【正文】 和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。為了克服長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)沒有注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀，沒能客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生的多元智能特征的缺陷。信息技術(shù)校本課程的評價應(yīng)該具備可操作性，評價指標(biāo)簡捷有效，評價過程快捷實(shí)用。二、實(shí)踐→反思→再實(shí)踐??任何一門校本課程的開發(fā)都需要根據(jù)反饋進(jìn)行再次修改，以適應(yīng)學(xué)生的需要、社會的需要，這個過程沒有終點(diǎn)。豐富的信息技術(shù)課程資源為信高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐息技術(shù)校本課程的規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施提供了良好的條件，具有學(xué)校特色的活動、文化等信息資源，能夠?yàn)樘厣畔⒓夹g(shù)校本課程的建設(shè)提供了前提和條件。其中高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐 的評價。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)校本課程的目標(biāo)――能夠制作網(wǎng)站，它的前臺部分可以涉及新課標(biāo)中的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修模塊，它的后臺部分可以涉及新課標(biāo)中的數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)及算法與程序設(shè)計(jì)選修模塊，基于互聯(lián)網(wǎng)中與網(wǎng)頁相關(guān)的如著名的“蜘蛛”、“爬蟲”等軟件可以與新課標(biāo)中的人工智能初步選修模塊掛鉤。對應(yīng)于信息處理的每一環(huán)節(jié)，我們都可以根據(jù)自己特長與學(xué)生的興趣，在信息技術(shù)國家課程課標(biāo)思想的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校已有的課程資源，開發(fā)相關(guān)的主題。三、實(shí)用性原則從高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生信息素養(yǎng)及高中信息技術(shù)課程總目標(biāo)的論述中，我們可以看出高中信息技術(shù)非常重視學(xué)生能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，而高中信息技術(shù)校本課程是高中信息技術(shù)課程的有益補(bǔ)充，它的開發(fā)也必然要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活中碰到的問題解決為主線，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。校本課程的開發(fā)和建設(shè)是一個漫長的道路，需要我們時時刻刻做一個有心人，心中時時刻刻裝著為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展考慮，裝著為我們數(shù)學(xué)教學(xué)向數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)變服務(wù)的理想和追求。a)各小組成員開設(shè)了校本課程。：a)先向組員傳達(dá)本課程的開發(fā)目的：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格（用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析問題，用數(shù)學(xué)的方法解決問題，用數(shù)學(xué)的精神追求理想）為我們的核心宗旨。 第二節(jié) 數(shù)學(xué)美文欣賞析 第四節(jié) 幾何畫板專題訓(xùn)練 第三節(jié) 奇怪的數(shù)學(xué)問題 第二章 好玩的數(shù)學(xué)第一節(jié) 圖形變換類的數(shù)學(xué)游戲通過對幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)枯燥論”和“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)；可以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的；另外，通過對幾何畫板軟件的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)軟件打下了一個結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的電腦素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展做出數(shù)學(xué)教育上的貢獻(xiàn)。這樣一方面可以讓學(xué)生主動意識到自己愛玩的游戲原來與數(shù)學(xué)緊密相連，從而為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)內(nèi)在驅(qū)動力；另一方面，也可以在學(xué)生玩游戲的過程中幫助學(xué)生鞏固看似乏味的知識，讓學(xué)生的學(xué)科知識在游戲中得到鍛煉和提升。因此我們?yōu)椤冻踔袛?shù)學(xué)校本課程的開發(fā)》進(jìn)行了基本的定位：以通俗易懂、激發(fā)興趣、拓展視野和教材補(bǔ)充進(jìn)行研究為我們的基本要求，以挖掘數(shù)學(xué)文化中的教育功能為我們的研究方向，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、完善學(xué)生的數(shù)學(xué)人格為我們的核心宗旨。一、背景介紹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性?