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用多媒體技術(shù)圖文聲像并茂的特點(diǎn)，激發(fā)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓各層次的學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)造精神培養(yǎng)起來，把健康的個(gè)性發(fā)展起來?；谝陨峡紤]，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)學(xué)的基本思想，我準(zhǔn)備從一讀、二思、三練三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，（教學(xué)過程課件）通過以上三個(gè)方面，讓課堂成為感知美、欣賞美、探究美的自由空間，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。（課件2）示范朗讀，整體感知在此過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用整體認(rèn)知的閱讀方法，理解課文的主要內(nèi)容和作者的行文思路。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，營(yíng)造出民主和諧的課堂氣氛。我還會(huì)教育學(xué)生寫法要訣，（寫法要訣）抓住重點(diǎn)動(dòng)靜變化、聯(lián)想修辭虛實(shí)結(jié)合、五官齊動(dòng)先后有序、寓情于景情景交融。四、說板書為了表現(xiàn)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了以下板書。第二篇：朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿大家上午好。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過討論深化對(duì)本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力多媒體輔助法可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)程序課前預(yù)習(xí)要求①初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。學(xué)生分組討論、概括，教師加以補(bǔ)充、完善。春花圖形態(tài)——多，艷，百花爭(zhēng)艷（視覺）顏色——紅、粉、白（視覺）味道——甜（味覺）春風(fēng)圖觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮手法：擬人、比喻春雨圖形——牛毛，花針，細(xì)絲；狀——斜織，薄煙；景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋?！弊髡咴谶@里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。兩個(gè)“著”“了”，柔和親切。（五）寫作手法：從盼春到繪春，到頌春。這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。目的：梳理知識(shí)，整理思路，強(qiáng)化理解，加深記憶。同時(shí)，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。二、說學(xué)生學(xué)生是課堂的真正主人，在授課過程中藥充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過研讀、小組討論等自主學(xué)習(xí)，積極思考，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指點(diǎn)和補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；同時(shí)給足學(xué)生自由發(fā)展和想象的自由空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提升自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。五、教學(xué)難點(diǎn)； 。ng）巣（ch225。導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，同時(shí)放映春的圖片，讓學(xué)生想象春天美麗的畫面?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。二、整體感知，理清思路《春》。）②文章是按“盼春”——“繪春”——“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。）第二部分：，走到了作者的面前，作者看到了什么？（請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段）（看到了山、水、太陽。語言清新，比喻擬人貼切。）②作者在春草圖中穿插小孩的畫面，意圖何在？（提示：小草和小孩的共同特點(diǎn)。（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點(diǎn)？（多、爭(zhēng)艷、花香）①繪景時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的