【正文】 第三，教學(xué)與活動相結(jié)合。四是教學(xué)中我們做到講與練相結(jié)合。，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。我們學(xué)校對校本課程的開發(fā)還處于嘗試、深入、逐步完善階段，更具體深入的問題有待于進一步研究。家長們認(rèn)為這是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和協(xié)作精神的理想課程；老師們覺得這是開放而有活力的生命課程；學(xué)生們反映這是充滿快樂、增長見識、抒發(fā)情懷的歡樂課程。具體為：每一主題要根據(jù)目標(biāo)要求對每位學(xué)生給予星級評定，期末根據(jù)本學(xué)期所有主題總的星級情況給予“積極參與”、“參與”兩個等次級別。在整個實施過程中，我們努力做到：（一）課程教學(xué)的活動化。校本課程《走進孟子》，涉及面廣、內(nèi)容豐富，為了較好地體現(xiàn)校本課程的結(jié)構(gòu)性、一致性、完整性和適應(yīng)性，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，我們編制了《孟子成語》、《孟子名言》、《孟子章句》三本教材。該課程是我們充分依托鄒城得天獨厚的地域文化優(yōu)勢，在廣泛聽取了課程專家、學(xué)校教師、學(xué)生和家長，以及社會人士的意見建議后，幾經(jīng)修改、完善，在二00八年寒假編寫完成，并且在當(dāng)年二月進入課堂。當(dāng)學(xué)生把觀察生活的內(nèi)容、把解決問題的過程用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的時候，就展現(xiàn)出了他們的思維過程。（5）循序漸進的原則。人類是在各種實踐活動中認(rèn)識和改造世界的。兒童是教育的對象，是發(fā)展的主體，是實踐活動的主人。（2）實踐性原則。加強學(xué)習(xí)，樹立新理念教師是實施新課程改革的關(guān)鍵。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的習(xí)慣及表達(dá)真情實感、自覺反思的意識，提高學(xué)生收集處理數(shù)學(xué)信息的能力，在學(xué)生學(xué)會洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活中的數(shù)學(xué)時，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高他們動手操作與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系，隨時隨地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的經(jīng)歷與感受，形成良好的情感與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程實施的基本出發(fā)點。通過課程內(nèi)容的合理延伸、拓展，設(shè)置形式多樣、門類齊全的信息技術(shù)校本課程，供學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自主選擇，給學(xué)生提供了一個自我特長發(fā)揮與個性的張揚的現(xiàn)實基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，讓不同層次和水平的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到進一步的發(fā)展，達(dá)到全體學(xué)生都有收獲的目的。當(dāng)然由于各地區(qū)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的不平衡，高中階段通過共享、改編的方式適當(dāng)設(shè)立符合自己學(xué)校情況能解決實際問題且能幫助其他學(xué)科進行學(xué)習(xí)的技能性信息技術(shù)校本課程供學(xué)生選修也無可厚非，但要注意分清主次。高中信息技術(shù)校本課程資源開發(fā)與利用信息技術(shù)課程與信息技術(shù)課程資源緊密相關(guān)。組織與實施基于以上思考，經(jīng)過若干年地實踐，結(jié)合省編《網(wǎng)頁設(shè)計》教材，發(fā)揮自身特長，充分考慮高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計，采用與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的范例，構(gòu)建適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以網(wǎng)頁設(shè)計過程中的知識點介紹練習(xí)為結(jié)點，內(nèi)容分為知識點介紹、練習(xí)及相應(yīng)操作視頻點播、思考與拓展等幾部分組成的《網(wǎng)頁設(shè)計互動學(xué)習(xí)的平臺》，目前已完成一個學(xué)年18到72課時的網(wǎng)絡(luò)課程容量，大致分為31個階段。該學(xué)習(xí)內(nèi)容可以涉及信息技術(shù)新課標(biāo)的五個選修模塊如數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)網(wǎng)頁設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用右圖所示。新編隨著以計算機為主體的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將人類社會推入高度信息化的時代，使信息的采集、處理、傳輸、存儲、表達(dá)和交流的方式達(dá)到了前所未有的水平。