；A(chǔ)教育課程改革的根本目標(biāo)是使學(xué)生得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。該文將數(shù)學(xué)教育課程分為科學(xué)數(shù)學(xué)、藝術(shù)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)三大類，并且簡要的闡述了每一類中應(yīng)該包含那些數(shù)學(xué)內(nèi)容以及需要通過那些途徑來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?！?，經(jīng)過我們反復(fù)的思考和研究，同時邀請專家親臨指點(diǎn)，最終我們確定本課程的基本框架，本課程的設(shè)計(jì)理念就是要“把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生”，所有的過程基本上都是以學(xué)生的活動展開的，真正實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的變革，本課程共分為六個章節(jié)，分別是：《古老的數(shù)學(xué)》，《好玩的數(shù)學(xué)》，《有用的數(shù)學(xué)》，《智慧的數(shù)學(xué)》，《先進(jìn)的數(shù)學(xué)》和《美麗的數(shù)學(xué)》。這些在生活中經(jīng)常碰到的數(shù)學(xué)問題需要我們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生通過對這些數(shù)學(xué)問題的解決，能夠更具體更深刻的理解什么是數(shù)學(xué)，知道學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué)是很有用的，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。數(shù)學(xué)的美麗使我們深刻感受到數(shù)學(xué)的教育不應(yīng)該僅僅是作為對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，更應(yīng)該把它作為一種審美教育的載體，用它來感染和啟迪學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的人格更健全，心靈更美好。 a)漢諾塔 b)魔術(shù)師的困惑 第三節(jié) 幾何畫板案例分析 第六章 美麗的數(shù)學(xué)第一節(jié) 數(shù)學(xué)經(jīng)典賞析四、實(shí)施過程第一階段：醞釀籌備階段《芻議數(shù)學(xué)教育的課程設(shè)置》的文章之后，筆者從此以此為綱要，平時注意多方面資料的搜集、整理以及自身的專業(yè)發(fā)展，先后參加和開發(fā)了綜合實(shí)踐活動《生活中的數(shù)學(xué)》，《有趣的數(shù)學(xué)》，并且參加了江蘇省立項(xiàng)課題《信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合的研究》的研究，于2006年在《數(shù)學(xué)教學(xué)》上發(fā)表了一篇名為《變化的三角板》的國家級論文，2007年在《中小學(xué)數(shù)學(xué)》發(fā)表了一篇名為《以“黃金分割”為載體進(jìn)行黃金分割的教學(xué)》的國家級論文，并且在2007年《江蘇省中小學(xué)教育信息資源征集評選活動》中所制作的作品《從三個方向看》獲得江蘇省一等獎，為本次校本課程的開發(fā)進(jìn)行了理念的形成、素材的積累和能力的準(zhǔn)備。小組成員每人選一章節(jié)根據(jù)組長提供的樣本撰寫本章節(jié)的研究目的和研究意義，250字左右，三天內(nèi)完成初稿，然后由組長審閱，提出修改意見，按照統(tǒng)一的格式，五天內(nèi)完成定稿，做到課程的章節(jié)內(nèi)容前后貫穿、融為一體。d)進(jìn)行部分課程教材的編寫。這是信息技術(shù)校本課程存在的意義與研究空間所在。改編信息技術(shù)新知識層出不窮，與此相關(guān)的國家或地方信息技術(shù)課程都存在著內(nèi)容滯后于形勢的現(xiàn)象。二、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)步驟高中信息技術(shù)校本課程的開發(fā)大致遵循校本課程的開發(fā)步驟，經(jīng)歷需求評估、確定目標(biāo)、組織與實(shí)施這么幾個必經(jīng)階段，每門學(xué)科校本課程的具體實(shí)施過高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實(shí)踐程又有各自的特點(diǎn)。因此如何做到學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)校信息化管理兩不誤，也是一個亟待解決的比較現(xiàn)實(shí)的問題！分層教學(xué)是信息技術(shù)學(xué)科用來解決學(xué)生參差不齊的一種教學(xué)方式，但是個人覺得這是一種理想的方式。總體而言：在該網(wǎng)頁設(shè)計(jì)校本課程的開發(fā)初期，我們制作相關(guān)的視頻教程應(yīng)以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工具的使用及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基本概念介紹為核心，網(wǎng)頁元素圖片、動畫的制作工具介紹為輔，每階段對應(yīng)的學(xué)案所布置的任務(wù)應(yīng)有梯度，相互之間有機(jī)聯(lián)系，將多個看似不相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來，使學(xué)生能從整體上把握知識，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力，同時也使學(xué)生在完成自主選擇完成任務(wù)地過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。三、建立校內(nèi)外課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制校內(nèi)課程資源與校外課程資源相互之間的交換要建立有效的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制。