【正文】 能夠做到學(xué)生選課方便、教師上課方便集發(fā)展性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)于一體的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，保證學(xué)生在高中信息技術(shù)校本課程學(xué)習(xí)過程中以負(fù)責(zé)任的態(tài)度學(xué)到有用的知識與技能。因此根據(jù)需要開發(fā)出來的高中信息技術(shù)校本課程要注意共享。第二篇：高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐摘要：本文通過對高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)的實(shí)踐研究，提出了高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)的原則、開發(fā)的方式和步驟并就高中信息技術(shù)校本課程資源開發(fā)與利用提出了具體的實(shí)施方法，最后文章就課程開發(fā)中的一些問題提出了自己的觀點(diǎn)。f)對已經(jīng)完成的教材進(jìn)行整理、編輯，累計(jì)達(dá)5萬余字。b)每個(gè)成員堅(jiān)持每個(gè)月向課題組開設(shè)一節(jié)研究課。b)各組員成員根據(jù)小組意見和建議撰寫一份各章節(jié)的目標(biāo)和意義修改稿。b)明確本課程的教材目錄：《初識數(shù)學(xué)》改為《古老的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)小游戲》改為《好玩的數(shù)學(xué)》，《生活中的數(shù)學(xué)》改為《有用的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)的智慧》改為《智慧的數(shù)學(xué)》，《幾何畫板與數(shù)學(xué)》改為《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析》與《優(yōu)秀論文導(dǎo)讀》合并為《美麗的數(shù)學(xué)》。、充實(shí)內(nèi)容，在這個(gè)過程中遇到了一些困惑與困難，比如說，在《初識數(shù)學(xué)》這一章節(jié)中，如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)史的介紹，學(xué)生難免會覺得枯燥乏味，如果按照數(shù)學(xué)發(fā)展中的故事的形式又擔(dān)心缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性；在《數(shù)學(xué)小游戲》中如何從幾百上千個(gè)游戲中選擇出比較合適的游戲呢？根據(jù)作者多年來對數(shù)學(xué)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，根據(jù)學(xué)生的知識、興趣與能力的特點(diǎn)，最后確定了：幾何變換類游戲（俄羅斯方塊、七巧板游戲），數(shù)字計(jì)算類游戲（24點(diǎn)、九宮格游戲），邏輯推理類游戲（掃雷、人鬼過河游戲），數(shù)學(xué)遞歸類游戲（漢諾塔游戲和茶杯游戲）四個(gè)內(nèi)容。 第三節(jié) 師生作品賞析 第五節(jié) 學(xué)習(xí)幾何畫板的作用 第五章 先進(jìn)的數(shù)學(xué)第一節(jié) 數(shù)學(xué)是先進(jìn)的學(xué)科 第三節(jié) 數(shù)學(xué)趣談 第三節(jié) 邏輯推理類的數(shù)學(xué)游戲 b)幻方 第二節(jié) 數(shù)字計(jì)算類的數(shù)學(xué)游戲 b)七巧板 a)俄羅斯方塊目錄第一章 古老的數(shù)學(xué)第一節(jié) 中國古代數(shù)學(xué)發(fā)展簡述在《美麗的數(shù)學(xué)》一章中，展示給大家的是數(shù)學(xué)的美麗無所不在，數(shù)學(xué)的符號、公式、算法、圖形、表格、方程、解題思路、解題方法??都是很美麗的。本章內(nèi)容主要包括有趣的數(shù)學(xué)問題、經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題、奇怪的數(shù)學(xué)問題。在《有用的數(shù)學(xué)》一章中，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，設(shè)計(jì)了很多貼近學(xué)生、符合實(shí)際、利用學(xué)生現(xiàn)有知識能夠解決的生活實(shí)例。從數(shù)學(xué)一次又一次的飛躍中尋找數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，用故事的形式讓學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景、體會數(shù)學(xué)家們?yōu)閷ふ疫@些知識的付出的艱辛。二、構(gòu)建框架在確定了課程開發(fā)的基本要求、研究方向和核心宗旨以后，就要進(jìn)行本課程基本框架的構(gòu)建工作了。校本課程是由學(xué)校針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實(shí)施的課程。筆者本著對數(shù)學(xué)教育事業(yè)無比熱愛的態(tài)度，本著對當(dāng)今數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的無限擔(dān)憂，通過幾年的思考，于2005年在《成才導(dǎo)報(bào)簡單地說，教育可以使人在知識和技能、能力、人格（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）幾方面都得到發(fā)展。第一篇：《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究》中期評估報(bào)告常州市北環(huán)中學(xué)鄒浩芳教育的本質(zhì)是使人得到發(fā)展。我們教數(shù)學(xué)的不僅要讓學(xué)生學(xué)會一些數(shù)學(xué)知識、掌握一些數(shù)學(xué)技能，更重要的是要讓學(xué)生掌握一些方法，養(yǎng)成一定習(xí)慣，形成一定觀點(diǎn)。江蘇教育周刊》發(fā)表了一篇名為《芻議數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置》的文章，該文主要闡述了當(dāng)今數(shù)學(xué)教育以及正在實(shí)施的課程改革主要還是停留教學(xué)層面上，還未正真上升到數(shù)學(xué)教育的高度；主要還是停留在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面的研究，還未正真著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)上。