信息技術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的不均衡性導(dǎo)致重復(fù)性開發(fā)校本課程，因此建議已開發(fā)類似信息技術(shù)校本課程的學(xué)校將該類資源通過可行方式實現(xiàn)共享。開發(fā)校本課程，首先要有一個追求（對我們國家的教育事業(yè)無比熱愛，功利心不能太強，不要一說到數(shù)學(xué)研究就問這件事情對我職稱評審有沒有用，對我評骨干教師有沒有用??），要確定一個核心思想（即開發(fā)的核心宗旨、研究方向、基本要求），要充分利用校內(nèi)外各類資源，要不斷地進行課程資源的積累和課程特色的培育；校本課程的規(guī)劃要根據(jù)學(xué)生的課程需要來制訂；要選擇貼近時代特點、社會發(fā)展與學(xué)生實際的課程內(nèi)容，要變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境中實踐和研究。：主要針對各自的研究項目進行校本課程的實踐過程。第二階段：具體操作階段：專家指引（承錫生、陳小平、蔡軍）會議，在這次會議上，開發(fā)小組明確了本課程開發(fā)的基本要求、研究方向、核心宗旨，并且確立了本課程中本教材的框架結(jié)構(gòu)。 第二節(jié) 經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題 第三章 有用的數(shù)學(xué)第一節(jié) 校園中的數(shù)學(xué) 第三節(jié) 數(shù)學(xué)家的小故事在《先進的數(shù)學(xué)》一章中，主要學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)軟件“幾何畫板”的使用方法。在《好玩的數(shù)學(xué)》一章中，利用心理學(xué)中“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”的規(guī)律，以一系列數(shù)學(xué)游戲為載體，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是“枯燥”的代名詞，真正的數(shù)學(xué)其實可以是樂趣無窮的，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以這種興趣作為他以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和源泉。我們在開發(fā)校本課程的時候要充分考慮以上幾個要求，從學(xué)校的實際出發(fā)，從教師、學(xué)生的實際出發(fā)，本著實事求是的態(tài)度，為學(xué)生的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展考慮。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想。通過教育教學(xué)活動，可以使學(xué)生獲得越來越多的科學(xué)文化知識，形成并熟練地掌握一些基本的技能；可以使學(xué)生在教學(xué)活動的過程中發(fā)展能力（特別是思維能力）；可以使學(xué)生在“情感與態(tài)度”（包括行為習(xí)慣、心理品質(zhì)等）方面得到發(fā)展。正是由于新課程教材的編寫、課程的設(shè)置、課程的評價標(biāo)準(zhǔn)還沒有發(fā)生革命性的改變，因此需要我們這些從事數(shù)學(xué)教育、教學(xué)一線教師不斷的“上下求索”，對于我們來說，及時的開發(fā)出一套能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)（數(shù)學(xué)文化）、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格（學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想）的校本課程是當(dāng)務(wù)之急，也是實現(xiàn)從數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變的一條必經(jīng)之路。在《古老的數(shù)學(xué)》一章中，并不是把數(shù)學(xué)史作為一門研究數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展過程和規(guī)律的學(xué)科，而是根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個體現(xiàn)數(shù)學(xué)史的認(rèn)知功能的“遺傳法則”。在《智慧的數(shù)學(xué)》一章中，通過穿插一些有趣的數(shù)學(xué)小故事,以改變?nèi)藗冋J(rèn)為科學(xué)研究枯燥無味的看法。三、選擇內(nèi)容在完成了框架構(gòu)建的工作以后，就要根據(jù)框架的基本目標(biāo)和意義進行充實內(nèi)容的工作了，通過對已經(jīng)完成的目錄框架草稿的反復(fù)斟酌和研究，確定了本教材的最終的目錄篇章。 第二節(jié) 生活中的數(shù)學(xué)，作者首先對數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀再次進行了分析，覺得很有必要開發(fā)出一套符合時代特征，符合教育要求，符合學(xué)校特色，符合學(xué)生興趣的校本課程，然后經(jīng)過深思熟慮，制定了本課程的綱要草稿，構(gòu)建了本課程的框架草稿，撰寫了本課程的教材目錄草稿（全書共分為七章：《初識數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)小游戲》，《生活中的數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)的智慧》，《幾何畫板與數(shù)學(xué)》，《數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析》，《優(yōu)秀論文導(dǎo)讀》，章節(jié)與章節(jié)之間按照一定的邏輯順序編排：趣味性、難易度、課時安排等等）。