三、選好網(wǎng)絡(luò)平臺信息技術(shù)校本課程開發(fā)應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，營造良好的信息環(huán)境，選擇合理的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科相關(guān)素材資源的收集與相關(guān)教學(xué)行為的管理，以拓展校本課程教學(xué)的時空范圍，有效開展信息技術(shù)校本課程的教學(xué)。這就需要請區(qū)一級甚至更高級別的校本課程專家對校本課程的開發(fā)進(jìn)行評估和指導(dǎo)，使校本課程的開發(fā)具有理論的基礎(chǔ)，明確今后的研究方向和實(shí)踐目標(biāo)，為我校校本課程向縱深發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而保證信息技術(shù)校本課程的質(zhì)量。數(shù)學(xué)日記真正讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、四年級：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會介紹自己尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在生活中的用途和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，寫出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、悟數(shù)學(xué)的經(jīng)歷與感受。引導(dǎo)學(xué)生反思、感悟數(shù)學(xué)：學(xué)會介紹自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)自己對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，寫出自己對數(shù)學(xué)知識的獨(dú)特見解和不同的欣賞視角，體現(xiàn)學(xué)生的真情實(shí)感、自覺反思的意識。興趣是最好的老師，而培養(yǎng)興趣的途徑之一就是激勵。我在想我怎么能算出一盒的價錢呢？”還有的寫到；“今晚媽媽帶我去面包店買一個價格2元的面包時，售貨員阿姨少收了四角錢，我不知道是怎么回事，經(jīng)媽媽指點(diǎn)，我才發(fā)現(xiàn)店門口上寫的：“晚上7：00后打八折的牌子。” 收集信息資料，是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識的重要途徑。比如：在教“平行四邊形”的面積時，我們通過創(chuàng)設(shè)情景把一個長方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問學(xué)生它的面積是否變了。另外，我們給學(xué)生自由寫的機(jī)會。寫數(shù)學(xué)日記不能只停留在對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重復(fù)與再現(xiàn)上，那如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng)新，這也是我們需要研究解決的又一個問題。本著“走進(jìn)孟子、融入本土、感悟經(jīng)典、陶冶性情”這一理念?！靶轮辈糠质占四荏w現(xiàn)原文精髓的近現(xiàn)代名人軼事，加深對原文的感知；“踐行”部分設(shè)計(jì)一些簡便易行的學(xué)生活動，學(xué)生知行合一，加大了品格培養(yǎng)的力度。通過在教室內(nèi)張貼孟子故事簡筆畫、孟子名言條幅營造了“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”的文化氛圍，夯實(shí)了“知孟、學(xué)孟”的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生明確了孟子“大丈夫”人格內(nèi)涵；校本教材分年級、分層次地整體推進(jìn)，使孟子經(jīng)典成為加強(qiáng)未成年人思想道德和社會主義榮辱觀教育的有力抓手；定期組織學(xué)生參觀孟府、孟廟，三遷碑前聆聽孟子幼時故事；穿越千年和亞圣對話；演繹情景劇、文學(xué)采風(fēng)、充當(dāng)小導(dǎo)游等活動的開展，使文明禮儀、和諧仁愛思想入心入腦，如影隨行。誠實(shí)守信、敬老愛幼、自尊自強(qiáng)的行為已內(nèi)化為他們自覺的行動，新的課程理念和“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念已在教師腦中扎根，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中；在教學(xué)方法上，活動課的實(shí)施，給教師提供了注重學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的過程性，關(guān)注學(xué)生的個性、情感、態(tài)度的實(shí)踐空間和時間；在師生關(guān)系上，課架起了師生間的橋梁，使他們成為學(xué)習(xí)的伙伴，協(xié)作的朋友，民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍濃厚；在自身素質(zhì)上，教師通過自編教材和校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，知識水平、教學(xué)技能、科研能力等都有較大提高。要進(jìn)一步加強(qiáng)對校本課程《走進(jìn)孟子》的修改、完善，使目標(biāo)的確定更具層次性和可操作性。，從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同愛好和自身特長，讓他們自主的選擇項(xiàng)目。教學(xué)中我們從實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的哲理出發(fā)，采取分年級的教學(xué)方式，不同年級有不同的教學(xué)目標(biāo)，課程的難易程度也有所區(qū)分，體現(xiàn)趣味性、可接受性、可操作性，突出實(shí)用性。二是充分利用場地合理安排練習(xí)內(nèi)容，使參加活動的學(xué)生數(shù)量最大化。三江中學(xué)2008年12月12日