【正文】 們來一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文，看看朱自清先生，是怎樣描寫春天的！二、作者簡介 1’朱自清(1898～1948),原名自華,字佩弦,號秋實(shí),原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。字：蓑衣烘托黃暈水漲醞釀捉迷藏薄煙巢詞：朗潤：明朗潤澤。學(xué)生試讀（教師進(jìn)行指導(dǎo)）五、整體感知本文可以分成盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，請指出它們的起訖。）通過這樣一種疊用，作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情，而且將讀者的心牢牢的抓住，使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。（1）看到了山，水，太陽?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?張開了眼。用“紅”來描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。春草圖，請同學(xué)朗讀第3段。其次，“園子里，田野里”，“一大片一大片滿是的”。）在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。五、作業(yè)。從高到低 作者在進(jìn)行景物描寫中都是按照一定的順序，這是值得我們在在作文時(shí)學(xué)習(xí)的。總的特點(diǎn)：春花萬紫千紅，爭芳奪艷。同時(shí)他也將這段對春花的描寫引到了下一段對春風(fēng)的描寫。同時(shí)這個(gè)比喻也印證了前面古人所講的“吹面不寒楊柳風(fēng)”。這也是我們經(jīng)常說的要在實(shí)踐中提高觀察能力的一種途徑。特點(diǎn)，細(xì)密，輕盈。盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文）二、描春㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。在這個(gè)基礎(chǔ)上，品位語言也就水到渠成了。三、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住的“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。二、精講“春花圖”。師：（板書：贊美）追問：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖?！睂懘旱饺碎g的各種景象。從文章的結(jié)構(gòu)上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛的，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。作者自己補(bǔ)充修正。師：用哪些詞語寫的呢？生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上的，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力的；略講“迎春圖”。師：前幾幅是寫景物的，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。剎那間，靜景在作者靈巧的筆下動了起來。2 .理清思路，揣摩詞語，品味語言。特別是描繪的幾幅畫面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動，并從反復(fù)的讀寫活動中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。huo散（）文。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩作文。（杜甫《春夜喜雨》）：”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無（韓愈《初春小雨》）。生讀第二段師評，宏觀勾勒春天，繪春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫面。對比朗讀，一問一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會小草的特點(diǎn)。五、讀完后請同學(xué)找出本文中你認(rèn)為寫得好的句子，并分析為什么寫得好？（提示：從用詞、修辭、表現(xiàn)手法、句式等方面）從用詞的生動性準(zhǔn)確性看：（舉例說明比如寫蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫花香在濕潤的空氣中“醞釀”，寫鳥兒“賣弄”喉嚨，寫細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等）從字?jǐn)?shù)看：有長句、短句。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。板書：一、盼春盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）一切..欣欣然張開了眼總括輪廓山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草春草圖（草報(bào)春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實(shí)）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮三、贊春形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”朱自清《春》教案3教材分析：七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。記敘文章的情感美、語言美教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美課前安排：解決本文的生字詞。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式。揣摩作者是如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作技巧能力目標(biāo)：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法三、教學(xué)難點(diǎn)揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。今天就讓我們再一次一起走進(jìn)美麗的春光中，讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》，接受作者朱自清給我們的那種春的感受?！洞骸反笾聦懹?928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。n) 蓑(suō) 衣 巢(ch225。(三)朗讀課文師生同讀(1)配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。將春天比做人，她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。為什么會先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律?！白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。(3)這一段中用了什么修辭手法?答：排比，“紅的像火，粉的像霞，白得像雪”。請同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你，還像什么?(發(fā)散思維，自有聯(lián)想)(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?答：風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。親吻著“樹葉兒”、“小草兒”。用比喻手法。課文中用各種方式表達(dá)了對春天的贊美。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的誦讀中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會狀物抓住特征，寫景注意層次的寫作技巧。我國著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。）烘托（hōngtuō）醞釀（y249。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。（2）文章遣詞造句貼切優(yōu)美，你最喜歡哪些？談?wù)効捶ǎM(jìn)而可仿例造句。③、“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。（板書加點(diǎn)詞）朗讀8~10段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生——美麗——健康的成長順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適當(dāng)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識）。（）（3）、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。小組討論，合作探究以下問題：（1）、朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪，把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下，一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然，讀來使人仿佛置身于春花爛漫的美景中，哪些語句突出了春花開得熱烈、色彩美麗、味道怡人？（2）、描寫春花，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？說說表達(dá)效果是怎樣的？（3）、野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這是寫野花之多嗎？（4）、這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來的？（5）、試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦樱隳鼙M可能多地舉出一字傳神的詩文事例嗎？針對同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評。請語感較好的同學(xué)作背誦表演。五、課堂練習(xí)：給下列加點(diǎn)的字注音。其中第2段是總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下5個(gè)語段具體描繪的背景?！澳勰鄣?，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（教師提示：放在句末，主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀，突出小草嫩綠的特點(diǎn)；同時(shí)，也使句子變得生動活潑，富有生氣）②、“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。請班里兩名朗讀水平較高的學(xué)生范讀，教師作朗讀指導(dǎo)。n）蓑（suō）衣巢（ch225。朗讀課文，初步感知（1）、自由誦讀，積累字詞，讀準(zhǔn)下面字的讀音。（板書課題、作者）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及其代表作品，能流暢地朗讀并背誦全文，理清文章思路。如在討論、評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語言表達(dá)技巧。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法及其作用。這篇散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。孩子們忙著放風(fēng)箏，老老少少紛紛出門，或是舒活筋骨，或是去上班，或是下地做農(nóng)活。聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。答：色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連?！币恢钡健耙淮笃淮笃瑵M是的”都是從視覺上來寫的，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般。(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長”，好不好?為什么? 答：不能。(可以看出這是對春天的——描繪)(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?答：用了擬人的修辭手法?！芭瓮?，盼望著”。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。ng) 醞釀(y249。1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。(3)合作討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。二、教學(xué)重點(diǎn)流利、有感情地誦讀課文，把握作者的思想感情。熟讀課文，背誦課文。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景。感受作者對春的贊美之情。遠(yuǎn)、近、上、下，濃、淡、干、濕，雖是信筆點(diǎn)染，無事雕琢，卻成為高妙的藝術(shù)珍品。六、剛才我們一起賞析了課文中優(yōu)美的語句和生動準(zhǔn)確的詞語，下面請同學(xué)們摹寫一段表寫春天的圖畫（300個(gè)字左右）七、精讀：體會文章最精彩的地方讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來，看誰能背出全文。師在要停讀的地方故意或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。如：“小草地偷偷從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，”（注音輕讀，．重讀）又如“園子里，田野．．．．．．．．里，瞧去，一大片一大片滿是的”。讀第六段師評：春雨尋常，細(xì)密輕盈。要求閉上眼睛，感受一下，眼前會出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫面。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！侗秤啊?、《綠》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。o（）亮hōnɡ（）托應(yīng)和（）黃yun （） （）蓑衣斗笠（）抖擻（）漲（）233。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。學(xué)習(xí)本文的語言藝術(shù)。朱自清《春》教案2教學(xué)對象分析七年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次?！伴]了眼”，滿樹的花兒不見了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。1．朗讀并背誦全篇課文的。師：為什么又比作“健壯的青年”？生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對春草圖的分析》（400—500字）。四、課堂鞏固練習(xí)：1．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？生：是孩子。師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個(gè)字來概括？生：“多。教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。師：這節(jié)寫的什么？生：是春回大地，萬物蘇醒的總寫。師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學(xué)生議論，教師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？