校本課程是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國家課程的重要補(bǔ)充，初中數(shù)學(xué)校本課程的建設(shè)肩負(fù)著真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)，是真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑之一，它著眼于發(fā)展學(xué)生的興趣、需要和特長，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)師生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，具有鮮明的學(xué)校特色。陶行知先生早就說過：“在現(xiàn)狀下，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生。這樣一方面可以讓學(xué)生從本質(zhì)上更好的理解自己所學(xué)的知識；另一方面也可以以此作為人生觀與價(jià)值觀教育的教材，讓學(xué)生體會“只有付出努力才會獲得成功的人生道理”，“為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的數(shù)學(xué)精神”。這樣做可以使學(xué)生深刻的感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。通過對“有趣的數(shù)學(xué)問題”的研究，使學(xué)生對數(shù)學(xué)中的存在的智慧產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與追求，從而激發(fā)學(xué)生天生的求知欲；通過對“經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題”的研究使學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)方法，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法解決問題；通過對“奇怪的數(shù)學(xué)問題”的研究，幫助學(xué)生開闊眼界，增長知識、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些“數(shù)學(xué)之美”都需要我們能夠和我們的學(xué)生一起去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去欣賞，使美麗的數(shù)學(xué)成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的源泉。 第二節(jié) 外國古代數(shù)學(xué)發(fā)展簡述 a)24點(diǎn) a)掃雷 b)人鬼過河 第四節(jié) 數(shù)學(xué)遞推類的數(shù)學(xué)游戲 第四章 智慧的數(shù)學(xué)第一節(jié) 有趣的數(shù)學(xué)問題 第二節(jié) 幾何畫板基礎(chǔ)教程 第六節(jié) 怎樣學(xué)習(xí)幾何畫板 第四節(jié) 教師優(yōu)秀論文導(dǎo)讀?? 報(bào)，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這個(gè)項(xiàng)目，并且立即從多方面給予大力支持：立即給我增派人手并且成立了校本課程開發(fā)小組，請專家給我們進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，并且召開了一個(gè)專門會議，給我們明確了研究的方向和奮斗目標(biāo)。c)布置當(dāng)前任務(wù)：從基本要求、研究方向、核心宗旨三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思每一章節(jié)的目標(biāo)和意義。c)各組員成員確定本學(xué)年開設(shè)的校本課程。c)對各自開設(shè)的校本課程進(jìn)行教案的搜集整理。第三階段：實(shí)踐、修改，再實(shí)踐、再修改，最后完成教材定稿的過程五、結(jié)束語開發(fā)校本課程要有高度的責(zé)任感、使命感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，決不能僅僅憑著自己的興趣，更重要的是要把它作為自己的事業(yè)來做，要付出艱辛的努力、經(jīng)歷痛苦的歷程，只有付出艱辛的努力、經(jīng)歷痛苦的歷程才能在這個(gè)過程中感受成功的喜悅與幸福。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 校本課程 課程資源高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐一、補(bǔ)充性原則信息技術(shù)校本課程開發(fā)與實(shí)施必須在信息技術(shù)國家與地方課程計(jì)劃框架內(nèi)，把握學(xué)生的興趣與愛好，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的優(yōu)勢，對信息技術(shù)國家課程、地方課程起補(bǔ)充作用，適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。這種共享體現(xiàn)在：其它學(xué)科在進(jìn)行信息收集、處理、表達(dá)與交流時(shí)，可以有相應(yīng)信息技術(shù)的校本課程予以支持，以此來強(qiáng)化學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系。高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)方式與步驟一、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)方式根據(jù)高中信息技術(shù)校本課程的開發(fā)原則與校本課程自身的特點(diǎn)，我們可以確定信息技術(shù)校本課程開發(fā)需要依托于信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺實(shí)現(xiàn)課程資源的共高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐享與課程的可操作性，開發(fā)主體是學(xué)校里的信息技術(shù)教師，開發(fā)模式為實(shí)踐→評估→計(jì)劃→開發(fā)，相應(yīng)的課程開發(fā)方式有三種：改編、選用、新編。