【正文】 愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。教學重點與難點①教學重點：學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法②教學難點：體悟細致的景物描寫與作者細膩的思想感情的巧妙融合課時安排：2課時二、說教法朗讀教學法通過朗讀把無聲語言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。合作探究法組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。通過討論深化對本文的理解，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習方法和閱讀欣賞以及思維能力多媒體輔助法可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學生的學習興趣。三、說學法(一)預習清障法：通過課前預習使學生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。(二)自主悟讀法:通過學生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學生自主閱讀能力。(三)合作交流法：合作交流有利于形成學生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學習效率和學習質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。三、說教學程序課前預習要求①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準備。③查閱朱自清的相關簡介。情景導入：激發(fā)興趣讓學生聽一段有關春天的音樂《春之聲》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學家卻用優(yōu)美的文字來表達?，F(xiàn)在讓我們一同走進朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。”整體感知理清思路①學生自由朗讀課文，找出課文寫了春天的哪些景物。明確：山、水、太陽的臉、草、花、風、雨、人設計理念：朗讀全文是感受，為下部分的教學打好基礎，這是根據(jù)文體特點和學生學習心理特點確定的，也是理解文本的要求。②討論、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容。學生分組討論、概括，教師加以補充、完善。全班分成五個小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖小組代表發(fā)言，教師引導學生通過探究來感知理解內(nèi)容。春草圖草的特點：嫩、綠、多、軟。理解草與人的活動：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機與活力。春花圖形態(tài)——多，艷，百花爭艷（視覺）顏色——紅、粉、白（視覺）味道——甜（味覺）春風圖觸覺：風的溫柔，撫摸嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥聲清脆宛轉，笛聲嘹亮手法：擬人、比喻春雨圖形——牛毛，花針，細絲；狀——斜織，薄煙；景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。修辭手法：比喻、排比、擬人迎春圖所有的人都以新的面貌迎接春天。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。”“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”作者在這里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望。小結運用相關的資料，引導學生通過朗讀、討論交流的方法，來領悟其內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的教學，教法是讀、議的結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點描繪春天，也表達了對春天的喜愛，那從文中還有哪里可以體現(xiàn)作者對春天的喜愛之情？（四）研讀：盼春和頌春“盼望著”動詞疊用，以反復手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來；“腳步近了”，擬人。兩個“著”“了”，柔和親切。明媚的春光即將降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。春天來了，作者又如何歌頌春天？頌春新生的娃娃——新美麗的姑娘——美健壯的青年——健三個比喻使春天更為完整、瑰麗，舒緩、沉靜的格調(diào)明朗、歡快起來，呼應了課文的開頭。春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個身心，獲得了“新生”，在春天的引領下執(zhí)著前行。（五）寫作手法：從盼春到繪春，到頌春。：細致觀察事物，抓住春的特點，用鮮明生動的語言描繪春天。、擬人（六）拓展讓學生運用抓住事物特點多角度按順序描寫景物的方法，選一個季節(jié)來描寫。積累有關春天的詩句。這樣的目的是拓展學習范圍。（七）質(zhì)疑通過對學習內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學生求真習慣，提出問題的能力和創(chuàng)新的能力。（八）總結，抓住春的特點，用生動的語言來描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了美好的春天。，萬物復蘇，“一年之計在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領下執(zhí)著前行，積極進取。目的：梳理知識，整理思路，強化理解，加深記憶。（九）作業(yè)布置。：仿寫課文最后三段。五：板書設計盼春急切欣喜春草圖——生機活力贊春春花圖——爭奇斗艷春春風圖——惠風和暢春雨圖——潤物無聲迎春圖——鼓舞希望繪春娃娃——新小姑娘——美健壯的青年——力結語本節(jié)課遵循學生的認知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，讓學生自主探索地學習，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達到預期的教學效果。第三篇：《春》朱自清說課稿春朱自清一、說教材《春》是人教版七年級上冊第三單元的第一篇文章，本單元的教學目標是引導學生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導學生用美的語言表現(xiàn)美，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。中學語文既具有工具性又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性，所以在授課過程中應當要善于萬挖掘蘊含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學生的審美感受能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和精神，提升他們的語文素養(yǎng)。《春》是一篇春意盎然的寫景抒情散文，朱自清先生抓住春的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。二、說學生學生是課堂的真正主人，在授課過