：a)討論各組員對各自完成章節(jié)的目標(biāo)和意義的認(rèn)識，提出修改意見。e)對各自研究的校本課程撰寫研究論文。二、共享性原則高中信息技術(shù)課程從工具性的角度而言具有通用性，是信息技術(shù)在高中各個學(xué)科中應(yīng)用的基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我們可以考慮在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下，根據(jù)高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，通過課程內(nèi)容的合理拓展，加強對某一個主題的學(xué)習(xí)，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的個性發(fā)展的空間；既做到了有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；充分挖掘?qū)W生的潛力，關(guān)照全體學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，從而達(dá)到對現(xiàn)有課程的補充。本人自2001年任教高二網(wǎng)頁設(shè)計課程，經(jīng)過兩年的試教，熟悉了該套教材，發(fā)現(xiàn)有一些不太完善的地方，于是在高中信息技術(shù)課標(biāo)制定以后，決定依據(jù)高中信息技術(shù)校本課程的改編方式，嘗試對浙教版的網(wǎng)頁設(shè)計教材進行重新整合，試圖使其更適合我校開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計課程的實際需要，取得的實踐經(jīng)驗匯報如下：需求評估網(wǎng)頁設(shè)計過程是各類基礎(chǔ)知識與技能的綜合應(yīng)用過程，其最終目標(biāo)是建設(shè)網(wǎng)站。班級范圍內(nèi)分層，不是高考科目的信息技術(shù)教師不一定有這么多精力來精確實施；年級范圍內(nèi)分層牽涉范圍太大，需要涉及機房、排高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐課與師資分配，弄不好還會造成各方面矛盾。對于教師而言需要教師根據(jù)給定格式，提供他們的視頻教程與相關(guān)的學(xué)案，即對教師提出了更高的要求，它要求教師平時更加鉆研教材，將有規(guī)律性的、需要重復(fù)講解的內(nèi)容錄制下來，制作成適合學(xué)生自主點播學(xué)習(xí)的視頻教材，在時間充裕的情況下實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在學(xué)生跟不上進度或老師無法同時兼顧課堂的時候?qū)嵤W(xué)生根據(jù)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)的策略。對于這一點，以前由于缺乏信息資源標(biāo)準(zhǔn)，各地教育資源建設(shè)自成體系，無法實現(xiàn)有效交流和共享。對高中信息技術(shù)教師而言完成各類資源管理、作業(yè)上交及評價的網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)該不是一件難事，如果實在存在困難，也可以采取拿來主義的原則，選擇象天空教室等一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來借簽使用，幫助自己有效開展信息技術(shù)學(xué)科校本課程教學(xué)。參考文獻浙江省普通高中學(xué)校新課程實驗工作指導(dǎo)意見浙江省教育廳關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開發(fā)與實施意見（試行）信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域推進農(nóng)村中學(xué)校本教研的策略研究 余杭區(qū)瓶窯一中 費建良校本研究指導(dǎo) 青島市教育科研網(wǎng) 解本利課程資源建設(shè)與利用 丁革建陽店一中校本課程實施總結(jié) 李江波信息技術(shù)教育的理論與方法 徐曉東第三篇：淺談小學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”校本課程開發(fā)與研究面對新一輪課程改革，我清醒地認(rèn)識到，乘著課改的列車，走特色發(fā)展之路，是學(xué)校實現(xiàn)高速發(fā)展的惟一選擇。為此，我把“數(shù)學(xué)日記”專題研究作為校本課程開發(fā)的內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與社會生活實踐緊密聯(lián)系的能力，把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會洞悉生活中的數(shù)學(xué)問題，提煉生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性運用數(shù)學(xué)、動手實踐方面：介紹自己創(chuàng)造性運用數(shù)學(xué)的構(gòu)想、方案，動手實踐制作的過程和方法，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在評價學(xué)生“數(shù)學(xué)日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而