在沒有實(shí)現(xiàn)共享的初級階段，我們也可以考慮將一些知名IT網(wǎng)站主辦的工具性欄目介紹內(nèi)容，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕M織，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生在信息處理、交流與表達(dá)方面的能力。在開發(fā)高中信息技術(shù)校本課程期間注意結(jié)合學(xué)?；顒?、其他學(xué)科教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際需要，增強(qiáng)高中信息技術(shù)校本課程的人文性、綜合性，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)來判斷，該網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)典型地可以分為兩個(gè)階段：基本知識與技能的學(xué)習(xí)階段、作品設(shè)計(jì)階段。信息技術(shù)教師在學(xué)校中承擔(dān)的任務(wù)非常繁重，在忙得時(shí)候可能上課期間都要被叫出去做一些維護(hù)工作。B）根據(jù)以往授課經(jīng)驗(yàn)，制定網(wǎng)絡(luò)授課計(jì)劃，列出每個(gè)專題的課題名稱與所需的授課時(shí)間，然后將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程每節(jié)課中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是有關(guān)如何操作的部分通過屏幕錄制軟件錄制成為視頻，按照統(tǒng)一的規(guī)則進(jìn)行編號，等到《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)互動學(xué)習(xí)的平臺》創(chuàng)建完畢以后，將兩者結(jié)合在一起，對學(xué)生嘗試進(jìn)行授課。依托該平臺，隨著時(shí)間的推移，在條件許可的情況下，我們可以對課程的內(nèi)容與任務(wù)逐步拓展，部分內(nèi)容可根據(jù)小學(xué)、初中、高中整體教學(xué)地需要平滑下移至初中、小學(xué)。由于該門校本課程由一個(gè)人統(tǒng)籌規(guī)劃并且是作為正規(guī)課程來上，所以遇到的阻力比較小，不需要太多的協(xié)調(diào)問題，但是如果要同時(shí)開出多門高質(zhì)量的信息技術(shù)校本課程，讓學(xué)生進(jìn)行選課，那就需要以組為單位進(jìn)行信息技術(shù)校本課程的開發(fā)同時(shí)還要按照教師申報(bào)信息技術(shù)校本課程、制定相關(guān)校本課程內(nèi)容及簡介、制定選課指南、組織學(xué)生參加選課培訓(xùn)、學(xué)生選課等相關(guān)流程，妥善解決好高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)與學(xué)生的選課及對學(xué)生的評價(jià)問題。除了從Internet獲數(shù)字資源以外，還包括校外的圖書館、青少年活動中心、高校等社會資源、與信息技術(shù)有關(guān)的人力資源及豐富的自然資源等。從信息技術(shù)本身具有的技術(shù)性與人文性角度來考慮，從小學(xué)到高中的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)則由傾向于信息技術(shù)工具的應(yīng)用逐步轉(zhuǎn)移至學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，所以高中信息技術(shù)校本課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的、自主合作探究的學(xué)習(xí)和問題情境，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。當(dāng)教師在擁有了信息技術(shù)校本課程開發(fā)的自主權(quán)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)過程出現(xiàn)的具體情況，積極地對課程進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使之不斷完善，最終使教師設(shè)計(jì)的校本課程順利轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)校自身實(shí)際情況需要的校本課程。高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐五、關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展，合理實(shí)施各類評價(jià)高中信息技術(shù)校本課程應(yīng)充分考慮高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異。它需要我們及時(shí)了解相關(guān)信息，把握學(xué)習(xí)相關(guān)的課程理論基礎(chǔ)并根據(jù)實(shí)際情況予以應(yīng)用。現(xiàn)就我們在小學(xué)生《數(shù)學(xué)日記》開發(fā)與研究方面做的工作匯報(bào)如下：一、課程開發(fā)的背景新一輪數(shù)學(xué)課程體系建立的目的是：使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，從而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；其目標(biāo)是：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中學(xué)會解決問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和交流，以及形成積極的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)日記內(nèi)容體裁的開放性，拓寬了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的多元智能有了生長的土壤，真正體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的習(xí)慣及表達(dá)真情實(shí)感、自覺反思的意識，提高學(xué)生感悟、收